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1、习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“树叶”锁定活动，尝试写清楚活动的过程和在活动中的体会。（二）借助范文和单元课文，尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。（三）用上“放大镜”照照自己和他人的习作，写亮活动的场面。（四）通过“修改微课”，学习修改作文，能将活动的场面写精彩。二、教学准备课件，制作板贴，导学单。三、教学过程（一）课前谈话1.看视频，回忆参加过的活动。导入。一个个镜头、一组组画面，是不是很眼熟？视频中的你们为了比赛的胜利拼尽全力，笑得那么地开心。看着看着，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2.自由交流：印象最深刻的一次活动。（随机板贴树
2、叶）3.引导学生归类。（板贴：体育竞技类、文艺表演类、公益慈善活动类、民俗活动类、校园活动类）4.小结。这么多的活动，必然让你们产生了很多的想法和感受，我相信你们也从中得到了不少的收获。老师想在课上更多地了解你们多彩的活动。（二）联系生活，理清活动1.揭示习作主题。过渡。你们瞧，这树上的树叶就像是我们生活的点滴印迹。随着我们的成长，经历的活动不断增多，生活不断地变得丰富起来，树叶也渐渐茂盛起来。今天，就让我们打开记忆的大门，一起去回忆那些令我们记忆深刻的“多彩的活动”吧。（板贴课题）2.借助导学单初写活动。3.组内交流。小组内的同学互相读一读，评一评。4.全班交流。引导。一次活动想要给别人留下
3、深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。只要自己有所感，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。（三）构建方法，学写场面1.说一说：在你选择的活动中，有哪些精彩的场面？（板书：场面）2.写一写：小组内同学先互相交流，然后再把这些活动场面简要地写下来。3.选一选：你最想把哪个活动写下来？4.借助课文，明确写法。（1）回顾课文。（出示课文开国大典阅兵式的部分）提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？（2）交流反馈。（3）小结。从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面的描写”；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点的描写”；
4、既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是“点面结合”的写法。（板书：点面结合）5.范文引路，写亮场面。（1）仔细观察“拔河”的图片。（2）出示范文，学生赏析。范文一：星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队里的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，那红标终于一点一点地向我们班移动。我们赢啦！大家欢呼起来。范文二：星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的运动会
5、进行曲，我们在老师的带领下走进了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛开始。“嘟”的一声哨响，比赛开始啦！操场上顿时像开了锅似的吵得不可开交，加油声、欢呼声响成一片。那左右摇动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉乐紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，身子拼命地往后仰，似乎使出了吃奶的劲，在小步小步地往后退。平时我喜欢嘲笑他胖，现在看到他这么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而，那调皮的红标却总是不听话，刚刚接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那帮脸都“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒拉过来了，拉过来了，再加把力，我们就赢了！”比赛场边，各种各
6、样的声音震耳欲聋。啦啦队里的同学举着班牌边跳边叫，他们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油，三班必胜”的欢呼声特别清晰，点燃了大家心中不服输的火焰。我们班的拔河队员齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标终于乖乖地听我们三班指挥了，一点一点地向我们班移动。期待已久的哨声终于响了，我们班同学爆发出响亮的欢呼声。（3）对比两则范文的不同之处。师生交流评议范文二中写“面”和“点”的句子。（4）议一议，怎样把“点”和“面”结合起来？引导明确：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景。还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。6.运用“点面结合”，练习场面描写。（
7、1）借助表格理清习作素材。“面”的描写整个场景“点”的描写细节描写1细节描写2（2）串联所写的内容，小组内交流，互相评议习作中“点面结合”的写法。（四）初稿撰写，修改评价1.尝试写作。自主练写一项活动片段，时间控制在8分钟之内。2.明确评价标准，初次修改习作。（1）出示评价标准。能把活动写清楚，语句通顺。能把活动写清楚，语句通顺，将重点部分写具体。能把活动写得生动有趣，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。（2）根据标准，修改所写片段。（3）引导评析三颗星学生作文。3.捕捉并放大场面描写，促提高。（1）范文是怎么把场面写出来的呢？（2）引导发现点面结合的写作方法。（随机圈画）
8、（3）微课指导，互动评改。（出示互评要求）读一读：和同桌交换读习作。找一找：有用上放大镜照一照吗？评一评：你会给同桌几颗星？（五）课堂小结，方法迁移1.方法迁移。今天，我们通过写一次活动，回顾了印象最深刻的场面，学会了用点面结合法，并对照这一方法修改习作。以后，我们还可以用今天学到的方法，写其他精彩的活动。2.课堂总结。你们发现了吗？我们的生活是如此的丰富多彩，在成长的道路上，我们拥有了这么多难忘的回忆，它们就像是树上的这一片片树叶，组成了枝繁叶茂的大树。我们的人生，我们的未来，不正是因为这些多彩的活动绿意盎然的树叶，才变得有生机、有生命、有意义的吗？附板书：习作：多彩的活动本教案为省级小学语
9、文优质课评比一等奖一、教学目标（一）将重点部分写具体，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写，语言生动，富有感染力。（二）在讲评反馈的基础上，能修改重点段，养成认真修改的好习惯。（三）在写作中能够尝试运用点面结合的表现手法。二、教学准备相关视频课件。三、教学过程（一）欣赏图片，感悟表现力1.引入。在影视作品中，导演和摄影师善于利用镜头调度，交替使用远景与近景，全景与特写，使影片、剧情更具有表现力，更富有艺术感染力。2.观看国庆庆典联欢的全景以及特写镜头图片，谈感受。3.小结。如果说，全景镜头是“面”，那特写镜头就是“点”。导演和摄影师就是这样点面结合捕捉镜头，让我们身临其境
10、，记忆深刻而鲜明。文学作品和影视镜头有异曲同工之妙，点面结合是描写场面常用的表现手法。（二）回顾课文，重温“点面结合”1.回顾课文狼牙山五壮士“痛击敌人”部分。（1）理清“点”和“面”。交流点拨：先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”，是群体描写。课文具体写了每位战士的表现，这是“点”的描写，是个体描摹。（2）关注写法及作用。聚焦描写敌人部分，侧面衬托，表现五战士的英勇无畏。交流点拨：“点”是怎样把每个战士的表现写具体的？抓住每个人物的特点，从不同角度描写人物的神态、动作、语言等细节，生动展现人物各自不同的特点。2.比较阅读。（1）“点”还是对五个壮士的逐一描写吗，为什么集中到马宝玉身上
11、？交流点拨：马宝玉是班长，是核心人物，他的行为最具代表性，以一人之壮折射群体之壮。（2）开国大典“阅兵式”中“点”还是一个个具体的人吗？交流点拨：不是，而是不同军种的方阵，抓住不同军种不同的特点来描写。3.（出示“交流平台”相关内容）引导学生思考：课文给我们提供了点面结合描写场面很好的范例，我们在自己的写作中，如何做到点面结合呢？有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式，课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法，如开国大典写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严隆重，还让
12、我们领略到了各个队伍的特色。（三）阅读范文，体会运用1.自主阅读范文拔河比赛第二自然段。（出示学习要求）学习要求：用“_”画出描写“面”的句子，圈出描写了哪几个“点”。思考：作者是如何点面结合的？交流：“面”是同学们拼尽全力的群像描写，“点”是老师带头指挥。教师引导关注有一个红标记的“点”，反复写，渲染了比赛紧张的氛围。2.阅读第三自然段。齐读第一句，引导学生感悟：抓住群体的共同特点进行细节描写，面的描写比较详细。3.质疑并思考。（1）“点”聚焦到最引人注目的邱小雷身上，为什么？（特点鲜明）（2）（看“拔河比赛”图片）你会抓住哪几个队员聚焦“点”的描写呢？如果要对几个主要人物进行描写，一般写几
13、个？4.快速轻声读第四自然段，说说点面描写如何结合。5.教师小结。点面结合既让我们看到完整的场景，又让我们看到鲜活的个体，既有面上体现的大视角，又有点上聚焦的小视角；点面呈现的方式是多样的，是有机灵活的；点与面是有选择的。（相机板书）（四）观看视频，练写片段1.观看视频，梳理画面中的点与面。（1）依托问题，理清“点”与“面”。核心人物是谁？聚焦他的什么进行细节描写？还可以把什么作为“点”来关注？视频中的“面”又是什么呢？（2）观看慢镜头，再次体会写法。2.学生进行7分钟片段练习。3.多元评议，修改习作。（1）小组互评。四人小组互评互改，关注点与面的结合，关注语言的表现力、感染力。（2）展示评议
14、。分别选取有问题的、中等的、特别好的片段展示，评议，修改。讲评中渗透语言怎样表达才有感染力：细节，角度，词语的运用，长短句的调配，修辞手法的运用。（3）进行自我二次修改。（五）构建篇章，扩充重点段1.思考：要成文的话还需要增加或扩充哪些部分？（1）增加开头和结尾。开头交代时间、地点，环境渲染氛围等，结尾写感受，点明主题。（2）文章重点段还可以怎样丰富？还可以怎样扩充重点内容？写比赛的一波三折，写比赛中小插曲、小故事，让文章更有感染力；捕捉比赛时丰富细腻的内心活动。2.学生再次进行习作练习。（六）话题拓展，迁移运用1.引出话题，学生交流。学校内外活动多姿多彩，除了让我们激情昂扬、热血沸腾的运动会，你印象最深的活动还有哪些？2.再次提醒本次习作运用的方法。描写这些活动，我们都可以运用同一种描写方法点面结合。3.布置作业。把课堂的习作扩充成一篇完整的习作也可以选取其他的活动，按照一定的顺序，把活动的场面写具体，语言富有感染力。附板书：多彩的活动大视角、小视角印象深刻：点面结合 呈现方式多样有所选择