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1、习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“树叶”锁定活动，尝试写清楚活动的过程和在活动中的体会。（二）借助范文和单元课文，尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。（三）用上“放大镜”照照自己和他人的习作，写亮活动的场面。（四）通过“修改微课”，学习修改作文，能将活动的场面写精彩。二、教学准备课件，制作板贴，导学单。三、教学过程（一）课前谈话1.看视频，回忆参加过的活动。导入。一个个镜头、一组组画面，是不是很眼熟？视频中的你们为了比赛的胜利拼尽全力，笑得那么地开心。看着看着，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2.自由交流：印象最深刻的一次活动。（随机板贴树
2、叶）3.引导学生归类。（板贴：体育竞技类、文艺表演类、公益慈善活动类、民俗活动类、校园活动类）4.小结。这么多的活动，必然让你们产生了很多的想法和感受，我相信你们也从中得到了不少的收获。老师想在课上更多地了解你们多彩的活动。（二）联系生活，理清活动1.揭示习作主题。过渡。你们瞧，这树上的树叶就像是我们生活的点滴印迹。随着我们的成长，经历的活动不断增多，生活不断地变得丰富起来，树叶也渐渐茂盛起来。今天，就让我们打开记忆的大门，一起去回忆那些令我们记忆深刻的“多彩的活动”吧。（板贴课题）2.借助导学单初写活动。3.组内交流。小组内的同学互相读一读，评一评。4.全班交流。引导。一次活动想要给别人留下
3、深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。只要自己有所感，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。（三）构建方法，学写场面1.说一说：在你选择的活动中，有哪些精彩的场面？（板书：场面）2.写一写：小组内同学先互相交流，然后再把这些活动场面简要地写下来。3.选一选：你最想把哪个活动写下来？4.借助课文，明确写法。（1）回顾课文。（出示课文开国大典阅兵式的部分）提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？（2）交流反馈。（3）小结。从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面的描写”；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点的描写”；
4、既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是“点面结合”的写法。（板书：点面结合）5.范文引路，写亮场面。（1）仔细观察“拔河”的图片。（2）出示范文，学生赏析。范文一：星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队里的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，那红标终于一点一点地向我们班移动。我们赢啦！大家欢呼起来。范文二：星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的运动会
5、进行曲，我们在老师的带领下走进了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛开始。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！操场上顿时像开了锅似的吵得不可开交，加油声、欢呼声响成一片。那左右摇动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉乐紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，身子拼命地往后仰，似乎使出了吃奶的劲，在小步小步地往后退。平时我喜欢嘲笑他胖，现在看到他这么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而，那调皮的红标却总是不听话，刚刚接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那帮脸都“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒拉过来了，拉过来了，再加把力，我们就赢了！”比赛场边，各种各
6、样的声音震耳欲聋。啦啦队里的同学举着班牌边跳边叫，他们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油，三班必胜”的欢呼声特别清晰，点燃了大家心中不服输的火焰。我们班的拔河队员齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标终于乖乖地听我们三班指挥了，一点一点地向我们班移动。期待已久的哨声终于响了，我们班同学爆发出响亮的欢呼声。（3）对比两则范文的不同之处。师生交流评议范文二中写“面”和“点”的句子。（4）议一议，怎样把“点”和“面”结合起来？引导明确：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景。还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。6.运用“点面结合”，练习场面描写。（
7、1）借助表格理清习作素材。“面”的描写整个场景“点”的描写细节描写1细节描写2（2）串联所写的内容，小组内交流，互相评议习作中“点面结合”的写法。（四）初稿撰写，修改评价1.尝试写作。自主练写一项活动片段，时间控制在8分钟之内。2.明确评价标准，初次修改习作。（1）出示评价标准。能把活动写清楚，语句通顺。能把活动写清楚，语句通顺，将重点部分写具体。能把活动写得生动有趣，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。（2）根据标准，修改所写片段。（3）引导评析三颗星学生作文。3.捕捉并放大场面描写，促提高。（1）范文是怎么把场面写出来的呢？（2）引导发现点面结合的写作方法。（随机圈画）
8、（3）微课指导，互动评改。（出示互评要求）读一读：和同桌交换读习作。找一找：有用上放大镜照一照吗？评一评：你会给同桌几颗星？（五）课堂小结，方法迁移1.方法迁移。今天，我们通过写一次活动，回顾了印象最深刻的场面，学会了用点面结合法，并对照这一方法修改习作。以后，我们还可以用今天学到的方法，写其他精彩的活动。2.课堂总结。你们发现了吗？我们的生活是如此的丰富多彩，在成长的道路上，我们拥有了这么多难忘的回忆，它们就像是树上的这一片片树叶，组成了枝繁叶茂的大树。我们的人生，我们的未来，不正是因为这些多彩的活动绿意盎然的树叶，才变得有生机、有生命、有意义的吗？附板书：陀螺本教案为省级小学语文优质课评比
9、一等奖一、教学目标（一）认识“兵”“恨”等8个生字，读准“钉”“旋”等多音字。（二）围绕“陀螺”，理清文章脉络，把握课文主要内容。（三）通过在自己体会比较深的地方作批注，体会“我”心情变化的过程及原因，感受童真童趣。二、教学准备多媒体课件，视频北方人玩冰尜儿。三、教学过程（一）情境导入，形成阅读期待1.揭示课题。我们继续学习用批注的方法阅读，这节课阅读的是高洪波爷爷写的陀螺。2.初识“冰尜儿”。北方人又把陀螺称作什么？（出示词语“冰尜儿”）点拨：顾名思义，就是“冰上的小家伙”。3.播放北方，人玩冰尜儿的视频。（二）通读课文，把握故事内容1.初读课文。（1）出示学习要求。课文围绕“陀螺”写了哪些
10、事？请你边看边圈画，用简洁的语言概括在相应段落的旁边。（2）学生自学。2.字词巩固。（1）课件出示词语。旋转 旋风 在旋床上旋出来 抽转 钉上铁钉金兵 帅气 彻底 荣誉 溃败顾名思义 重整旗鼓 不伦不类 不动声色（2）学生读词语。关注多音字“旋”。（课件随机出示字典中“旋”的读音及注释，引导学生根据意思确定读音）关注生字“溃”。（理解“溃败”的意思：军队被打垮，根据语境，拓展积累“溃”的词语）被打得七零八落，不成队伍溃不成军。腐烂溃烂、溃疡。一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦千里之堤，溃于蚁穴。3.把握课文主要内容。（1）思考课文围绕“陀螺”写了哪些事情。（2）引导学生将第一部分概括为“
11、说陀螺”或“介绍陀螺”。（3）学生照样子概括其他部分。（随机板书：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）（4）小结方法。把概括的内容，写在相对应的段落旁边，也是批注的一种形式。（5）看小标题，说说课文的主要内容。（三）批注阅读，体会心情变化1.过渡。作者的心情随着故事情节的发展而变化，文章中表现“我”心情变化的语句写得很有特点，让我们一起去找一找，读一读。2.默读片段，找出描写“心情”变化的句子。（1）学生默读第四到十一自然段，画出描写“我”心情变化的句子。（2）指名交流。（随机出示相关内容）（3）出示作业本第三题。（提示：方框里写的是事件的发展，括号里填的是事件发展中“我”的心情）3.再读
12、句子，完成作业本第三题。（1）学生再读描写心情的句子，联系上下文完成练习题。（提示：读句子体会“我”当时的心情，联系上下文找一找产生这种心情的事件）（2）学生交流，共同完成。（随机板贴；随机点评，鼓励学生用不同的词准确表达“我”的心情，如：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼，“懊恼”也可以用“失落”“郁闷”等）4.看着板书，连起来说说“我”的心情变化。预设：“我”因为削不出高质量的陀螺而懊恼；后来叔叔答应送“我”陀螺，“我”非常期待；可是“我”的小陀螺招来嘲笑，“我”又十分自卑；最后“我”的小陀螺竟然斗败大陀螺，“我”喜悦，“我”自豪。（四）批注体会，细品精彩段落1.过渡。对于高洪波爷爷来说，
13、陀螺已经演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感；这些情感化为文字，值得我们去细细品味。2.品味第一处描写心情的句子。（1）出示句子，尝试批注。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（2）引导。读句子，圈画出你觉得写得好的或最有感受的地方，再把想法批注在旁边。（3）交流反馈，指导批注。预设一：用“我的世界堆满乌云”写出了“我”的世界只有懊恼，没有快乐。预设二：把“快乐”比作“过冬的燕子”，让我们仿佛看到快乐逐渐消失。（4）联系生活，拓展延伸。引导：什么时候“我”的生活中“堆满乌云，快乐像过冬的燕子
14、一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”？你有这样的经历吗？（5）结合范例小结方法。我们作批注时可以联系上下文说说自己的阅读感受，还可以结合写得好的地方或者联系自己的生活实际，充分地表达阅读体会。（课件出示批注范例）（6）朗读体会。3.学习方法。品味“喜悦”的心情。（1）出示句子，读一读。这真是辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（2）联系上下文，品味心情。读第九至第十一自然段，在自己体会比较深的地方作批注。学生交流。（课件展示同一处句子的不同批注）预设一：3个“一次次”写出了大陀螺来势汹汹，以及“我”的小陀螺闪躲时的灵敏。预设二：“它们狠狠地撞上了”读到这里，“我”为“鸭蛋”捏一把
15、汗。预设三：“顽强”“溃败”运用拟人手法，赋予陀螺以生命，将整个交战过程写得精彩刺激。预设四：“尝到”“品到”这些动作，写出了“我”彻底击败同伴时的喜悦心情。比较着读一读几处批注，抓住小陀螺的表现感受成功不易，体会心情。有感情地朗读。（五）交流批注，丰富自己的理解1.出示语文园地五“交流平台”中学习小伙伴的话。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。2.小组轮流分享批注，组内成员互相点评。3.学生修改、补充自己的批注。4.课堂总结。这节课，我们了解了作者一系列的心情变化，知道可以联系上下文，在写得好的地方进行批注。分享了同学的批注，大家课后可以再读读课文及自己的批注，写写新的体会。附板书：（空白处由学生补充）陀螺