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1、窗前的气球 学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2.能够正确较为流利地朗读课文内容。3.体会主人公的情感变化，领会文中所要传达的美好友情。 学习重点认识7个生字，会写8个字，体会同学之间的真挚情谊。学习难点通过学习更懂得珍惜友情。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、 谈话导入 激发兴趣 1谈话导入 同学们，五颜六色的气球。我们都喜欢。可是你知道吗？窗前的气球，还能帮助小朋友治病呢？这是怎么回事呢？ 2初读课文，感知生字。二、 自读全文，自主识字。 1.教师范读，自由读文。2认读生词，练读长句。3自主学字
2、，巩固识字。请和同桌交流，你用哪些识字方法记住了这些生字？科 亚 呆 始 猜 拴 逗 张 床 病 4.指导范写“病”字三、 创设情境 拓展想象1.学习第一自然段 一边读一边想，第一自然段中的“谁”指的是科利亚身边的哪些人？2.学习第二自然段 （1科利亚从三楼能望到什么呢？出示短语：一角天空 指导书写“角”字想一想“一角天空”中会有什么？（2）不仅看不见一位亲朋好友，可能连一片浮云、一只鸟儿都看不到，此刻的科里亚只能静静地（出示 静静地 ）躺在床上，呆呆地望着窗外（出示 呆呆地）（3）师范读（配乐）出示科利亚孤零零躺在病床上的图片板书：真没意思3学习35自然段（1）此刻，科利亚为什么高兴地笑了？
3、板书：高兴地笑了（2）气球上画着一张可爱的小脸。用“可爱的”练习说话。（3）假如你就是科利亚的好朋友，当你站在窗户下，你们在叽叽喳喳、指手画脚的说什么？做什么啊？ 此刻，这窗前的气球代表着什么呢？（学生表演 指名多位学生说问候的话） 齐读课文最后一段 (4)补充填空 窗前的红气球代表一声，代表同学们对科利亚的一种 ，还代表他们之间的一份。板书：问候 关心 友情。四、 升华主题 传递爱心科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，正如这首小诗中讲到的病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家！课后练习1继续练习
4、写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2练习有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？ 板书设计 22窗前的气球 哭脸 (图片) 笑脸(图片) 真没意思 关爱 高兴起来五、 创设情境 拓展想象1.学习第一自然段 一边读一边想，第一自然段中的“谁”指的是科利亚身边的哪些人？2.学习第二自然段 （1科利亚从三楼能望到什么呢？出示短语：一角天空 指导书写“角”字想一想“一角天空”中会有什么？（2）不仅看不见一位亲朋好友，可能连一片浮云、一只鸟儿都看不到，此刻的科里亚只能静静地（出示 静静地 ）躺在床上，呆呆地望着窗外（出示 呆
5、呆地）（3）师范读（配乐）出示科利亚孤零零躺在病床上的图片板书：真没意思3学习35自然段（1）此刻，科利亚为什么高兴地笑了？板书：高兴地笑了（2）气球上画着一张可爱的小脸。用“可爱的”练习说话。（3）假如你就是科利亚的好朋友，当你站在窗户下，你们在叽叽喳喳、指手画脚的说什么？做什么啊？ 此刻，这窗前的气球代表着什么呢？（学生表演 指名多位学生说问候的话） 齐读课文最后一段 (4)补充填空 窗前的红气球代表一声，代表同学们对科利亚的一种 ，还代表他们之间的一份。板书：问候 关心 友情。六、 升华主题 传递爱心科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，正如这首小诗中讲到的病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家！课后练习1继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2练习有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？ 板书设计 22窗前的气球 哭脸 (图片) 笑脸(图片) 真没意思 关爱 高兴起来