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1、探究提问教学在小学语文课堂教学中的应用策略优秀科研论文报告 摘 要：提问是课堂上最有效的教学手段之一，而高效提问更是一种艺术，进而教师们要有意识地去提升自身的提问水平，以便利用科学、合理的问题来充分刺激学生们的学习积极性。对此，本文从“趣味性提问，激发学生学习动力”“启发性提问，引导学生深入思考”“针对性提问，促进学生不断进步”三个基本点出发，对如何加强提问教学在小学语文课堂上的应用进行了分析和探究。 关键词：小学语文;提问教学;趣味性;启发性;针对性 伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教师越来越注重课堂提问的规范性，从而多元化的提问方式也有效吸引了学生们在课堂上的注意力，而这也就大
2、大加深了学生们的学习印象。除此之外，教师们在强化提问教学的过程中也要注重对学生主观能动性的激发，要真正促使学生们进行思考的状态，引导学生有效参与到课堂互动的过程中去，这样一来也可以有效活跃课堂的学习氛围。与此同时，教师也要能够及时并有效的回答学生在思考问题的基础上而产生的反问，进而帮助学生们有效捋顺其思路，最终有效加强学生们的课堂学习效果。然而在过去的小学语文课堂上，很少有教师能够真正发挥出提问的实际价值，而平时一些“是不是”“对不对”等简单的提问话语也渐渐不再能够激起学生们的思考积极性，久而久之学生们对于语文学科的学习兴趣也就会逐渐下降。所以就需要教师们去不断丰富课堂提问的形式和内容，要使得
3、学生们在听到问题的第一时间就进行思考的状态，进而有效促进学生们对知识核心的深入掌握。 一、趣味性提问，激发学生学习动力 小学生由于年龄和性格的原因，普遍对自己感兴趣的知识会有着更强烈的思考欲望，对此语文教师们就要善于趣味性提问，从而有效激發学生们的学习动力。所以，教师们在平时就要多加对学生的关注，要及时了解当代小学生的生活喜好，诸如对哪些动画片感兴趣等，进而在提问的过程中就要结合这些内容所展开，以便有效激发学生们的积极思考的欲望。 例如，任课教师在教学秋天的雨这一课的过程中，就可以首先利用多媒体找出不同类型的雨声的音频让学生听，并向学生提问：“你能分别听出这些雨声都是什么雨吗？”并让学生之间进
4、行探讨交流，学生经过探讨得出结论：“小雨、阵雨、暴雨等。”此时教师可以再引导学生去阅读文章，并且在学生阅读之前向学生提出问题：“秋雨是什么样的呢？秋雨有什么特点呢？”让学生带着问题去阅读，从而使得学生在各种趣味性问题的引导下自主阅读文章，激发学生的学习动力。 二、启发性提问，引导学生深入思考 提问教学的过程中所提问题必须要有一定的深度，要能够启发学生对问题进行深入的揣摩，从而更好地去体会知识的核心内涵。此外，教师所提问题也要能够从实际出发，引导学生去结合自身的一些生活体验去理解问题，这样一来不仅有利于学生们突破问题，更是有助于促进学生们去在生活中应用所学知识，最终大大加强语文教学的实际价值。
5、例如，任课教师在教学总也倒不了的老屋这一课的过程中，就可以首先针对本文的题目向学生进行提问：“为什么这个老屋总也倒不了呢？”从而激发学生的好奇心，并且给予学生一些启发;然后教师可以带领学生阅读文章，当学生阅读到一半时教师可以询问学生：“你能猜测一下老屋会答应它的请求吗？”促进学生积极思考，当学生阅读完文章时教师可以询问学生：“本文的故事情节是怎样的呢？”进而促使学生去主动的分析和总结文章的主要故事内容，不断的引发学生深入思考。 三、针对性提问，促进学生不断进步 小学语文教师也要善于展开针对性提问，从而能够有效促进学生们的成绩水平的提升。一方面，教师要针对相应的学生层次进行提问，问题的难易程度要
6、把握好，从而能够确保每一层次的学生都可以实现自我的提升;而另一方面，教师要针对学生未能掌握的知识点进行提问，要严格把握好提问的时机，从而帮助学生有效突破知识的重难点。 例如，任课教师在教学富饶的西沙群岛这一课的过程中，就可以对提问的难度进行分类，比如对于基础知识薄弱的学生就可以提问：“五光十色是什么意思呢？飘飘摇摇怎么写？”通过这些问题考查学生的基础知识掌握程度;对于基础知识掌握的一般的学生教师可以提问：“你能读课文说一说从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶吗？”引导学生自主探究文章;对于基础知识掌握较好的学生，教师可以在其对本篇文章掌握较好的情况下引导学生去进行扩展，比如向学生提问：“西沙群岛在哪里？我们应该如何来保护西沙群岛呢？”促进学生进行扩展思考，从而帮助每一位学生综合发展。 总而言之，小学语文教师要敢于创新改革课堂上的提问方式，更要用有效的提问来激发学生们的课堂参与程度，从而真正唤醒学生们的主人翁意识，最终促使学生们有效加深对问题的思考深入。除此之外，教师们也要善于教给学生们科学的思考方式和技巧，要引导学生由浅及深、由简到难逐步去突破思考过程中的重难点，从而一步步加深对知识的理解。