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1、考点3 函数的概念及性质 1.(2010陕西高考理科5)已知函数若=4,则实数=( )(A) (B) (C) 2 (D) 9【命题立意】本题考查分段函数的函数值问题,考查考生思维的逻辑性.【思路点拨】.【规范解答】选C. 因为所以2.(2010广东高考文科3)若函数f(x)=+与g(x)=的定义域均为R,则( )(A)f(x)与g(x)均为偶函数 (B)f(x)为奇函数,g(x)为偶函数(C)f(x)与g(x)均为奇函数 (D)f(x)为偶函数,g(x)为奇函数【命题立意】本题考查函数奇偶性的定义及判定.【思路点拨】 因为定义域均为R,所以只需研究与的关系和与的关系即可判断.【规范解答】选D.
2、, , 故选D.3.(2010广东高考理科3)若函数f(x)=3x+3-x与g(x)=3x-3-x的定义域均为R,则( )(A)f(x)与g(x)均为偶函数 (B) f(x)为偶函数,g(x)为奇函数(C)f(x)与g(x)均为奇函数 (D) f(x)为奇函数,g(x)为偶函数【命题立意】本题考查函数奇偶性的定义及判定.【思路点拨】 因为定义域均为R,所以只需研究与的关系和与的关系即可判断.【规范解答】选.,故选.4.(2010安徽高考理科4)若是上周期为5的奇函数,且满足,则( )(A)1(B)1(C)2(D)2【命题立意】本题主要考查函数的奇偶性、周期性,考查考生的化归转化能力.【思路点拨
3、】是上周期为5的奇函数求.【规范解答】选A.由题意,故A正确.5.(2010 海南高考理科T8)设偶函数满足,则( )(A) (B)(C) (D)【命题立意】本题主要考查了函数的奇偶性和单调性的综合应用.【思路点拨】利用函数的奇偶性画出函数的简图,然后再利用对称性和单调性列出相关不等式求解.【规范解答】选.因为函数在上为增函数,且,由偶函数的性质可知,若,需满足,得或,故选.6.(2010山东高考文科5)设f(x)为定义在R上的奇函数,当x0时,f(x)=+2x+b(b为常数),则f(-1)= ( )(A) -3 (B) -1 (C) 1 (D) 3【命题立意】本题考查函数的奇偶性, 考查考生
4、的推理论证能力和运算求解能力.【思路点拨】先根据奇函数的性质求出b的值,再求出,最后根据与的关系求出.【规范解答】 选A.因为为定义在R上的奇函数,所以有,解得,所以当时, ,即,故选A.7.(2010山东高考理科4)设f(x)为定义在R上的奇函数,当x0时,f(x)=+2x+b(b为常数),则f(-1)= ( )(A) 3 (B) 1 (C)-1 (D)-3【命题立意】本题考查函数的奇偶性, 考查考生的推理论证能力和运算求解能力. 【思路点拨】先根据奇函数的性质求出b的值,再求出,最后根据与的关系求出.【规范解答】 选D.因为为定义在R上的奇函数,所以有,解得,所以当时, ,即,故选D. 8
5、.(2010天津高考文科0)设函数,则的值域是( )(A) (B) (C) (D)【命题立意】考查函数的图像与性质及数形结合的思想.【思路点拨】先根据特设求分段函数中各段的x的范围,再求函数的值域.【规范解答】选D.由可得,由,即时,如图,由得图像可得:当时,2,当时,所以的值域为,故选D.9. (2010湖南高考理科4)用表示a,b两数中的最小值.若函数的图象关于直线x=对称,则t的值为( )(A)-2 (B)2 (C)-1 (D)1【命题立意】以新定义为出发点考查学生的接受能力,以分段函数为依托,以函数图象为明线,以函数对称性为暗线,考查学生综合运用知识的能力.同时也考查了学生避繁就简快速
6、捕捉信息的能力.【思路点拨】根据题意写出分段函数,作出已知函数y=|x|的图象,再平移y=|x+t|的图象使得整个函数的图象关于直线x=-对称.【规范解答】选D.由定义得到分段函数,作出函数y=|x|在R上的图象,由于函数y=|x+t|的图象是由y=|x|的图象平行移动而得到,向右移动显然不满足条件关于x=-对称,因此向左移动,移动到两个函数的交点为(-,),把点(-,)代入y=|x+t|得到t=0或t=1,t=0显然不成立,因此t=1.【方法技巧】一个函数有多段,或者是多个函数的图象的处理,常常先定后动,先曲后直.10.(2010陕西高考文科3)已知函数f(x)若f(f(0)4a,则实数a
7、.【命题立意】本题考查分段函数的函数值问题,考查考生思维的逻辑性.【思路点拨】.【规范解答】因为所以【答案】211.(2010江苏高考11)已知函数则满足不等式的x的取值范围是_.【命题立意】本题考查分段函数的图象、单调性以及数形结合和化归转化的思想.xy1【思路点拨】结合函数,的图象以及的条件,可以得出与之间的大小关系,进而求解x的取值范围.【规范解答】画出,的图象,O由图象可知,若,则即得.【答案】12.(2010江苏高考5)设函数f(x)=x(ex+ae-x)(xR)是偶函数,则实数a的值为_.【命题立意】本题考查函数的奇偶性的知识.【思路点拨】奇函数奇函数=偶函数,若y=g(x)=ex
8、+ae-x为奇函数,则g(0)=0,进而求得a.【规范解答】ae-x), ae-x , ,【答案】-113.(2010天津高考文科6)设函数f(x)=x-,对任意x恒成立,则实数m的取值范围是_.【命题立意】考查函数的性质、恒成立问题以及分类讨论的思想方法.【思路点拨】将恒成立问题转化为函数的最值问题.【规范解答】,显然,(1)当m0时,因为无最大值,故此式不成立.(2)当m0时,因为的最小值为1,故,综上m的取值范围是.【答案】【方法技巧】求解恒成立问题时,可构造我们熟悉的函数类型,然后根据函数的性质解题,求解时经常要应用变量分离的方法,应用这一方法的关键是分清参数与变量.14.(2010福
9、建高考理科15)已知定义域为(0,+ )的函数f(x)满足:(1)对任意x (0,+ ),恒有f(2x)=2f(x)成立;(2)当x (1,2时,.给出如下结论: 对任意m Z,有f()= 0; 函数f(x)的值域为0, + ); 存在n Z,使得f()=9; “函数f(x)在区间(a,b)上单调递减”的充要条件是“存在k Z,使得(a,b)”. 其中所有正确结论的序号是 .【命题立意】本题通过抽象函数,考查函数的周期性、单调性,考查考生的综合分析、解题能力.【思路点拨】把问题转化为区间进行求解.【规范解答】对于,又,所以正确;对于,当 时, ,又,当时,的值域为,所以正确;对于,当,又当时,
10、由得,不存在使得,所以不正确;对于,(1):因为当,当时,单调递减;(2):(反证法)若(a,b),设k1k2,.单调递减,恒成立,但是上式不恒成立,所以这与假设矛盾,所以(a,b);所以正确;【答案】15.(2010广东高考文科20)已知函数对任意实数均有,其中常数为负数,且在区间上有表达式f(x)=x(x-2).(1)求,的值;(2)写出在上的表达式,并讨论函数在上的单调性;(3)求出在上的最小值与最大值,并求出相应的自变量的取值.【命题立意】本题为函数综合题,主要考查函数的性质及综合应用.【规范解答】(1),且在区间0,2时,.由得,.(2)若,则, , 当时,.若,则, , , 若,则
11、, , .,当时,,当时,由二次函数的图象可知,为增函数; 当时,由二次函数的图象可知,当时,为增函数,当时,为减函数;当时,由二次函数的图象可知,当时,为减函数;当 时,为增函数;当时,由二次函数的图象可知,为增函数.(3)由(2)可知,当时,最大值和最小值必在或处取得.(可画图分析),当时,;当时,当时,.16.(2010湖南高考文科21)已知函数其中a0,且a-1.(1)讨论函数的单调性;(2)设函数=,(e是自然数的底数),是否存在a,使在a,-a上为减函数?若存在,求a的取值范围;若不存在,请说明理由.【命题立意】以复杂函数和分段函数为依托考查学生用导数处理问题的能力.【思路点拨】在
12、(1)中先求导,再根据导函数研究单调性.在(2)中对分段函数的分析,先对每一段进行处理,再注意分界点.【规范解答】(1) 的定义域为(0,+),.若-1a0,则当0x0;当-ax1时,1时,0,故分别在(0,-a),(1,+)上单调递增,在(-a,1)上单调递减;若a-1,仿(1)可得分别在(0,1),(-a,+)上单调递增,在(1,-a)上单调递减.(2) 存在a,使在a,-a上为减函数.事实上,设则再设xR,则当在a,-a上单调递减时,必在a,0上单调递减,所以,由于ex0,因此m(a)0,而m(a)=a2(a+2),所以a-2,此时显然有:在a,-a 上为减函数,当且仅当在1,-a上为减
13、函数,在a,-1上为减函数且e.由(1)可知,当a-2时,在1,-a上为减函数. 又e4a2+13a+30-3a-. 不难知道, 因令=0,则x=a,或x=-2,而a-2,于是(i) 当a-2时,若ax-2,则0;若-2x1,则0,因而在(a,-2)上单调递增,在(-2,1)上单调递减.(ii)当a=-2时,0在(-2,1)上单调递减.综合(i)(ii)可知,当a-2时,在a,1上的最大值为所以,0m(-2)0a-2 . 又对,0只有当a=-2时在x=-2取得,亦即=0只有当a=-2时在x=-2取得,因此,当a-2时,在a,1上为减函数.从而由知,-3a-2.综上所述,存在a,使在a,-a上为减函数,且a的取值范围是-3,-2.【方法技巧】函数的单调性研究是高考中重点也是难点.解题的思路是:首先看函数的类型,如果是基本函数,常常记住函数的单调区间;如果是复杂函数,常常利用导数进行研究;如果是抽象函数,常常利用定义解决,或者借助图象,或者用具体函数代替处理.10