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1、数学教学设计模板课题名称：100以内数的认识 数数 数的组成教学年级：一年级下册一、教学内容分析本节课是100以内数的认识的起始课。学生早在上学期已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的认识由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。二、学生分析班级中大部分学生能掌握100以内数的数序及加减法。有的甚至都把整个学年的知识都学完了。但还有个别学生不能准确数100个数。2.学生的思维能力有待加强。比方说做题审题，思考、
2、方法技巧。3.学生的学习习惯有待加强。课堂中，不少学生会因走神，没跟上老师的节奏，不知道老师讲什么。三、学习目标（以学生为主语）1.认识计数单位“一”和“十”。能够熟练的一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。四、教学活动教学过程：一、复习。1.口答。1个十和2个一组成（ ）20是（ ）个十组成的。5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172.出示课本第31页挂图。提问画面上有几个小朋友？他们在干什么？他们都说了些什么？教师：他们回答的对吗？这些羊大概有几
3、只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1.教学例1。教师：同学们拿出小棒，一跟一跟的数，数出10根用橡皮筋捆一捆。（学生动手操作）10个一时多少？（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29跟小棒，如果在添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，先在一共有几捆？（3捆）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）教师：刚才我们以数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆
4、）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，在数一个是几十要停顿强调。如果是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2.教学例2。数小棒从三十五到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿的快（3捆又5根）在一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根在数一根是多少）四十二根是几捆又几根？离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起书，再指名个别数。做
5、课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3.教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是有几个十和几个一组成的？3个十和5个一组成多少呢？三、巩固练习。1.做课本第33页例3下面的“做一做”。认真观察后再做。2.出示第31页挂图。（独立完成） 五、教学效果评价本节课让学生在已有知识基础上，通过动手操作，体验并理解了10个十是一百。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在解决趣味数学问题的过程中，增强了
6、学习数学的兴趣。存在的问题：虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在运用合作交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力，总是指导学生在教师的引导下进行学习活动，牵着学生走，没有给学生提供充分的自主探索交流的学习空间，学生的创新思维没有得到进一步的激发。在今后的教育教学中我将不断努力，提高课堂教学的艺术。二、新授。1.教学例1。教师：同学们拿出小棒，一跟一跟的数，数出10根用橡皮筋捆一捆。（学生动手操作）10个一时多少？（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在
7、一共是几根？（29根）教师：大家数到29跟小棒，如果在添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，先在一共有几捆？（3捆）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）教师：刚才我们以数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，在数一个是几十要停顿强调。如果是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，
8、10个十是多少？（10个十是100）2.教学例2。数小棒从三十五到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿的快（3捆又5根）在一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根在数一根是多少）四十二根是几捆又几根？离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起书，再指名个别数。做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3.教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导
9、学生认真观察，35根小棒是有几个十和几个一组成的？3个十和5个一组成多少呢？三、巩固练习。1.做课本第33页例3下面的“做一做”。认真观察后再做。2.出示第31页挂图。（独立完成） 五、教学效果评价本节课让学生在已有知识基础上，通过动手操作，体验并理解了10个十是一百。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在解决趣味数学问题的过程中，增强了学习数学的兴趣。存在的问题：虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在运用合作交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力，总是指导学生在教师的引导下进行学习活动，牵着学生走，没有给学生提供充分的自主探索交流的学习空间，学生的创新思维没有得到进一步的激发。在今后的教育教学中我将不断努力，提高课堂教学的艺术。