小学语文拼音教案范文.docx

《小学语文拼音教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文拼音教案范文.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小学语文拼音教案范文 汉语拼音是学生学习汉字的途径。下面小编为大家整理分享的是关于小学语文拼音教案范文，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。 小学语文教案篇一 一、教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学会声母与ao ou iu拼读音节。 3.能够看图说话，根据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 三、教学难点： 使学生能区分iu和ui，注意ou和o

2、的发音和口形。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.能够看图说一句话。 教学过程： 一、复习检查 1.出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样? 3.对比读：a-ai e-ei u-ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。) 二、引出新课，提出要求 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复

3、韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ao ou iu 1.教学复韵母ao。 (1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。 (2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读) (3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)o(熬药)o(棉袄)o(骄傲) 2.教学复韵母ou (1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。 (2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

4、 (3)教师领读、指名读、齐读。 (4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)u(u，真奇怪)u(鲜藕)u(怄气) 3.教学复韵母iu (1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。 (2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读? 谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。 (3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。 四、巩固练习 1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2.打乱次序读

5、带调的ao ou iu。 五、指导书写 第二课时 教学目标： 1.巩固复习ao ou iu及其四声。 2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3.能够看图说话，根据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 一、复习巩固 1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的? 2.对比读：a-ao o-ou i-iu，说说有什么不同。 3.认读带调的ao ou iu。 二、拼读ao ou iu构成的音节 1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2.出示：z-ozo l-u

6、lu j-iji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) 3.四声组词，由教师领读。 三、学习带有ao ou iu的三拼音音节 1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i) 用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。 2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读) 四、游戏 1.做“购物”的游戏 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。

7、” 2.做“摘星星”的游戏 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 五、看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 1.出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿

8、歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6.课后能够背诵儿歌。 七、认生字 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 八、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 小学语文教案篇二 教学目标： 1.学会复韵母ie、e和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。 2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学

9、会读写复韵母ie、e及其与声母组成的音节。 学前准备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.(出示：ui、ou、i、ei、o、iu、ie、e、er)你都认识它们吗? 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie e er。 二、学习ie e er。(用时：10分钟) 1.引导学生学习er的音和形。 (1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。 (2)教师范读，指名读。 (3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 (4)板书

10、：r r r r，引导学生试读。 (5)引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、e。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟) 1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? 2.启发思考：音节yue中“”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 5.引导齐读。 四、学习句子。(用时：5分钟) 1.课件出示插

11、图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢? 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。(用时：5分钟) 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 (1)指名读红色音节。 (2)引导同桌互读儿歌。 (3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。) (4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 (1)引导学生自己认读生字。 (2)师生共同交流。 小学语文教案篇三 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中

12、，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵

13、母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你

14、仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习en

15、g。教师巡视，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，

16、我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已

17、经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹 钟 叮 咚 响， q chung q shng xu 起 床 去 上 学， jin le tng xu wn shng ho 见 了 同 学 问 声 好， jin le lo sh j g gng 见 了 老

18、 师 鞠 个 躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧! (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)

19、学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mng ling) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书

20、空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、eng、ing

21、、ong、ying各两个。 第二课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗? 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你

22、能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。 三、认识生字 1.出示生字：车。这个生字你认识吗? 2.你有什么好办法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个朋友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形

23、成能力，提高学习普通话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗? 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.认识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。