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1、教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨 摘要：教育是国家发展的根本，旨在为国家的发展提供重要的人才支撑，为了实现对高素质人才的培养，应从基础教育着手。在基础教育阶段，小学语文占据着重要的地位，为了提高小学生的语文知识素养，应因材施教，结合小学生的兴趣与爱好选择合适的教学方式，将教育游戏应用其中，有利于激发学生的兴趣，调动学生开展语文学习的动力。为此，就教育游戏在小学语文课堂教学中的应用进行了分析与探究。 关键词：教育游戏小学语文应用 现如今，我国的教育事业进入了一个崭新的阶段，素质教育的提出，标志着教育事业的不断改革与进步。随着素质教育的提出，我国愈发重视
2、基础教育，为了提高小学语文教学质量，应提倡教学的创意性，将更具趣味性的元素渗透其中，以提高小学语文教学的实效性。为此，为了激发学生的兴趣，应使用更多的教育游戏，针对此项问题，本文就教育游戏在小学语文课堂教学中的应用进行了分析与探究。 一、教育游戏在小学语文课堂教学中应用的重要性 小学生生性活泼，对游戏具有高度的兴趣，对世间万物都充满了好奇，通过游戏能焕发小学生的兴趣，凸显出小学生天真无邪的特点。在游戏设计中融入教育性元素，利于达到一定的教育效果，可见，教育游戏设定的重要性。在小学语文教学中融入教育游戏，是将重要的语文知识点渗透到丰富多彩的娱乐游戏之中，能让学生在相对放松的状态下吸收知识点，不断
3、的接受新事物，对小学生的成长意义重大。为了充分遵循素质教育的理念，在课堂教学中应主张以生为本的课堂，烘托学生的主体地位，让小学生在做游戏时能扮演主导性角色1，为小学生创造更多的机会，勇于尝试，才能从中吸收更多的知识点。语文是一门理论性学科，需要背诵、记忆的内容较多，且小学生以死记硬背为主，教育游戏的出现，会增强小学生对语文学习的热情，提高语文教学质量成为必然结果。 二、小学语文教学现状分析 1.教学理念缺乏创新性 新时期，我国重视基础教育的发展，教学理念已经发生转变，强调以生为本的理念，促进小学生素质的全面发展，增强小学生的自觉性，让小学生充当课堂的主人，利于提高语文教学质量。然而，就目前小学
4、语文教学现状来看，相关人员的教学理念仍未得以更新，教学理念仍旧相对传统，教师在课堂中仍旧占据着主体地位，学生始终处于被动学习，学习主动性与兴趣不高，成为制约语文教学的一项重要问题。 2.教学方法缺乏趣味性 就目前小学语文教学现状来看，教学方法不科学，未能结合小学生的基本性格特点与需求，选择合适的教学方法，课堂趣味性缺失，小学生会对语文知识点愈发反感，大大影响语文教学质量。此外，小学语文需要背诵与记忆的内容偏多，且教学课堂中学生参与实践的机会较少，无法对小学生的思维、能力等进行全面的训练，制约着小学语文教学工作的高效开展。 3.教学评价缺乏人性化 就目前小学语文教学评价来看，评价时，教师往往会采
5、用终结性评价的方式，仅仅是以书面的形式进行考核，根据最终的成绩来对学生的语文能力进行评估。运用此方式，会大大影响教学评价的公平性，若学生存在特殊情况，而影响教学成绩，教师就妄下结论，将其作为评价学生能力的重要标准，缺乏人性化的特点。若选择终结性评价，小学生的学习动力与积极性会大大受限，尤其是出现作弊行为，一些原本不努力学习的小学生被冠以好学生的名声，会让其他学生存在心里不平衡的情况，小学生会逐渐对语文产生厌恶感。 三、教育游戏在小学语文课堂教学中的应用策略 1.创设游戏情境，营造轻松课堂氛围 游戏是吸引小学生注意力的强有力元素，只有科学、合理的设置游戏规则，选择合适的游戏类型，创设更为魅力的游
6、戏情境，才能真正的调动学生参与的主动性，利于营造更为轻松、愉悦的氛围。在设置游戏情境时，教师应具备高度的职业素养，游戏不仅要具备足够的趣味性，还要具有高度的教育意义与影响价值，发挥教育游戏设计的关键作用。通过创设游戏化情境，能优化课堂教学体系，全面吸引小学生的目光，将游戏全面渗透到语文知识点中，可为小学语文教学的开展提供条件。 2.设置特色游戏，注重音乐元素的融入 新时期，若想调动学生学习的主动性，应提倡特色游戏的设定，根据目前小学生的兴趣与关注点来选择合适的游戏方向。为了增强小学语文游戏教学的创意性，应在小学语文教学中融入流行的音乐元素，将熟悉的音乐元素融入到游戏之中，从中寻找契机来渗透语文
7、知识点。 例如，在学习人教版小学二年级上册北京时，针对“北京”这一主题元素，教师可以联想到20XX年北京奥运会，且现如今正值20XX年里约奥运会，教师可以将与奥运会、祖国情节、爱国情节相关的歌曲渗透到课堂中，如北京欢迎你我和你等歌曲。教师可以让学生以小组的形式进行演绎，可以通过多媒体、学生演唱或录音等形式来表演歌曲，与此同时，小组成员可简单的表现一下奥运会中的各个比赛内容，营造更为浓郁的奥运氛围，让学生们从中体会奥运的激情与祖国情节，对小学生具有强烈的教育意味。奥运会元素的渗透，能有效增强小学生的使命感，利于提高小学生的爱国热情。 3.注重角色扮演，激发学生表现欲望 在小学语文课堂教学中渗透教
8、育游戏，是在游戏开展的过程渗透语文知识点，便于学生理解与接受，对于小学生来说是一项美的体验。为了让小学生充分的参与课堂，教师可以角色扮演的形式来展现游戏，让小学生分别扮演故事中的人物角色，从中更为深切感悟人物性格特点，也可激发学生的表现欲望，调动学生参与课堂的积极性。 例如，在学习人教版小学语文三年级下册惊弓之鸟时，为帮助小学生更为深度的认识到此成语的寓意，教师可以借助多媒体平台来进行成语故事动画形式的播放，让小学生逐渐领悟其中的含义。然后，教师应让小组的学生开展角色扮演，让学生分别扮演更羸、魏王以及那只鸟，小学生可以自由发挥，将该成语故事的真谛进行展示，便于学生深度理解，且课堂趣味十足，可大
9、大提高语文教学质量的实效性。 4.优化教学评价模式，实现评价的人性化 为了实现小学语文教学的实效性，应对现有的教学评价模式予以完善，在原有单一的终结性评价的基础上进行创意性设计，旨在体现以生为本的理念，充分考虑小学生的感受，打造更为完善的教学评价体制。因此，在开展教学评价时，应提倡形成性评价，对一定期限内小学生的课堂表现、语文知识水平、教育游戏的参与力度等进行综合性的评价，将教育游戏的参与度作为评价学生能力的一项重要指标，对学生的日常表现进行记录，并制定相配套的方案。在此基础上，还应强化对终结性评价、激励性评价的应用，充分考虑小学生的心理诉求，通过合理的评价方式，即可增强小学生的自信心，能调动小学生学习语文的主动性，利于提高小学语文教学质量。 四、结束语 综上所述，目前，传统的小学语文教学以灌输式、填鸭式教学为主，学生的学习兴趣不高，教学质量不高，成为当前制约小学语文教学的重要问题。为了提高小学语文教学质量，应强化对教育游戏的应用，创设游戏情境，提倡趣味性游戏的设定，以此来调动学生参与课堂的主动性。根据小学生的爱好与兴趣，选择合适的游戏方法，进而提高小学语文教学的实效性。 4