清澈的湖水教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 清澈的湖水教案 清澈的湖水教案1 教材分析： 清澈的湖水是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。 教学目标： 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重难点： 1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。 2、背

2、诵自己喜欢的部分。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习导入： 1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？ 2、这节课我们继续学习27课清澈的湖水学生齐读课题。 二、品读感受风景美： 1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。 （）学生带问题自由读课文。 （）班内交流品读感悟。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 指名读-想像画面-配乐欣赏画面-同桌试背-指名背诵-想背的一起背 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的

3、小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 指名读-生生评价-教师范读-自由练背-男、女生比赛背 、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。” 教师领读学生配上动作练读齐读交流诵记的好办法指名背诵师生同背练习用“像”仿说句子。 三、自主阅读体会小洁心灵美 、用自已喜欢的方式读、自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？ 、班内交流，体会小洁为什么要这样做。 “她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。” “小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 “小洁不满地看了他一眼

4、，又用企盼的目光望着湖水。 “船靠岸了，” 四、拓展、升华 面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？ 总结 板书设计： 清澈的湖水 湖水清 山石趣 小鱼乐 落石出 自觉爱护 清澈的湖水教案2 教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解内容，体会比喻句的用法。 4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 教学重难点： 1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。 2、初步了解课文中环境描写的作用。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 认识12个生字，会写8个字，初步了解

5、内容， 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、解题导入新课。 同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。 3、全班交流。 （1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。 （2）以旧带新识字：则侧 电龟 奶扔。 4、写字指导：扔 掉 眼 睛。 三、朗读课文：初步了解课文内容。 1、自渎课文：要求读准字音。 2、赛读课文：要求做到正确、流利。 3、教师范读课文：学生听了说说感受。 四、布置作业。 第二课时 教学目标： 1、 理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好

6、。 2、 使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教具准备： 图片投影。 教学过程： 一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读课文。 1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。 2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。 3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。 4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？ 5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。 6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？ 三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。 四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。 五、布置作

7、业。 清澈的湖水教案3 教学要求 知识与能力 1学会本课生字及其新词。 2理解课文内容，体会人物的思想感情。 3培养学生的朗读能力。 过程与方法 了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 通过游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排两课时。 第一课时 一、教学目标 1学会本课的生字及其新词。 2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。 三、教学过程 （)淡话导入同学们，你们生活

8、的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。 1自由读课文，不认识的字。 2指名读课文，检查生字的读音。 3分析字形。 澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是氵，右边是皮。 纹：左右结构，左边是纟，右边是文。 欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。 赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。 赛：共14笔，下边是个贝。 丢：共6笔，去字头。 镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。 幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。 表：共8画。 演：左右结构，左边是1，右边是寅

9、。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。 4理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 (三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事？ (四)学生质疑 清澈的湖水教案4 教学目标 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想像能力的发展。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，有

10、保护环境卫生的意识 信息资料 1、生字词卡片，课文插图或课件。 2、轻音乐和课文录音。 3、收集保护环境的标语或广告。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。 （综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。） 2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？ （问题是启发学生

11、走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。） 对话平台 二、识字 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 （自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。） 2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

12、4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。） （字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找-尝试认读-突出重点-游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。） 三、感知 1、音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。） 2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？

13、3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。 （营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。） 四、赏读 1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。） 3、指读，思考：你为什么要这样读？ 4、尝试把自己喜欢的背下来。 （抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。） 五、讨论 1、启发小组讨论：这样的景色给

14、你怎样的感受？小洁的感觉如何？ （通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。） 2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ （启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。） 小结： 师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。 （故布疑阵，引导学生课外读书。） 六、写字： 1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？ 2、教师

15、根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。 3、先描红，再临写。教师巡视指导。 4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。 （写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。） 第二课时 一、对话平台 导入 1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 2、背诵自己喜欢的课文内容 二、练习 1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？ （结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，

16、训练学生语言，促进语言能力发展。） 三、研读 1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。 （利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。） 2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ （挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。） 四、写字 1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置） 2、教师重点指导：目字

17、旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。 （抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。） 五、扩展 1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。 2、试着说或写一句公益广告。 （引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。） 清澈的湖水教案5 一、感悟自得，激发情感 指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有

18、趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。 二、文图转换，情境再现 本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的清澈的湖水画出来。意在培养学生想像力，引发浓厚的学习兴趣，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。 板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让严肃的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生保护大自然的情感。 三、读议结合，深化

19、主题 抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。 第一课时 一、复习回忆，整体感知 、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。 分小组认读词卡： 、读了课文后，你最深的感受是什么？ 生：我觉得小洁是个爱护环境的孩子。 生：觉得小鱼儿很可爱。 生：我觉得课文写的景色很美。 生：我觉得那些山石很怪。 二、自主合作，感悟自得 、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜欢，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。 （师相机板书：读画说） 、全班交流，师相机点拨 当

20、学生说到“我很喜欢看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！”时： 读着这句话，你好像看到了什么？感觉到了什么？指名说。 这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。 大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像（生齐答），那边的山石像（生齐读），半山腰的（生读）！ 这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。 当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时： 湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 湖水映

21、出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 课间出示比较句子。 这里还有一句话，谁来读一读？ 请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？ 指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？ 指名读，评价，再指名读。 让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。 师创设情境： 假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。 多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限

22、喜爱，可以吗？师读第三自然段、句话。 指名读、评价，再指名读。齐读。 当学生说到喜欢句子“瞧，清澈的湖水里表演呢！”时： 你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。 想读的同学一起来读。齐读第四自然段、句话。 、小结自然段、段前句话，回归整体： 同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？ 名学生合作完成板画：清澈的湖水。 整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文段前句。 三、读议结合，深化主题 、正当我们欣赏着大自然的美

23、景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。 、师相机板画：生气了的湖水。 、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？ 小组讨论。 、学生交流讨论结果。体会读第四自然段、句话。 、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。 四、总结全文 、课文学到这儿，你想说点什么？ 出示课件：我想对小洁说 对小男孩说 对自己说 、相机板画：笑了的湖水。 、总结：相信有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水一定会变

24、得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 清澈的湖水教案6 、学会个生字并书写，认识个生字。 、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 、学习比喻句“像”。 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 、教学挂图。 、生字、词语卡片。 课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容 、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？ 、

25、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 、检查生字读音： 同桌互相读、听，互相订正。 指名认读。 用生字卡片进行全面检查。 、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文 、指导读好第一自然段： 自由读第一自然段。 老师引读，让学生了解内容。 指名读、评，全班齐读。 、读好二、三自然段： 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来） 名读勾画的句子。 桌互读第二自然段。 导朗读第三自然段。 由练读，找出表示小洁心情的句子。 名读、评，全班齐读。 自由练读二、三自然段。 、指导读好第四、五

26、自然段： 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 自由练读四、五自然段： 分四人小组练读课文。 有感情朗读课文。 三、指名读自己喜欢的段落 四、感情朗读，深入体会 、朗读文中写景的段落： 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 、通过动作，体会心理：（字读三、四段） 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动

27、作表演读，指名上台表演。 、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动 、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。” 、试着写一句保护自然的公益广告词。 我是_，请你_。 清澈的湖水教案7 教学目标： 1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。 2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。 3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。 教学重点： 1、生字的认与写。 2、用“像”字进行仿写。 教学难点： 1、能有感情地朗读课文

28、，并能背诵自己喜欢的部分。 2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、初步形成环保意识。 教具准备： 粉笔，生字卡片，PPT 教学步骤： 第一课时 课时目标： 1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。 2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思； 3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。 3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。 一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水） 师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、读课文5分钟 师：请同学们用自己喜欢的方式认

29、认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)： 1、读准生字的字音，读通课文。 2、给自然段标上序号。 3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。 PPT出示，师读要求。 师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。 学生读课文，老师巡视指导。 学生读完，检查自学。 师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。 首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。 2、检查字词 （1）生字 3分钟 PPT出示：生字大挑战 侧 卷 欣 幻 幼 龟 演 蕉 跨 镜 映 扔 赏 第一行： 指名读 预设：学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平

30、舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读） 生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？ a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读） b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。 第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。 开火车读所有生字。 （2）生词4分钟 师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？ P

31、PT出示：词语大竞赛 ? 波纹 石龟 镜子山峦（lun） ? 香蕉 眼睛 两侧面包纸 ? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向 ? 觉得 消失 表演跨（ku）步 ? 攥（zun）着 企盼 清澈 师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！ 学生认读。教师巡视。 两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生） 竞赛结束。 点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思： 你的左侧是；你的右侧是 这位小朋友

32、的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。 3、抓景物特点，感受风景的优美。 共17分钟 PPT重新展示要求 师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子） （1）预设学生回答 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的

33、波纹，你的心情怎样？（指名答） 师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句全班齐读） 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟 出示句子。 师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类） 还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？ （预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句? 是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。 PPT出示图片，请学生辨认。师：多

34、么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生） 师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。 PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。 提供句式： 那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病） 湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。） 出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我

35、们看图 PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”； 师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。 结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。 师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。） 师：湖水像一面镜子，这又是一个（比喻），你还能说说什么像什么？ PPT出示句式和例子（像，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。 3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。 6、小明的头发像一个

36、鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。 学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。 哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟 （PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。 （2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自

37、己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！ 课文我们先学到这里。下面我们学写生字。 三、生字书写7分钟 （1）学习“觉”字 PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？ 预设：、觉的上半部在横中线的上面。 、见的横折的横在横中线稍微上面一点。 、觉的上半部要写的宽一点。 老师强调觉

38、字上面的点、点和撇总体上是并排的。 师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。 师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。 同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。 （2）学习“船“字 PPT出示船字 师：现在我们来学习“船”字，船的结构是（左右结构），部首是（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、 清澈的湖水教案8 1、学会8个生字并书写，认识8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 3、学习比喻句“像”。 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 初步了解环

39、境污染对人类有哪些危害。 1、教学挂图。 2、生字、词语卡片。 2课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么? 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容 1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么? 2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 4、检查生字读音： 同桌互相读、听，互相订正。 指名认读。 用生字卡片进行全面检查。 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文 1、指导读好第一自然段： 自由读第一自然段。 老师引读，让学生了解内容。 指名读、评，全班齐读。 2、读好二、三自然段： 自由朗读二自然段，