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1、10 三峡修养 目的 课题三峡课型新授课 课时布置 2课时课时分配 建议 本课依照学情分课时。第一课时停顿自破 深造 反响 及全体 感知、结构梳理。第二课时停顿课文详细 感知的交流 展现及当堂检测。可适当 调理 。教学目标知识 与技艺 识记有关郦道元的文学知识 ，积存 文中的重点书面语 词语，朗诵并背诵课文。进程 与办法借助遥想 跟 想象 领会三峡雄奇峭拔 、安静 秀丽 的风景，深造 课文用凝练爽朗 的言语 描画 景物 特色 的办法，学会翻译书面语 语句。情感 、破 场 与价值 不雅观 感受 祖国 山水 的雄奇壮美，培育 酷爱祖国 大年夜 好疆土 的思想 情感 。课前预备 课前预习作者简介郦道
2、元约470527，字善长，范阳涿县今河北涿州人，北魏天文学家。他自幼好学 ，博学多才 。成年后留心 水道等天文现象，参阅了大年夜 批书籍 ，并经过本人的实际调查 ，终于完成 了水经注这一天文巨著。其书名为正文水经，实那么以水经为纲，详细 记载 了一千多条大小 河流 及有关的历史 遗址 、人物掌故、神话传说等，是我国现代天文名著。该书还记载 了特不 多 碑刻墨迹跟 渔歌夷易 近 谣，文笔残酷 ，言语 清丽，存在 较高的文学价值 。背景 资料本文节选自水经注校证卷三十四中华书局2007年版。标题 是编者加的。三峡，瞿WTXT(q)WT塘峡、巫峡跟 西陵峡的总称，在长江卑劣 重庆奉节跟 湖北宜昌之间
3、。由于 事先 南北分裂 ，水经注一书记南方河流 ，综合使用 了文献资料与作者实地调查 的结果 ；触及 南方江河，那么博采不人记叙 ，全心 选择 ，细致 加工，融汇成文。郦道元事先 身在南方，实际并未踏足三峡地域 ，本文是他在祖先记叙 基础上拾掇 加工而成的。读准字音阙处qu 襄陵xin 绝yn 属引zh沿溯s 飞漱sh 御风y 猿鸣yun曦月x 素湍tun 长啸xio 郦道元L林寒涧jin肃 重岩叠嶂zhn通假字略无阙处同“缺，漏洞 、缺口一词多义自：自三峡七百里中(介词，在) 自非亭深夜 分(连词，假定 )绝：沿溯阻绝(动词，断) 绝多生怪柏(描画词，极高的) 哀转久绝动词，消灭 词类活用1
4、虽乘奔御风，不以疾也动词用作名词，指奔驰 的马2回清倒影描画词用作名词，清波3每至晴初霜旦名词用作动词，下霜古今异义自：古义：假定 。例句：自非亭深夜 分。 今义：从；由。或：古义：偶尔 。例句：或王命急宣。 今义：或许 ；也许 。良：古义：甚，特不 。例句：非常多 兴味 。 今义：好。特不句式省略句：偶尔 朝发白帝“发后省略了介词“于飞漱其间“其前省略了介词“于清荣峻茂“清、荣、峻、茂四个描画词前均省略了主语，它们分不是“水、树、山、草修养 进程 新课导入我们 巨大年夜 的祖国 ，山河 壮美，有数名山大年夜 川像熠熠生辉的瑰宝 ，打扮着中华大年夜 地。在这不计其数 的瑰宝 当中 ，长江三峡的
5、确是一颗最亮的珍珠。去过三峡的同窗 ，肯定 会因那两岸夹江、峭壁 峭壁而赞誉 大年夜 自然 的巧夺天工，更肯定 会由于 新建的三峡工程而赞誉 迷信技能 变革 大年夜 自然 的伟力。让我们 的思绪 倒流，追溯三峡的过来，一睹她在历史 上的真容吧！新课展开 【朗诵课文，翻译重点句子】1.重岩叠嶂，隐天蔽日。2.自非亭深夜 分，不见曦月。3.虽乘奔御风，不以疾也。4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，非常多 兴味 。参考译文：1.重堆叠 叠的岩峰像屏障 一样，遮盖 住了天空跟 太阳。2.除非深夜 跟 深夜 ，其他 时辰 都看不见太阳或月亮 。3.即便骑着快马，驾着疾风，也不如它快。4.在极高
6、的山岳 上，生长 着非常多 奇形怪状的柏树，在山岳 之间，常有悬泉瀑布洪流 冲荡。水清、树荣、山高、草盛，真实 是兴味 无量 。【初读课文，全体 感知】文章是从哪几多 个方面来写三峡宏伟 秀丽 的风景的？抓住 了三峡的什么特征 ？文章全体 是先写山，后写水。山两岸连山，群峰对破 (矮小 美)。水夏:洪流 猛涨，江流湍急(豪放 美)。春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(安静 丽)。秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。【再读课文，梳理结构】文章全体 是先写山，后写水。写景时动、静结合 。 山两岸连山，群峰对破 ，水夏：洪流 猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清。文章着重 描画 山高
7、峰峻以及由此带来的江水四季 变卦 。冬季是水旺的时分 ，春季是水枯的时分 。夏、春冬、秋的记叙 次第 ，是依照水由旺到枯的变卦 进程 来布置 的。春冬二季之因而 合在一同 写，是由于 水的情况比拟濒临 ，并不是普通性的略写处置 ，以写景为要紧内容的三段笔墨 ，是以“水为线索贯串 起来的。 【品言语 ，赏美景】作者描画 景物 ，不但 无形有色，同时 有声无情，请你寻 出表现 形、色、声、情的关键 词语，并细心 领会。文中描画 春冬二季的现象，以“素“绿绘色，以“湍“悬“漱绘形。这些皆与“清荣峻茂相照顾 。而写秋景，那么重在绘声，“长啸“凄异“哀转，衬着 了肃杀的氛围。其描画 手段 因时而变，因景
8、而异，使文章摇曳生姿。除了写景，作者的情感 也蕴涵其中 ，一个“趣字，的确 地表达 了作者见到三峡春冬之景时的愉悦之情，而末段的“凄字，既是对猿声的描画 ，也是因秋景所触发的情感 。【课堂 讨论 ，拓展延伸 】课文写三峡四时风景，什么缘故 从“山写起？写“水什么缘故 不按春夏秋冬的次第 来写？由于 “峡的意思的确是两山夹水的地点 ，有山才有“峡，因而 先从山写起。另一方面，先写山的矮小 挺破 ，为下文写水的水势作了铺垫。写水先写夏水，后写春冬之水，是按水势由涨到落的次第 布置 的，由于 夏水最盛，最为善良 、迅疾，最具特征 ，而春冬之时的水势较为陡峭 ，最初写秋天 山涧的水枯。【操纵 文章宗旨
9、】细心 品读课文，领会作者表达 的思想 情感 。本文以凝练、爽朗 的笔墨 ，描画 了三峡的雄奇险拔、安静 秀丽 的风景，抒发了作者对祖国 大年夜 好疆土 的酷爱之情。写作办法【深化 研读，探求 办法】1.节拍 性强，有张有弛。 江水经过三峡，时而像一群奔驰 的野马，时而如调皮捣乱 的小鹿，反响 到文章里那么波涛 崎岖 ，跌宕放诞 多姿。七百里山势写的是静态，文势宁静 舒缓；夏水暴跌写的是静态，文势剧变 似异峰突起 。这里作者使用 先弛后张的手段 ，前后节拍 反差极大年夜 ，一弛一张，动夷易 近 气 魄 。2.抓住 特色 ，爽朗 描画 。作者紧紧 抓住 景物 特色 ，将三峡总貌跟 四季 现象描画
10、 得爽朗 真切 。文章起首 凹陷 三峡山高岭连、隐天蔽日的总体特征 ，其次分开 描画 四季 之景：写冬季之景，凹陷 水势大年夜 、水位高、水流急；写春冬之景，着“素“绿“清“影等字；写春季之景，着“寒“肃“凄“哀等字。作者以凝练爽朗 的笔墨 、清丽适当 的语句，写出了三峡急中有缓、壮中有秀的四季 风景。修养 板书布置 作业 布置 作业 ：老师指导 老师 课后完本钞票 课时对应练习 ，并预习下一课时内容。修养 反思修养 反思我以为 ，书面语 文是一种知识 载体，它承载着修养 知识 的义务 ，但又绝不 是独一 的义务 ，更不是全然 义务 。面对 三峡这篇文章，假定 肢解开来读，确信 掉 掉 落 其
11、原有的神韵 ，因而 在修养 中，我力图 让老师 在全体 中去解读言语 ，真正完成 老师 与文本的对话，学到活的知识 而不是孤破 的字词。因而在疏浚 文意 那个 环节，我英勇 地修正 了过来串讲的办法 ，放手 让老师 自破 深造 ，协作 深造 ，完好 让老师 借助正文来读课文，假定 有不克不迭 处置 的征询 题，再拿到课堂 上大年夜 伙儿 共同 讨论 处置 。实际证明 ，有了后面诵读的基础，老师 是完好 能够 自行处置 文意 串讲那个 征询 题的。传统文明 山水 游记 要紧是写登山 临水的见闻感受 ，以描画 自然 景物 为主，如苏轼的记承天寺夜游写月色、写竹柏，张岱的湖心亭看雪写雪、写堤、写亭、写舟，像风景画一样真切 可感。有些山水 游记 不以写景见长，而以谈论、说理取胜，表现 了作者专门 的才识跟 高明 的思致，王羲之的兰亭集序的确是这类游记 中特不 有代表性的作品。