2022年浅谈初中化学课堂教学 .pdf

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1、浅谈初中化学课堂教学如何成为高效课堂湘西自治州吉首市民族中学夏香平初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,如何让学生热爱本学科、学好本学科并提高教学质量至关重要。而抓好课堂教学是最关键的环节。怎样从实际出发,运用好的教学思路、教学理念来选择适宜的教学方法、教学模式,这是一个很需要深入研究的问题。在过去的教学中,随着新课标的推广和使用,结合后进生较多, 学生厌学情况严重的现状, 在教学中不断转变教学理念、转变课堂教学方法和技巧,探索如何成为高效课堂,在此和大家一起来探讨:一、培养和强化兴趣,激发学生求知欲。初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课

2、时,以实验首先展示化学的奥秘世界,如:(1)把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的白纸挂在黑板上,再用装有3% 的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上,立即呈现“化学”二字。(2)水中生火(将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中,用小气筒通入空气)。( 3)清水变牛奶,白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨,渴望知道其中奥秘,此时教师告诉学生,这些奇特现象的奥秘,将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。此外取以下方法循循善诱、因人而异让学生主动学习化学及对化学学习产生兴趣:1、创设情境。 2、通过新闻。 3、古诗词中含有化学。4、改进实验,加强效果。5、自我设计实验,相互对比。 6、理论联系实际。

3、7、插入游戏。 8、运用歌谣、顺口溜、谐音等。二、进行课堂教学模式改革, 更新教学方式和学习方式。( 一) 更新教师教学方式。教师们每天疲于上课,改作业,实验的设计与准备,培优帮差,再加上班主任等其他工作, 很辛苦 , 但辛苦换来的教学效果并不理想。痛则思变,教师要更新教学方式,落实“高效课堂”。而为更新教学方式并实现“高效课堂”,具体实施策略有以下方面。1. 整合教材,编写学案,课内批改。在化学教学中应尊重学生的认识规律,不一定要按教材顺序由简单到复杂,由局部到整体地讲课,可以将学习材料以“整体 局部 整体”的方式呈现给学生,让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合,单元主要知识

4、突现出来,而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的内容不讲了,这样本来要三节课完成的内容,我们在一节课内完成,就拥有更多的时间去循环体会。整合教材必须与编写学案相配套,其原因有:第一,教学内容的次序变化了,要让学生有纲可依;第二,因为学生作业中抄袭现象普遍存在,所以教师对学生课外练习的质量很难控制,且反馈较慢;第三,也是最主要的原因:知识转换为解题技能是要操练的,而课内操练中谁参与了谁没有参与,教师一目了然,可以有效防止好生“垄断”课堂,中下生“滥竽充数”或“做旁观者”的现象。2严格控制教师的“讲”,让学生充分地“议”,并充分让学生展示。“精讲多练”是老一辈教师给我们的经验之谈,现应在继承

5、的基础上加以发扬。所谓“精讲”有两层含义:名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 第一,经过整合教材,编写学案后,教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容;重视分析思路的引导;语言精练准确,累计授课时间不超过10 分钟。这要求教师充分相信学生的学习能力,不要总是包办代替,为了防止学生出错而“强调”不停。就好象小孩子不摔跤学不会走路一样,教师要让学生尽量出错,这样才能充分暴露问题,然后在课内批改中就出现的问题有针

6、对性地加以纠正。第二,为实现“高效课堂”,加强“课内研讨”这一环节是必须的。因为有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练单靠教师讲学生练,效率还不够高。要实现从量变到质变,开展“课内研讨”是有效措施。而开展“课内研讨”时教师必须严格控制教师的“讲”,留出充裕的时间让学生去思考、尝试、交流。因为对学生来说最关键的不是题目“怎么做”,而是要“怎么想”。教师的提示点评实际上是干扰了学生对信息的提取加工过程,其效果就好像大家熟知的故事“对于黑板上的圆,幼儿圆的小朋友有很多想象,而大学生则统一回答是圆”。因此,在课内教师一定要克制“讲”的冲动,给予学生课内充分研讨的机会,真实地

7、展示思路的寻找过程,使我们的课堂进入“无为”时期。只要教师有允许学生犯错的宽容心和真心帮助学生的责任心,这种看似“无为”的课堂其实是学生最彻底的自我表现和真实的参与,整个探讨过程都会给他们的后继学习埋下坚实的意识基础和丰富的情感基础。因此,“高效课堂”应该不仅让学生在学业上有收获,有进步,而且要抓住“课堂内”这个大好时机对学生进行发展性评价和能力的培养。当同学上讲台展示成功,获得教师、同学们发自内心的叹服时,他在心灵上获得的满足感,对后进学生的促进作用是不言而喻的;而当同学上台展示出现失误时,也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论,肯定思路上的可取之处、赞扬他的探究精神、给出改进建议、鼓励

8、继续努力 从而营造出和谐的学习氛围,让同学们放下顾虑,怎么想就怎么说,想多少就说多少,充分体现出“怎么想”的全过程。这同时也培养了同学之间互相鼓励,互相支持,互相取长补短,善于听取他人意见等良好品德。其效果是师生在课外无法比拟的。( 二) 更新学生学习方式教师教学方式改变后,与之相对应的是更新学生学习方式及课堂组织形式,改变学生“上课听,下课练”,“听讲防止出错”等形式,而是将学生训练重点由课外转移到课内,使全体同学在教师的有效控制下在课堂内“大运动量”练习,完成主要学习任务并指导学生形成课堂内“学生自学,小组合作,全班共议”的学习模式。这种学习模式可简单解释为: 学生自学,因为“有效教学”的

9、课堂以教师的“传道”和“解惑”两方面为重点,一些非重点内容或一看就会的内容以及只有少数人看懂的内容以学生自学为主,这样既可以培养学生的自学能力, 又为将来自学提升打好基础; 小组合作,虽然教师在课内批改时会尽量照顾到每位同学,但靠教师一人的力量毕竟时间精力有限。这就必须发动学生,形成一张学习网:全班分为十几个四人小组,且组员各负其责,在某些环节,采取“师教兵,兵教师,兵教兵”的方式学习,其效果大大优于教师教学生; 全班展示,在课堂内,对一些随机问题、易混淆问题、一题多解、举一反三等问题,教师组织、号召同学们集思广益,在研讨中体会运用知识来解决的乐趣,感受所学知识的丰富联系,从而培养学生良好的思

10、维品质和表达能力。综上所述,“高效课堂”以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台,做好铺垫,在课内深入到学生中,抓住全员参与、及时反馈和个别辅导,促使学生学习过程和学习方法的优化,来实现学生学得更自信,学得更精彩的终极目标。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 三、加强教师自身修养, 努力成为学生难忘的教师。课堂教学中,教师与学生是一个密切配合的整体。发挥学生的主体作用是前提条件。但教师的主导作用更是不可忽视的关

11、键环节。课堂教学中,教师的一言一行都会对学生产生重要的影响,教师良好的素质能使课堂气氛变得活跃,生动而有趣,能够使学生在愉悦的气氛中轻松地接受知识,一位知识渊博、语言准确、生动诙谐、幽默的教师是很容易调动学生的学习积极性,同时能更好的设计并组织课堂更,学生也更喜欢这样的教师上课。要成为学生难忘的教师,必须加强自身各方面的素质,其中主要应从以下几个教学法则入手: 1主动靠近法则:教学应具有一种主动走向学生,向学生靠近的姿态与倾向,不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近,而必须主动“走向”学生,实现知识的“活化”和“生命化”。要做到这一点,教学必须是开放的,这就意味着要消除知识的冷漠外壳,破除知

12、识的边界,为学生进入知识并与知识对话辅设多样的路径,向学生靠近,知识与学生的对话就能在不知不觉中进行,教学形成一种将学习者“卷入”其中的能力。这就要求在教学中更加突出知识的心理形式的一面,建立融洽教学,提高“亲和力”。案例当教师说“谁可以帮我做这个实验”时A班学生争先恐后地举手,激动地说:“老师,我先举手,我先举手。”被点到的学生满心欢喜,上讲台后能自然地和教师交谈。学生上来后,教师站在学生旁边,帮着一起找药品和实验用具。学生操作有误时,教师在一边随时示范,只轻声说应该这样,并不责怪。下面的同学全都仔细地看着讲台上教师和同学的动作,有的同学还边看边用手模仿,很安静、很认真。当实验结果出来后,教

13、师让做实验的同学拿下去给全班同学看一遍,就实验现象提出问题,同学之间展开讨论。B班课堂立即变得鸦雀无声,无一人举手( 学生很紧张 ) ,教师点名让一位学生上来后,其他同学如释重负,顿然放松。学生上讲台后,教师远远地站在一边,这位同学找药品和实验用具时,下面的同学开始发笑。找到药品开始操作时,教师说:“大家看好,看他的操作是否有错误。” 上面的同学紧张得直发抖,下面的同学越笑越厉害,甚至他发抖的手也成了同学笑话的理由。这位同学做完实验下去之后,教师走过来分析刚才这位同学的错误,下面的同学立即安静下来,听教师讲解。2、优选教法法则: 教学的出发点就是如何使每一位学生都能体会到成功,设法帮助每个学生

14、达到最佳状态,并以此作为一种教学责任。为此,通过优选教学方法就要用在如何让学生想要学习、能够学习,让学生获得“活化”的高级知识。没有什么比学生学习一节课感到有用和成功。反之,如果学生不想学习、甚至厌恶学习,那么将是教学的失败。3、关注全体法则: 最富感染力的老师决不只是把目光放在某几个他喜爱或前排几位学生的身上,在大教室里,他随时会把目光与问题放在教室后面角落的学生,或者是“纪律失常”的学困生,并通过行为与洞察改变课堂“不利”地位学生处境,晚醒了他们沉睡的意识,必然能收到促进每一位学生发展的效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -

15、- - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 4、反思自我法则:最卓越教师如果面临教学失败时,不是把失败归于学生的低劣和学生的过错。尽管他们有时候被学生搞得心灰意冷,偶尔也流露出不耐烦的情绪。相反,他们总是从“我没有做到位”反思自我来看到问题的所在,并且尽办避免让失败影响自己的自信心,并相信自己加倍努力可以将问题解决。5、成功考试法则:考试决不是排定名次和奖罚学生的手段,而是与学生沟通、了解教与学质量、期待学生成功的手段。千万不要把考试当做一种投机行为,让学生挖空心思去预测考试中可能可涉及的问题。最明智的做法是: 给出考试

16、范围提供模拟样题训练与评阅充分准备让绝大多数学生成功,把考试变成一种激励与期待,并且帮助学生继续学习,以取得更好的成绩。接连的失败经验将会导致消沉情绪,稀贵的成功能让学生看到一线希望。考试不能成为对学生造成自信心伤害的侩子手。这样,“差生”也能享受成功,所有学生会回归到你的课堂。这种美好的期待与成功的自信相结合会创造出教学的神话。此外应当具备以下几个方面的能力:、能使学生的好奇心得到最大满足;、能迅速调整和处理课堂偶发事件,并能变不利因素为有利因素;、要有渊博的知识,使深奥难懂的理论变得浅显易懂;、要能掌握现代教学手段,合理高效而巧妙地设计一堂课。这几个方面又是相互渗透,互为依存. 四、提供多

17、样化的实验内容,注重学生实践能力的培养。化学是一门的实验为基础的学科,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用,在日常教学中既要运用演示实验产生清晰、生动、神奇的现象,启迪学生思维,也要提供多样化的实验内容,用简单的实验体现“做科学”的思想,如为证明微粒之间存在着一定的空隙,教学中安排如下实验:取50ml 酒精和 50ml 水混合,请预测结果、实际观察的现象,请你对实验现象发表看法。制取溶液一节中,提供食盐、水、量角、天平等仪器要求学生自己配制1.5kg 、10% 的食盐水。带学生到实验室,设置情景:假设去野营,怎样从自然界中获取干净的水,启发学生思维;寻找优质矿泉水源,自制净水装置;利用蒸馏方法制取开水等。相信我们努力做好了以上各项工作,必然创造出一个活泼而富有高效的课堂教学,迎来一个灿烂的明天。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -

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