《小学部编二上语文《狐假虎威》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学部编二上语文《狐假虎威》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、狐假虎威本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在多元识字中认读“假”“威”等15个生字词，联系课文理解“窜”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”等词语的含义。（二）借助提示语，想象画面，品读狐狸与老虎的对话，小组合作演一演。（三）联系课文初步理解成语“狐假虎威”的意思。二、教学准备教师准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰、狐狸和老虎图像板贴、写字贴。三、教学过程（一）课前活动看图猜成语（PPT出示4幅图：坐井观天、拔苗助长、守株待兔、画蛇添足）请学生看图猜成语。这些成语都是来自我国古代的寓言故事。我国的成语博大精深，多读成语可以让我们充满智慧。小朋友们课外可以读一些成语故事书。（二）揭题导
2、入1.出示文中插图，请学生猜成语，揭示课题。（板书：狐、虎）出示字卡，认读生字“假”和“威”。（板贴：假、威）补齐课题。（指名读题，齐读）2.交流读题后的收获或疑问。（主要讲了狐狸和老虎的故事，狐狸借了老虎的威风）（三）初读课文，初解成语1.PPT出示初读要求。（1）借助拼音和图片，用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子。（2）用“”画出文中能解释“狐假虎威”意思的句子。学生自由读课文。2.认读词语。PPT出示：神气活现 半信半疑 纳闷摇头摆尾 东张西望 吓得撒腿就跑 大摇大摆（1）指名领读、齐读。关注“吓得”“撒腿就跑”，指导读出停顿。（2）教学“闷”。出示：（第一声）闷热 闷声不响
3、（第四声）烦闷 闷闷不乐认读词语，讨论什么时候读第一声（空气不流通），什么时候读第四声（心情不舒畅）。（3）读出词语的意思。交流。读这三组词语发现了什么，分别在写谁？（板贴：狐狸、老虎、百兽）指名读词语。你能把词语的意思读出来吗？可以加上动作试试。比赛读，齐读。加上动作，把词语的意思读出来了，把这些小动物读生动了。3.反馈“狐假虎威”的意思。（1）指名说，出示句子。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学生校对，修改。（2）初解成语。认读“借”，朗读句子，对照句子理解“假”“威”的意思。（3）同桌说说成语的意思。（四）深入课文，品读“老虎”和“狐狸”1.关注动词，品悟老虎的“凶猛”。（1）自
4、由读第一自然段，交流：你读懂了什么？（2）你读到了一只怎样的老虎？（饥饿的老虎寻找食物；凶猛的老虎扑过去、逮住、窜过）（3）体会狐狸的“窜”。师生合作读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。老虎的肚子已经饿得咕咕叫了，忽然，（一只狐狸从老虎身边窜过）。看到狐狸拼命窜过，老虎（扑过去，把狐狸逮住了）。看到这只凶猛的老虎，狐狸是怎么做的？（指名读句子，指导学生读出狐狸快速逃跑的感觉。理解“窜”）虽然狐狸逃跑的速度那么快，但还是被老虎逮住了你想说什么？（4）演读第一段。刚才我们抓住“扑”“逮”“窜”这几个动词，感受到了一只凶猛的大老虎。（指名学生加上动作读第一段，读出凶猛）齐读。（5）狐狸
5、是怎么对付老虎的呢？（请学生读第二至六自然段，用“”画出狐狸说的话，试着读出狐狸说话的语气）2.交流句子。梳理狐狸说的三处句子。（第二、四、六三段话）校对，修改。3.品读第一次对话。（1）PPT出示第一次对话。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。（指名读对话，出示词卡：骨碌碌一转，扯着嗓子，指名读，齐读）（2）关注神态“骨碌碌一转”。什么叫骨碌碌一转？（学生做动作，请一个学生上台表演）狐狸狐狸，你想到了什么好主意？（指名说）（3）关注语气“扯着嗓子”什么叫扯着嗓子，狐狸怎么说这句话才能把老虎吓住呢？（教师范读、指名读、齐读）（4）品老虎的话。抓住狐狸说
6、话的样子和语气，就能把狐狸的话读生动了，你也能用这样的方法来读读老虎的话吗？指名读。采访：老虎老虎，你为什么愣住了？（5）同桌合作读。请两组学生戴上头饰表演。4.品读第二次对话。PPT出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。（1）指名读句子，读准“派”“违抗”。讨论。狐狸说的话是真的吗？你觉得哪些是假的？那怎么读才能让老虎相信呢？（2）PPT出示：狐狸（ ）地说请学生加上提示语读，加上动作、表情演一演。（3）讨论：听狐狸这么说，老虎的心里怎么想的？出示描写老虎的语句，齐读（第五自然段）。5.朗读第六自然段。PPT出示：狐
7、狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（1）学生自主朗读。（指名读、齐读）（2）思考并交流：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不逃跑呢？6.合作表演。四人小组演一演第一至六自然段：一人演狐狸，一人演老虎，俩人读旁白。加上动作演一演。其他小朋友做小评委，对照文本评价。7.交流：你喜欢文中这只狐狸吗，为什么？（五）回顾生字，书写汉字1.认识“示字旁”。出示“神”字的甲骨文，让学生猜猜是哪个字。PPT出示：（示，祭祀）+ （申，闪电），表示祭拜发出闪电的天公。理解现在的“神”也指神仙，有特殊法力的人。2.梳理“示字旁”的字。（“祝”“福”“祖”等字都和祭祀有关）3.观察结构。提
8、醒注意，对比“衣字旁”。4.找关键笔画。教师范写，学生书写，展示学生书写作业并评价。附板书：21狐假虎威做手工本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观赏同伴作品，学会从多角度欣赏他人作品，学会赞美他人作品。（二）通过选择一件自己的手工作品，学会用表示顺序的词语有条理地介绍作品的名称及其制作过程。（三）通过认真聆听他人的作品介绍，能够做出客观评价，做到边听边记，能记住介绍者所说的主要信息。（四）通过教师表演示范，引导学生关注教师介绍前的问候语，继续培养学生的交际礼仪。对听不明白的地方，在他人介绍完后，有礼貌地提出问题。二、教学准备（一）学生准备：学生课前自己或与他人合作制作一
9、件手工作品。（二）教师准备：制作多媒体课件，准备口语交际的评价卡，录制微课视频。三、教学过程（一）创设情境，赞美作品1.学生自由参观教室展出的手工作品，欣赏他人的作品。（教师提前用学生的制作作品布置好整间教室）2.赞美同伴的作品。用“我喜欢的作品是_，因为_。”的句式说一说。教师相机点评，引导学生多角度欣赏他人作品，如颜色、造型、构思等，并对作品做出客观评价，学习赞美他人。（二）交流分享，初步练说1.过渡。我们班的同学都有一双巧手，制作出了那么多精美的手工作品；还有一双善于发现美的眼睛，懂得去欣赏和赞美自己的同伴。下面，就让咱们来听听他们分享制作过程吧。2.提出要求。（1）介绍作品时，要把“你
10、做的是什么”“怎么做的”讲清楚，要做到声音响亮，让全班同学都听得清。（板书：是什么怎么做）（2）注意仔细聆听。听清楚介绍的同学做的是什么，他是怎么做的，听完后有不明白之处，可以有礼貌地提问或做一定的补充。3.教师拿出一件作品，请作品的制作者上台讲述自己的制作过程，请其他同学认真聆听，并进行客观评价。（1）作品制作者上台交流。（2）提问：你能说说你刚才听到了哪些信息吗？你还有哪些不明白的地方，可以有礼貌地提问。（3）预设点评：这位同学总体讲得不错，但是步骤与步骤之间还不够明确，如果能用上表示顺序的词，就更有条理了。（三）微课示范，方法引领教师事先以自己作品为例，制作微课视频，在课上播放制作贴画的
11、微课视频，在观看中指导学生学习视频中“按顺序说”的方法，注意交际的礼仪，并记住主要信息。1.微课示范。请同学们仔细看视频，认真听老师的介绍，边听边记，记住主要信息：老师做的是什么，是怎么介绍制作过程的。2.交流反馈。（1）刚才你听到了哪些信息？学生交流，引导学生关注教师介绍作品前的问候语，介绍作品的名称以及制作的顺序，介绍顺序时用了哪些表示先后顺序的词语。（2）老师在介绍制作步骤时，用了哪些词语来表示先后顺序？（3）引导学生说制作步骤时，用上“先然后接着最后”或者“第一步第二步第三步”的顺序词，使表达更有条理。（4）质疑：你还有不明白的地方吗？3.用上顺序词，指名说说制作手工作品的步骤。预设评
12、价。这位同学，你可真厉害，听了一遍就能把所有步骤都说清楚，真了不起。你在听的时候，有什么好方法吗？和大家分享一下。小结倾听的方法。认真听，一边听一边思考制作过程，并记下来。注意介绍顺序，记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。（四）小组合作，再次练说1.四人小组合作交流，用上顺序词有条理地介绍自己的作品。（1）小组成员轮流介绍手工作品，说清楚做的是什么，用上顺序词说清楚具体的制作步骤，说完后给自己打星。（2）同学说的时候，其他人认真听，边听边记，听完说说自己记住了哪些信息，不明白的地方有礼貌地提问。（3）如果你觉得同伴说得特别好，或者你特别喜欢他的作品，就给他打星；评选出小组中的代表，在全班展示。利用口语交际评价表，引导学生从表达和倾听两个方面在小组中进行自我评价和互相评价评价表评价内容打星自我评价我会说我会听同伴评价我会说我会听2.小组推荐一名代表上台进行展示。（五）课堂小结，拓展延伸1.在这节课中，我们欣赏了许多精美的手工作品，学习了用上顺序词有条理地把手工作品的制作步骤说清楚，懂得了在聆听时要认真，不明白的地方要有礼貌地提问。乐于分享是一种美德，乐于与他人交流也会获得很多乐趣。2.布置任务。课余时间，如果你对哪位同学的作品感兴趣，可以向他请教，学着制作。你也可以把自己的作品介绍给更多的人。附板书：做手工