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1、古代诗歌鉴赏,分析炼字型|炼字型诗歌鉴赏【教学目标】1.了解诗歌常见的语言风格；2.掌握有关语言试题的解题技巧。【考点阐释】诗歌是语言的艺术对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。20_年高考18套语文试卷中共有7套针对语言设置了考题20_年有8套考查。题型大多采用主观题形式重点考查考生鉴赏作者用词、用语技巧的能力。角度一：分析炼字型【考向探究】古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过在字一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。一般说来炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词
2、和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。赏析时定不能把该字孤立起来品味要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。【鉴赏遣词用语】1名词：一些意象名词由于意象的独特性或代表性可以通过它理解作者的思想或感情尤其是多个名词连用时意象的组合会营造一定的意境。如杜牧的江南春“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象让我们领略到了江南春天的特有风情。2.动词：一首诗是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象它本身没有表述性而能给作主语的名词以生动
3、的形态的主要就是常常充当谓语的动词这样具象动词的提炼就成了中国古典诗歌炼字的主要内容离开了炼动词炼字艺术就会黯然失色。一个好的动词能够点燃整个诗句巧用动词可以使诗歌意象化静为动形象生动。在鉴赏诗歌时需要关照动词特别是具有“多重含义”的。如“羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关”“怨”字明显采用了拟人手法既是曲中之情又是吹笛人之心。陶潜“悠然见南山”的“见”字张先“云破月来花弄影”的“弄”字宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。3.形容词：诗歌是社会生活的主观化的表现少不了绘景摹状化抽象为具体变无形为
4、有形使人如闻其声如见其人如触其物如历其境。这种任务相当一部分是由形容词来承担的。这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状化抽象为具体变无形为有形使人如闻其声如见其人如触其物如历其境。如“黄河远上白云间一片孤城万仞山”一个“孤”字写尽环境之孤苦由此可达人心。我国古典诗词中炼形容词有两种情况值得特别注意一种是形容词的重叠运用一种是形容词的活用特别是活用作动词。如“雨前初见花间蕊雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去应疑春色在邻家”这是王驾写的晴景王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家”除了易“蝴”为“蜂”易“应”为“却”之外炼字的关键就在于去“飞
5、来”而改为“纷纷”因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。4.词性改变的活用词：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要常常改变了诗词中某些词语的词性这些地方往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如：何逊“夜雨滴空阶晓灯暗离室”王维“日色冷青松”王昌龄“清辉淡水木演漾在窗户”王安石“春风又绿江南岸”蒋捷“流光容易把人抛红了樱桃绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏雨肥梅子”。我们的古人惯于活用词语形容词名词都可作动词且一作就作的鲜活生动呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”到“拂堤杨柳醉春烟”到“一枝红杏出墙来”再到“花褪残红青杏小
6、”最后还是在雨里丰肥。写出了动态写出了形态想那梅子从青青小小的羞涩到黄黄肥肥的圆甜那黄中晕红的丰润怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”均为形容词的使动用法这些词语各有妙用但有一点是共同的那就是化腐朽为神奇增强了诗词的表现力、感染力。5.副词：在古典诗词中虚词的锤炼恰到好处时可以获得疏通文气开合呼应悠扬委曲活跃情韵化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”去掉“与”、“共”二字就会大为减色。又如“闺中少妇不知愁春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯”(王昌龄闺怨)作者用了一个“忽”字取
7、漫不经心而恰到好处之意登翠楼时兴冲冲而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫生发出伤感这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致而这正是本诗耐人寻味之处。6.特殊词数量词：经过精心选择提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。如：“前村深雪里昨夜数枝开”郑谷曾把齐己的早梅诗中的“数枝开”改为“一枝开”齐己因此而拜郑谷为“一字师”。又如：元代盛如梓庶斋老学丛谈记载张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨一树早梅何处春”元遗山认为既指明了“一树”就不能又说表疑问的“何处”同时一树梅花也绝非早梅于是他就把“一树”改为“几点”“几点”本身并没有什么奇特之处但用在这里描绘逐水而流的梅花却符合生活的真实也使全诗气机流畅韵味平添。再
8、如杜甫的曲江二首之一中“一片花飞减却春风飘万点正愁人”落下一片花瓣都要减掉一层春色而今万点飘坠落花纷纷更使人烦恼愁闷。通过描写“一片飞花”“风飘万点”的残春景色抒发了诗人满腹的怨愁。叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”(杜甫登高)“帘外雨潺潺春意阑珊罗衾不耐五更寒”(李煜浪淘沙)“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”(李清照声声慢)“千门万户曈曈日总把新桃换旧符”(王安石元日)。拟声词：有些拟声词就属于叠词因为其出现频率很高特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象使人有身临其境之感。如：“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。”(登高杜甫)从篇法结构来讲这首诗四联八句句句皆
9、对仗对得圆浑自然不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是从这里感受到诗人韶华易逝壮志难酬的苦痛。表颜色的词：这些词有时作谓语用有时作定语用有时作主语或宾词用。但是作用只有一个颜色一般表现心情增强描写的色彩感和画面感渲染气氛。欣赏时可抓住以下几点：a.抓住能表现色彩组合的字眼体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏如：“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。”（黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致而且由点到线向着无限的空间延伸画面静中有动富有鲜明的立体节奏感。）b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼体会诗歌感情色彩的浓度如：“流光容易
10、把人抛红了樱桃绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序匆匆春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）c.抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情如：“记得绿罗裙处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉总是离人泪！”（怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。）【典例分析引路】例1（20_年安徽高考）阅读下面这首诗然后回答问题小孤山宋谢枋得人言此是海门关海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立危似孤臣末世难。明日登峰须造极渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中四无依傍地势险要是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人以忠义自任曾率军抗元。兵败后隐居福建一带后被元人胁迫至燕京
11、绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。试题：简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。【参考答案】（步骤一）“孤”字是指自己比较孤独。（步骤二）偶然存留的孤山与宋世仅存的孤臣相应暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏比喻贴切；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应托物而言志。（步骤三）此诗托小孤山以言志表达了诗人尽管身为孤臣时处末世也要勇猛坚毅杀敌报国的壮烈情怀以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。例2阅读下面这首诗回答问题(20_年全国卷2）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153）字似之吴县（今属江苏省苏州市）人历任中
12、书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。问题：请对首句中的“网”字进行赏析。【参考答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。例3（20_年全国卷）阅读下面这首宋诗然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴赤壁隐龙宫。形胜三分国波流万世功。沙明拳宿鹭天阔退飞鸿。最羡渔竿客归船雨打篷。【注】潘大临(约1057-1106):字邠老黄州(今湖北黄冈)人善诗文曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。题目：第三联两句中各有一个字用得十分传
13、神请找出来并说说这样写的好处。【试题分析】本题重点考查考生对富有表现力的关键字词的理解和把握。对于这道题目考生可以很容易地从句中选出两个动词“拳”和“退”但命题者不仅是要求考生找出“拳”和“退”两字更要考生准确地表述出这两个字所表达的意境。考生必须对此进行合理的分析与阐述而这恰恰是考查考生鉴赏能力的关键所在。诗人借助“拳”和“退”两字巧妙地写出了俯看浩瀚江面和仰望寥廓长天时所见的景象；“拳”和“退”两字写活了白鹭栖息江边的静景和飞鸿翱翔天际的动景。这种题型要求考生品味经作者锤炼的字的妙处。考生在答题时不能把该字孤立起来谈必须将其融入于句中进行整体的理解考生在作答时要结合全诗的描写的意境和抒发的
14、情感来具体分析。【参考答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。【备考锦囊】一、常见的设问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：1.某字历来为人称道你认为它好在哪里？2.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。3.本诗的某字换成另外一个字好不好？为什么？二、解答这类试题时应注意的问题：1、将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。2、从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3、联系全诗的感情或主旨分析三、解题步骤1、解释该字在句中的含义；或指出
15、该词特殊的语法现象或修辞手法；2、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有什么样的艺术效果【巩固练习】1、（20_年广东卷）阅读下面的诗歌然后回答问题。月杜甫万里瞿唐月春来六上弦。时时开暗室故故满青天。爽和风襟静高当泪满悬。南飞有乌鹊夜久落江边。【注】瞿唐：瞿塘峡位于长江三峡奉节至巫山段安史之乱后杜甫曾困居于此。上弦：上弦月农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常频频。试题：从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)【参考答案】“万里”一词突出空间范围之广表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景反衬了诗人的
16、个体的渺小孤独寂寞之情。“夜久”一词强调时间之长写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时”一词运用叠词写月光时时照进黑暗的居室与下句的“故故”相对使语言表达更富有韵律美。2、(20_年南京调研)阅读下面的唐诗然后回答问题。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫山势川形阔复长。灯火万家城四畔星河一道水中央。风吹古木晴天雨月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否比君茅舍较清凉。试题：关于此诗有人说“夕”字统领全篇有人说“望”字统领全篇你的看法呢？请结合全诗作简要分析。【解析】阅读这首诗后不难看出这首诗前三联写景尾联抒情。首联写海天、山
17、川为远景仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河颈联写古木、平沙两联为近景俯视之景。以上三联所写景物皆望中所见均为傍晚时分(夕)的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点然后对全诗的每一联进行简单分析点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。【参考答案】示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫山川阔长都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”颈联写风吹古木月照平沙这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑故作者在尾联向朋友发出邀请回应题中“招客”。示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景壮阔而又高远；颔联写近景万家灯火映在水中
18、的星河闪烁都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木月照平沙。而尾联则是“东望”所感向朋友发出邀请。3、（20_年全国卷)阅读下面这首唐诗然后回答问题。新晴野望王维新晴原野旷极目无氛垢。郭门临渡头村树连溪口。白水明田外碧峰出山后。农月无闲人倾家事南亩。注：氛垢：尘埃。(1)第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?请简要分析。(2)尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?【试题解析】这是一首田园诗。雨后新晴经过雨水的洗涤世界出落得晶莹、剔透；老天作美雨顺风调又活托出农家夺取丰年的希望。农家倾家出动忙于耕作画面清新、平和而生气勃勃。第一问考查“炼字”。“炼字”首炼动词其次才是形容词(王安石“春
19、风又绿江南岸”中炼“绿”字“绿”虽为形容词也动化了)和其他。这类题的命题意图都是要求考生从炼字的角度来鉴赏诗句的表现力。第二题第一问考查诗歌形象的鉴赏。第二问考查艺术表现手法(关涉动静结合鉴赏点)回答这一问要点是反顾全诗看它在全诗中的地位与作用就本句论本句是无论如何也说不出个所以然的。【参考答案】(1)分别是“明”和“出”充分显示出雨后的“新晴”诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨在阳光照射下“白水”波光粼粼比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山在太阳照耀下“碧峰”秀出更加富有层次。(2)尾联写了农忙时节农人全家在农田里忙于耕作的景象。这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题因为“新晴”才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。这给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机使整幅画面活了起来。第 12 页 共 12 页