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1、四时田园杂兴教案（一）概述（四时田园杂兴）是小学语文第十二册中的乐趣中的第二主课。本课是一篇古诗讲的是描写农村 自然景色和一般生活的内容较全面地反映了劳动的艰辛劳动的欢乐赞美了农村劳动者。古诗内容鼓励学生从小树立热爱劳动的思想尊重劳动人民的劳动成果。懂得在农村无论男女老幼人人需要劳动人人爱劳动。设计理念：整首古诗争取在一课时里完成。学生在各种情景下利用已掌握的文字学习工具学习课文中的生字。以读为主以读促悟以语言运用为中心说写结合仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断在读写的过程中进行思维深层次加工训练。（二）教学目标分析：一、知识与技能1、学会“昼”;耘”“绩”这3个生字正确读写”;
2、昼夜”“耘田”;绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容体会诗人热爱劳动人民的思想感情领会诗歌的意境。二、过程与方法1、能够提出不认识的生字朋友进一步掌握和体验识字的方法；2、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学过程体验和感悟探究的一般过程；3、能够通过仿、续或创编的方法表达自己的体验、感受、意见或看法；4、能够仔细倾听其他同学的发言有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望体验协作学习的过程和方法。三、情感态度价值观1、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情养成课外主动积累的好习惯。2、认同从小树立热爱
3、家乡、建设家乡的积极参与的精神。（三）学习者特征分析1学生是12-14岁的儿童思维活跃课堂上喜欢表现自己对语文学习有非常浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许；3学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的劳动经历和劳动体验比如自己整理书包、系红领巾、帮助家人做家务等；4学生已有较好的自学生字词的能力能借助事先查到的资料阅读拓展材料；5学生能根据提示仿、或创编古诗并乐于表达。四、教学策略1以问题解决为主的教学策略：a学生通过朗读课文自己提出不理解的主词组或诗句（问题）在其他同学的帮助或教师的提示下采用以前掌握的拆字理解法进行理解（解决问题）；b学生通过朗读课文自己提出问题（如什么是梅？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：”;过了几天”、“自己去游吧”）的点拨学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。2自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作在深入理解课文主题的基础上提高阅读识字能力和写作水平促进思维的深层次加工。五、教学环境和资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。 知识点学习目标媒体类型1/5第1页第2页第3页第4页第5页第 3 页 共 3 页