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1、小学语文作文教学方法创新探究小学语文作文教学方法创新探究 高云先 摘 要：当前我国的小学语文作文教学，仍然是以教师讲解为中心，教师给出本节课堂写作的题目，然后引导学生根据这一题目进行思考分析。教师将题目进行分解，引导学生根据怎样的思路去写作，如何从题目中抓住主干，如何选择材料，如何引用名人名言罗列出大纲。此种教学方法限制了学生的发散性思维，导致学生进入已经规划出界限的框架，扼杀了学生的主观能动性，久而久之，学生便失去创作热情。所以，教师必须要更新教学观念，正确认识到学生才是课堂的主人，切记不要为了写作而进行写作教学，而是引导学生主动地将内心的真实想法发表出来，从而提高写作能力。 关键词：小学语
2、文;作文教学;创新对策 新课程教学改革的深入推进，要求教师在进行语文课堂教学时，重视对学生写作能力以及文字运用能力的培养。因此笔者主要从当前小学语文作文课堂教学的现状入手，并积极对教学方法进行创新，以期在提高课堂教学效率的同时，推动我国小学语文教学事业未来的蓬勃发展。 一、当前小学语文作文教学存在的问题 小学生年龄较小，心理发展不够成熟，教师在思想感情认知方面无法积极地提升学生的认知水平，在实践教育教学当中很难提升学生的写作学习动力。每一位小学生在学习过程当中，思维过于局限，对待事物的观点和看法不够成熟，并且没有认识到作文学习的重要意义，所以在作文课堂中容易马虎粗心、敷衍了事。再加上许多学生的
3、学习与现实生活脱离一定的轨道，教师在引导学生学习语文知识时，学生只是一味地完成教师所布置的教学任务，势必会影响到学生的学习和发展，所以教师在实践教学当中要改变学生的情感意识和拓展能力，增强学生的学习主动性。 二、小学语文作文教学方法创新对策 1.活用现代教学技术。传统的小学语文写作教学，由于学生总是处于被动学习状态，所以写作兴趣并不高，这就需要老师将创新的信息技术运用到写作教学之中，对学生进行更好的写作示范与指导。比如在学习地震中的父与子王二小等这类情感性较强的文章，老师就可以利用多媒体播放朗读语音，让学生感情、感趣，激发写作热情;还可以利用微课的方式来归纳展示写作技巧，将传统写作教学模式与现
4、代化的信息技术教学模式进行展示，不断提高学生的写作水平。 2.在课外阅读中提高写作能力。课外阅读作为培养学生文学素养的重要方式，不仅能够使学生在大量的书籍阅读中开阔眼界，也能在不断地知识积累中有效提升自身的写作能力。因此教師需要重视课外阅读活动的重要性，积极地开展各种课外阅读活动，帮助学生积累写作素材。首先，由于小学生年纪尚小，其思维意识与身心健康正处于发育的关键时期，这就要求教师在书籍的选择上，能够挑选符合小学生年龄段的书籍，并在推荐给学生阅读之前，自己先将书籍通读一遍，以保证书籍内容态度端正适合学生阅读，使其免受不良书籍内容的荼毒。其次，教师根据小学生易被新鲜事物吸引注意力的年龄特点，在选
5、择书籍时尽量挑选适合小学生阅读且充满趣味性的书籍。最后，教师需要引导学生在阅读书籍的同时，养成记录笔记的习惯，将读到的经典段落与好词好句一一整理在笔记中，并时不时地翻阅记忆。只有这样，才能真正地帮助学生对书籍叙述手法以及作者所表达的思想感情进行深刻的理解，才能在学生进行写作时，将阅读书籍所积累的知识学以致用的应用在文章写作中。因此有效的课外阅读活动能够在潜移默化的过程中，有效的提升学生的知识积累水平与写作能力，而教师再也对教学方式不断地创新中，完成对作文课堂教学质量与效果的双重提高。 3.鼓励学生写作展开丰富的想象。作文写作本身就是一个学生思维创造并呈现的过程，只是在实际教学中囿于条条框框的限
6、制，影响了学生丰富想象力的深入挖掘与表现。为了彻底打破这一局限性，建议老师尽可能的在平时的写作训练中较少的设置框架，为学生真实情感的表达，真实想法的畅所欲言提供开放的空间，这样呈现出的文章才是有温度的有人情味的是坦诚相见的。另外建议老师对学生作文的评价也应该给予个性化的评价与批改，这也是一种有效鼓励学生放飞想象力的有效手段，避免千篇一律模式化的评价，难以满足学生的实际需求。 4.制定详细的教学策略。在小学语文教学的过程当中，教师应该制定一个详细的教学策略，在进行作文教学时应该有系统的思路，例如今天写什么，明天写什么，有一个循序渐进的过程，让学生在这个过程中进行独立思考，教师可以先让学生学会写提
7、纲，根据提纲进行创作，一步一步帮学生捋清楚写作思路，这样学生最终呈现出来的作文，也会更有亮点思路更加清晰，中心思想表现得更加明确。 5.依托教材，逐级推进。在新课程改革的背景下，对于写作进行了明确的要求，要求学生不仅要了解和掌握写作的基本技能，要引导学生学会观察，懂得从生活中，从身边寻找写作的切入点，从看似平凡、普通的实例中抒发不平凡的情感。为了达成这样的目标，教师就要依托教材，逐级推进，展开审题训练、开头的书写训练、结构的书写训练、布局训练等。这些训练不是一下完成，而是分阶段、根据学生的水平逐渐完成。 6.互相点评鉴赏，学会修改技巧。学生在进行写作的时候，往往对于自己的写作水平缺乏掌握，仅仅能够通过作文分数来判断自己的写作效果。教师可以让学生互相交换进行点评和鉴赏，发现其他同学在写作中存在的问题，并尝试进行修改，从而使学生能够吸收其他人的优点，改进不足之处，并学会如何修改作文，使学生的作文更加精巧。 三、总结 本文在提出当前小学阶段作文教学中存在问题基础上，并结合自身的实际经验提出了相应的解决建议，希望为改善提升小学作文教学有效性提供一定的帮助，实现这一困境的有效突破。 3