《统编部编二下语文《语文园地四看图写话》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编二下语文《语文园地四看图写话》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“比一比”“选一选”“连一连”等活动提取故事要素，明确故事的时间顺序，形成思维导图，整体感知故事的内容与情趣。（二）紧扣课文提示展开想象，进一步体会故事的情趣，由“说”到“写”，运用学到的词语把想象的内容写清楚。（三）借助“录音成文”、创编绘本、评选“故事大王”等活动，激发看图创编故事的兴趣。二、教学准备“袋鼠输入”软件，配有四幅图的空白绘本，板贴，作业纸。三、教学过程（一）课前谈话，激活想象1.猜一猜。看图片的上半张，猜下半张。2.小结：插上想象的翅膀，世界变得多奇妙啊！（板书：想象）（二）提取要素，感知情趣1.揭示课题，激发
2、写话兴趣。展示“故事大王”徽章。2.回顾旧知，明确图片顺序。回忆如何看多幅图的顺序，引导回顾老鼠嫁女的故事，圈出表示图片顺序的圆点，并拓展：有时也会用数字来表示图片的顺序。3.提取要素，整体感知故事。比一比，这4幅图有哪些相同和不同之处？（1）列故事主人公小虫子、蚂蚁和蝴蝶。每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。（2）列关键事物一一半个蛋壳。这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图
3、。小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。（1）先要写清楚他们用半个蛋壳做了些什么。（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的事情”。在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。（板书：清楚、有趣）2.发挥想象，指导把第一幅图说清楚。（1）说一说用半个蛋壳做了什么？引导用不同的方法来说只用了半个蛋壳吗，会是怎么做的呢？在交流中引导、鼓励学生用上
4、合适的词语来表达，如“倒扣”“架”等。（2）说一说怎么玩？引导“链接生活”想象画面你玩过跷跷板吗？引导“代入自己”想象画面一一如果你就是图中的一个小动物，你会怎么样玩？在交流中肯定学生的合理想象，引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如一上一下、一高一低等。3.介入“袋鼠输入”，实现由“说”到“写”。（1）你能根据这两个提示，完整地说说第一幅图的内容吗？自己说，指名说。（2）用“袋鼠输入”把其中一个孩子说的转化为文字。（3）修改录入电脑的语段，引导关注：有没有把提示中的两个问题说清楚，故事有趣吗？（4）小结：原来，把咱们说的写下来，就成了有趣的故事了。（给录音的同学颁发“故事大王”徽章）4.独立
5、创编，尝试写其他三幅图。（1）引导：发挥想象，先写小动物们用半个蛋壳做了什么，再写写他们怎么玩。这样就能把一幅图的故事写得既清楚又有趣了。用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅图来写一写。温馨提示：发挥想象，运用积累的词语把故事写得清楚又有趣也可以选用作业纸上“词语锦囊”中的词语；开头空两格，标点占一格；书写姿势好，作业整洁。（2）学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生，评价、纠正书写姿势。（3）每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”讲评、修改。（4）同桌相互评价，帮助改一改明显的错误。（5）调查统计，颁发“故事大王”徽章。（四）配“时间词”，连成故事1.结合学生写话练习的实际情况
6、引导：有些学生写的时候用上了表示时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事，每幅图用的时间词要和前后有连续性。2.回顾课文，体会运用时间词的作用。（1）课件出示一匹出色的马小柳树和小枣树枫树上的喜鹊等课文。圈出文中表示时间的词，分别按照顺序读一读时间词。（2）小结：很多故事中都有表示时间顺序的词语，这些词语能让故事变得更有条理。3.添加时间词，连成完整的故事。（1）选一选。课本提供的四个时间词，分别应该配给哪一幅图呢？（将表示时间的词语板贴在相应位置，进一步完善“思维导图”）（2）加一加。利用实物展台，分别给四幅图的作业添加或修改时间词。引导学生明确：同一幅图，也可以用不同的时间词来
7、表示，如：天黑了，也可以用“当月亮升起时”来表示。（3）连一连。配上舒缓的音乐，将四幅图连成一个完整的故事进行展示。4.给故事取一个有趣的题目。这么有趣的故事，你想给它取个什么题目？参考：以故事中的关键事物取题目，以故事的主人公取题目，以故事的主要事件取题目。（五）引入绘本，鼓励创作1.欣赏绘本，发散思维。拓展高洪波的绘本半个蛋壳。边听边思考：在这个故事里，半个蛋壳变成了什么？（帽子、小船、滑草器、凳子）2.布置作业，鼓励创作。（1）把剩下的几幅图写完，组成一个完整的故事。（2）给自己的故事配上插图，变成绘本。附板书：比一比，这4幅图有哪些相同和不同之处？（1）列故事主人公小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
8、每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。（2）列关键事物一一半个蛋壳。这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图。小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。（1）先要写清楚他们用半个蛋壳做了些什么。（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的
9、事情”。在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。（板书：清楚、有趣）2.发挥想象，指导把第一幅图说清楚。（1）说一说用半个蛋壳做了什么？引导用不同的方法来说只用了半个蛋壳吗，会是怎么做的呢？在交流中引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如“倒扣”“架”等。（2）说一说怎么玩？引导“链接生活”想象画面你玩过跷跷板吗？引导“代入自己”想象画面一一如果你就是图中的一个小动物，你会怎么样玩？在交流中肯定学生的合理想象，引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如一上一下、一高一低等。3.介入“袋鼠输入”
10、，实现由“说”到“写”。（1）你能根据这两个提示，完整地说说第一幅图的内容吗？自己说，指名说。（2）用“袋鼠输入”把其中一个孩子说的转化为文字。（3）修改录入电脑的语段，引导关注：有没有把提示中的两个问题说清楚，故事有趣吗？（4）小结：原来，把咱们说的写下来，就成了有趣的故事了。（给录音的同学颁发“故事大王”徽章）4.独立创编，尝试写其他三幅图。（1）引导：发挥想象，先写小动物们用半个蛋壳做了什么，再写写他们怎么玩。这样就能把一幅图的故事写得既清楚又有趣了。用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅图来写一写。温馨提示：发挥想象，运用积累的词语把故事写得清楚又有趣也可以选用作业纸上“词语锦囊”中的词语
11、；开头空两格，标点占一格；书写姿势好，作业整洁。（2）学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生，评价、纠正书写姿势。（3）每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”讲评、修改。（4）同桌相互评价，帮助改一改明显的错误。（5）调查统计，颁发“故事大王”徽章。（四）配“时间词”，连成故事1.结合学生写话练习的实际情况引导：有些学生写的时候用上了表示时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事，每幅图用的时间词要和前后有连续性。2.回顾课文，体会运用时间词的作用。（1）课件出示一匹出色的马小柳树和小枣树枫树上的喜鹊等课文。圈出文中表示时间的词，分别按照顺序读一读时间词。（2）小结：
12、很多故事中都有表示时间顺序的词语，这些词语能让故事变得更有条理。3.添加时间词，连成完整的故事。（1）选一选。课本提供的四个时间词，分别应该配给哪一幅图呢？（将表示时间的词语板贴在相应位置，进一步完善“思维导图”）（2）加一加。利用实物展台，分别给四幅图的作业添加或修改时间词。引导学生明确：同一幅图，也可以用不同的时间词来表示，如：天黑了，也可以用“当月亮升起时”来表示。（3）连一连。配上舒缓的音乐，将四幅图连成一个完整的故事进行展示。4.给故事取一个有趣的题目。这么有趣的故事，你想给它取个什么题目？参考：以故事中的关键事物取题目，以故事的主人公取题目，以故事的主要事件取题目。（五）引入绘本，
13、鼓励创作1.欣赏绘本，发散思维。拓展高洪波的绘本半个蛋壳。边听边思考：在这个故事里，半个蛋壳变成了什么？（帽子、小船、滑草器、凳子）2.布置作业，鼓励创作。（1）把剩下的几幅图写完，组成一个完整的故事。（2）给自己的故事配上插图，变成绘本。附板书：比一比，这4幅图有哪些相同和不同之处？（1）列故事主人公小虫子、蚂蚁和蝴蝶。每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。（2）列关键事物一一半个蛋壳。这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”
14、上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图。小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。（1）先要写清楚他们用半个蛋壳做了些什么。（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的事情”。在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。（板书：清楚、有趣）2.发挥想象，指导把第一幅图说清楚。（1）说一说用半个蛋壳做了什么？引导用不同的方法来说只用了半个蛋
15、壳吗，会是怎么做的呢？在交流中引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如“倒扣”“架”等。（2）说一说怎么玩？引导“链接生活”想象画面你玩过跷跷板吗？引导“代入自己”想象画面一一如果你就是图中的一个小动物，你会怎么样玩？在交流中肯定学生的合理想象，引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如一上一下、一高一低等。3.介入“袋鼠输入”，实现由“说”到“写”。（1）你能根据这两个提示，完整地说说第一幅图的内容吗？自己说，指名说。（2）用“袋鼠输入”把其中一个孩子说的转化为文字。（3）修改录入电脑的语段，引导关注：有没有把提示中的两个问题说清楚，故事有趣吗？（4）小结：原来，把咱们说的写下来，就成了有趣的故事
16、了。（给录音的同学颁发“故事大王”徽章）4.独立创编，尝试写其他三幅图。（1）引导：发挥想象，先写小动物们用半个蛋壳做了什么，再写写他们怎么玩。这样就能把一幅图的故事写得既清楚又有趣了。用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅图来写一写。温馨提示：发挥想象，运用积累的词语把故事写得清楚又有趣也可以选用作业纸上“词语锦囊”中的词语；开头空两格，标点占一格；书写姿势好，作业整洁。（2）学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生，评价、纠正书写姿势。（3）每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”讲评、修改。（4）同桌相互评价，帮助改一改明显的错误。（5）调查统计，颁发“故事大王”徽章。（四）配“
17、时间词”，连成故事1.结合学生写话练习的实际情况引导：有些学生写的时候用上了表示时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事，每幅图用的时间词要和前后有连续性。2.回顾课文，体会运用时间词的作用。（1）课件出示一匹出色的马小柳树和小枣树枫树上的喜鹊等课文。圈出文中表示时间的词，分别按照顺序读一读时间词。（2）小结：很多故事中都有表示时间顺序的词语，这些词语能让故事变得更有条理。3.添加时间词，连成完整的故事。（1）选一选。课本提供的四个时间词，分别应该配给哪一幅图呢？（将表示时间的词语板贴在相应位置，进一步完善“思维导图”）（2）加一加。利用实物展台，分别给四幅图的作业添加或修改时间词
18、。引导学生明确：同一幅图，也可以用不同的时间词来表示，如：天黑了，也可以用“当月亮升起时”来表示。（3）连一连。配上舒缓的音乐，将四幅图连成一个完整的故事进行展示。4.给故事取一个有趣的题目。这么有趣的故事，你想给它取个什么题目？参考：以故事中的关键事物取题目，以故事的主人公取题目，以故事的主要事件取题目。（五）引入绘本，鼓励创作1.欣赏绘本，发散思维。拓展高洪波的绘本半个蛋壳。边听边思考：在这个故事里，半个蛋壳变成了什么？（帽子、小船、滑草器、凳子）2.布置作业，鼓励创作。（1）把剩下的几幅图写完，组成一个完整的故事。（2）给自己的故事配上插图，变成绘本。附板书：比一比，这4幅图有哪些相同和
19、不同之处？（1）列故事主人公小虫子、蚂蚁和蝴蝶。每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。（2）列关键事物一一半个蛋壳。这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图。小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。（1）先要写清楚他们用半个蛋壳做了些什么。（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“
20、经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的事情”。在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。（板书：清楚、有趣）2.发挥想象，指导把第一幅图说清楚。（1）说一说用半个蛋壳做了什么？引导用不同的方法来说只用了半个蛋壳吗，会是怎么做的呢？在交流中引导、鼓励学生用上合适的词语来表达，如“倒扣”“架”等。（2）说一说怎么玩？引导“链接生活”想象画面你玩过跷跷板吗？引导“代入自己”想象画面一一如果你就是图中的一个小动物，你会怎么样玩？在交流中肯定学生的合理想象，引导、鼓励学生用上合适的词语来表
21、达，如一上一下、一高一低等。3.介入“袋鼠输入”，实现由“说”到“写”。（1）你能根据这两个提示，完整地说说第一幅图的内容吗？自己说，指名说。（2）用“袋鼠输入”把其中一个孩子说的转化为文字。（3）修改录入电脑的语段，引导关注：有没有把提示中的两个问题说清楚，故事有趣吗？（4）小结：原来，把咱们说的写下来，就成了有趣的故事了。（给录音的同学颁发“故事大王”徽章）4.独立创编，尝试写其他三幅图。（1）引导：发挥想象，先写小动物们用半个蛋壳做了什么，再写写他们怎么玩。这样就能把一幅图的故事写得既清楚又有趣了。用这种方法，从剩下的三幅图里选一幅图来写一写。温馨提示：发挥想象，运用积累的词语把故事写得
22、清楚又有趣也可以选用作业纸上“词语锦囊”中的词语；开头空两格，标点占一格；书写姿势好，作业整洁。（2）学生在作业纸上创编故事，教师巡视，帮助有困难的学生，评价、纠正书写姿势。（3）每幅图挑选一份作业展示，并根据“温馨提示”讲评、修改。（4）同桌相互评价，帮助改一改明显的错误。（5）调查统计，颁发“故事大王”徽章。（四）配“时间词”，连成故事1.结合学生写话练习的实际情况引导：有些学生写的时候用上了表示时间的词语，但没有考虑到这四幅图是发生在一天里的故事，每幅图用的时间词要和前后有连续性。2.回顾课文，体会运用时间词的作用。（1）课件出示一匹出色的马小柳树和小枣树枫树上的喜鹊等课文。圈出文中表示
23、时间的词，分别按照顺序读一读时间词。（2）小结：很多故事中都有表示时间顺序的词语，这些词语能让故事变得更有条理。3.添加时间词，连成完整的故事。（1）选一选。课本提供的四个时间词，分别应该配给哪一幅图呢？（将表示时间的词语板贴在相应位置，进一步完善“思维导图”）（2）加一加。利用实物展台，分别给四幅图的作业添加或修改时间词。引导学生明确：同一幅图，也可以用不同的时间词来表示，如：天黑了，也可以用“当月亮升起时”来表示。（3）连一连。配上舒缓的音乐，将四幅图连成一个完整的故事进行展示。4.给故事取一个有趣的题目。这么有趣的故事，你想给它取个什么题目？参考：以故事中的关键事物取题目，以故事的主人公取题目，以故事的主要事件取题目。（五）引入绘本，鼓励创作1.欣赏绘本，发散思维。拓展高洪波的绘本半个蛋壳。边听边思考：在这个故事里，半个蛋壳变成了什么？（帽子、小船、滑草器、凳子）2.布置作业，鼓励创作。（1）把剩下的几幅图写完，组成一个完整的故事。（2）给自己的故事配上插图，变成绘本。附板书：