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1、1 一、填空：1、_工具性 _与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、课程的基本理念： （一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点 _； （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。3、课程目标 _九年一贯整体设计。4、课程标准在 “ 总目标 ” 之下，按12 年级、 34 年级、 56 年级、 79 年级这四个学段，分别提出“ 阶段目标 ” ，体现语文课程的_整体性和阶段性。5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。7、阶段目标从 “ _识字与写字
2、” 、“ 阅读 ” 、“ _写作 ” （12 年级为 “ 写话 ” ，36 年级为“ _习作 ” ） 、“ 口语交际 ” 四个方面提出要求。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。9、能主动进行 _探究性学习，在_实践中学习，运用语文。10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。11、学会使用常用的语文工具书。初步具备_搜集和 _处理信息的能力。12、第一学段： （一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、_整洁。13、教材编写要以_马克思主义为指导，坚持面向现代化，
3、面向_世界 _，面向 _未来。14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_世界观、人生观、价值观。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。16、语文教学应在师生的_平等对话过程中进行。17、教师是学习活动的_组织者和引导者。18、努力改进课
4、堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。19、口语交际是听与_说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。20、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。二、选择一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字个，其中会写个左右。（ 1800， 2000， 2500， 3000） （ 1600， 1800， 2000， 2500）二、在 12 年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准、和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（声母，韵母，声调，整体认识读音节，汉语拼音字母表三、语文课标
5、要求。12 年级学生要学习用普通话、地朗读课文。（正确，流利，有感情，有节奏）四、语文课标要求，34 年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会号与号用法，了解号的一般用法。（句号，逗号，冒号，引号，叹号，破折号）五、课标对口语交际的要求：12 年级听故事，看音像作品，能 能 能。（复述大意和精彩情，较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻，写名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 想象的事物）六、课标对口语交际的要
6、求，56 年级与人交流能乐于参与讨论，敢于听他人说话认真耐心，能 表达要有。（尊重理解对方，发表自己的意见，抓住重点，并简要转述，有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；12 年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用 或等方式表达自己的观察所得，（口头，图文，书面，资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。34 年级的识字与写字过程中，会使用、有初步独立识字能力。（字典，词典，识字卡，字母表）九、课标要求34 年级课内习作每年次左右，（ 12 次
7、， 14 次， 16 次， 18次）十、课标要求，到了56 年级要提高习作的能力，要学写（读书笔记，常见应用文，记叙文，书信），40 分钟能完成字的习作。（ 300 字， 400 字，450 字， 500 字） 。语文课程标准解读题1、语文课程的性质不是单一的，而是的。（多重）2、“ 工具性 ” 着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程的特点；（实用功能实践性）3、“ 人文性 ” 着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3
8、 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 的的特点。（文化功能人文学科）4、语文教育特别要提倡师生之间的对话，也特别需要注意尊重学生独特的和有的理解。（平等情感体验独创性）5、语文教育的基本目标是培养学生的实践能力，提高学生的。（运用语文人文素养）6、汉字是平面型文字，是综合体。（方块体音形义）。7、12 年级将 “ 大纲 ” 中偏于要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”） 改为偏于的表述（ “能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构） 。（知识性学习过程）8、口语交际是一个的过程，不是的简单相加。 （双向互动；听和说）9、 “ 大纲 ” 提出 “
9、要努力建构联系、沟通、融合的语文教育体系。（课内外校内外学科间）10、课堂教学的三个要素是、。 （学生教师文本）二、选择题1、 “语文”是指（、） 。口头语言书面语言口头和书面的语言都不是2、语文学习重在（） 。理性分析多读多背分析操练感性把握3、汉字记录的语音单位是（） ，它是形音义的综合体。拼音字母音节词语4、提高语文能力的主要途径是（） 。传授知识朗读背诵语文实践多习作名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 5
10、、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（）阅读，鼓励（）阅读，推进（）阅读。探究性批判性自主性理解性6、什么是阅读教学？阅读教学是（）之间对话的过程。学生与教师学生、教师、文本学生与文本学生与学生7、 （ ）的统一，是语文课程的基本特点。工具性与实践性人文性与实践性工具性与人文性可读性与实践性8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（） 。多识字和多写字多识字少写字少识字多写字少识字多写字9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（）篇。50 篇60 篇80 篇100 篇10、在习作过程方法方面，一是重视（） ，二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。写的练习情感态度读写结合修改参考答案：1、2、3、4、5、6、7、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -