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1、观沧海教学设计教案观沧海教学设计教案STEAM与创客教育教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。一般包括教材内容分析p 、学情分析p 、教学目的、重点和难点、教学策略选择与设计、教学环境与资、教学过程、板书设计等。而不断深化的语文教学改革对老师提出了新的要求：老师应该充分意识到初中语文古诗词教学的重要性，改变传统的教学方法，引导学生进展自主学习和合作探究。以观沧海为例，为大家讲解在新课程改革理念指导下，老师应如何编写教学设计。教学内容分析p 观沧海是人教版七年级上册第一单元第四课古代诗歌四首中的第一首诗歌，选自乐府诗集中的步出厦门行，
2、是曹操的名篇。这篇诗歌是在曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的剩余权力后，归途中登山观海，触景生情所写。通过描写辽阔雄壮的沧海风光，表现诗人开阔、博大的胸襟，抒发诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。这篇诗歌在第四课中担负着引领学生诵读、感悟诗歌魅力的作用。学情分析p 本诗歌的教学对象是七年级的学生，他们在小学阶段学习过描绘大海的课文，已经建立了对大海的直观印象；学习过古诗词的根本知识，但是对诗歌中语言文字的妙处体会不深、对诗歌的节奏感把握不强，不利于感悟和理解诗歌。此外，七年级学生的分析p 才能、语言表达才能、想象创造才能较小学阶段有了较大的进步，在教学中，老师应适当引导学生通过品
3、析语言文字，抓住诗歌情节开展，体悟诗人心境，从而产生读好诗歌的兴趣和热情。教学目的知识与技能：1可以正确读、写本课中的生字、新词并知道字义；2可以准确地理解全诗的含义。过程与方法：1有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析p 这首诗的意思和写作特点；2分析p 全诗是如何展开的，归纳描写实景、虚景及表达诗人博大胸怀的诗句。情感、态度与价值观：1想象辽阔雄壮的沧海风光，感悟诗人建功立业的豪情壮志和远大抱负；2进步语言文字分析p 才能和想象才能。重点与难点重点：正确朗读、默写诗歌并理解其意思，习得与乐府诗、曹操相关的文学常识，掌握本诗歌所用的写作手法。难点：掌握本诗歌所用的写作手法，感悟诗人当时的心
4、境。教学策略老师在新课程理念的指导下，制作多媒体资供学生课前学习，使学生在课前理解诗歌相关背景知识，丰富学生的知识储藏；在教学中，开展丰富多彩的品读活动，引导学生自主探究学习和合作探究学习；在教学后，提供与诗句相关的图片引导学生由直观至联想，丰富学生的情感体验。整个教学活动过程遵循在老师引导下的以学生为中心的学习形式，以读促讲，以读促悟，适度拓展文本，自主学习与合作探究相结合。利用多媒体资解读观沧海的背景知识、丰富学生的知识储藏。观沧海的创作年代长远、蕴含着诗人丰富的情感。而在教学过程中，老师将观沧海相关的背景知识如创作背景、诗体介绍等制作成微视频和交互式课件，上传至教学通，要求学生课前自主学
5、习，充分理解相关知识，为准确领会诗人所表达的情感奠定根底。开展丰富多彩的品读活动，引导学生自主探究学习和合作探究学习。在整体感知环节中主要有两个阶段：第一阶段老师引导学生自由朗读，通过教学通引用教材功能自主探究学习生字、词的读音；第二阶段老师要求学生集体朗读诗歌，把握诗歌的节奏，激发学生对诗歌学习的兴趣。而在精读交流环节中，老师以问题的形式，一步步引导学生考虑，使学生通过合作学习最终解决问题，真正实现了以学生为中心,也使学生养成自主探究和合作探究的习惯，完善自身语文知识体系，进步语文素养。而对于每一个问题，老师会在学生答复的根底上进展补充和完善，稳固学生对该问题的理解。由直观至联想，丰富学生的
6、情感体验。老师翻开教学通中的练习题资，引导学生匹配诗句和图片，并完成有关文学常识题目的练习，为学生营造了良好的学习气氛，帮助学生更好地理解诗歌内容，把握诗歌意境。教学环境与资教学环境：多媒体教室上课，老师与学生每人手中一台电脑，运用畅言教学通与教育云空间进展授课。教学资：观沧海多媒体交互式课件、走进观沧海微课、乐府诗知多少微课、练习题资。教学过程1课程导入：师：在正式上课之前我们先来听一首歌曲，看看这首歌里都描写了哪些人物。利用多媒体播放说唱脸谱生：听音乐。师：谁能说下这首歌里都描写了哪些人物呢？生：关公、张飞、曹操等等。师：歌曲里白脸的指的是谁呢？生：曹操。师：对，白脸的就是曹操。不知道大家
7、对曹操理解多少呢，谁可以分享一下？生：学生举手答复下列问题。师：大家对曹操都有了一个根本的认识，知道他是三国时期著名的政治家。PPT展示与此同时，他也是一名诗人。他的诗歌清峻整洁，气魄宏伟，大方悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了东汉末年人民的苦难生活。代表作有诗歌短歌行、观沧海、龟虽寿等。师：今天我们一起走近曹操，学习他的名篇观沧海。板书：观沧海设计意图：老师利用歌曲引出曹操，吸引学生注意力；而通过提问，引出本节课所学课文。2整体感知：师：如今老师来考考大家：谁能发现这首诗歌与我们以前所学的有什么不一样呢？或者说，它是一首什么体裁的诗歌呢？生：乐府诗。设计意图：使学生考虑本节诗歌与以往诗
8、歌的不同。师：很棒，看来大家在课下都已经观看了乐府诗知多少的微课了，也已经知道有的乐府诗抒发了诗人忧国忧民的思想感情，有的反映了当时的社会现实。那我们今天所学的这首诗歌描写了什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读一下诗歌吧。板书：观沧海整首诗生：点击教学通引用教材功能，可以自己先读，也可以在电子课本中截取局部课本区域，生成带点读的电子卡片到制作工具中，实现即点即读。师：哪位同学愿意为大家朗读呢？生：同学甲和乙朗读。师：恩，读的不错。在自己读以及听别人读的过程中，大家觉得哪些字词比拟生僻或者容易读错？生：指出个别生僻词和易错字。师：看来大家对碣石、澹澹、竦峙这几个字词比拟生疏。哪位同学可以准确地
9、读下这几个字词呢？PPT展示碣石、澹澹、竦峙的读音生：同学甲读字词。师：很好。下面我们一起读一遍这首诗吧，注意把每一个字读准。板书：在黑板上为碣石、澹澹、竦峙这几个字词标上读音生：一起朗读诗歌。师：同学们读得很好，下面我就要来考考大家了。这些词在本首诗歌中是什么意思呢？PPT展示临、碣石、以、澹澹、萧瑟、何、竦峙、星汉、至、洪波、幸、咏志的词设计意图：老师引导学生扫清文字障碍，将字词读准，知道每一个词语的意思，从而更好地理解诗句。生：结合自己的理解答复下列问题。师：总结同学们说的都对，看来课前的预习工作做的很到位。下面，我们再来稳固下每个词语的意思。借助PPT回忆每个词语的意思生：听讲、记笔记
10、。师：知道了词的意思，相信大家也能理解诗的含义了。谁能将这首诗翻译成一篇优美的文章呢？给大家一分钟的时间。生：考虑。师：谁来试试呢？生：学生甲翻译诗歌。师：说的不错，如今请各位同学闭上眼睛，想象自己是曹操，随着老师的声音翻开在教学通上已录制好的录音，一起看看曹操看到了什么吧！生：闭上眼睛，感受诗歌。设计意图：稳固字词含义，加深学生对本首诗的理解；而闭眼感受，想象画面，有助于培养学生想象力。3精读交流：师：好了，大家有感情地朗读下诗吧。生：自由朗读。师：大家觉得这首诗主要讲什么呢？生：景物或者一些详细的景。师：对，这是一首描写风光的诗。如今请同学们结合课前所看的微课，进展分组讨论，尝试答复以下三
11、个问题：第一：将整首诗划分层次，考虑全诗是围绕哪个字来展开的？第二：全诗都描写了哪些景物？其中哪些是实景真实看到的景，哪些是虚景想象的景呢？第三：作者为什么要描写这些景物呢？借助这些景物想要表达怎样的思想感情呢？切换PPT,显示出这三个问题。随后走下讲台，听取不同小组的讨论并进展引导。生：学生进展自由分组，围绕这三个问题展开讨论交流。师：同学们，你们讨论的怎么样了，哪几个小组来分享呢？设计意图：通过阅读感悟，合作探究，把学习的主动权交给学生，使学生在与文本的对话过程中，理解文本的内涵，体会所表达的思想。生：以小组的形式分享讨论结果。师：老师根据同学们答复的情况进展引导、总结同学们说的很好，这首
12、诗前两句交代了观海的地点。板书：第一层，总写观字是全诗的诗眼，统领全篇，以下诗句都由观字展开，写了作者的登山所见、所听、所想，看到了水、山岛、树木、百草、洪波，听到了秋风，想到了日月之行、星汉灿烂。作者描写了很多景物，其中3-8句描写了大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波等实景板书：第二层，实写，9-12句借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写了日月、星汉等虚景板书：第三层，虚写，二层和三层属于分写。设计意图：老师总结，梳理学生讨论中无视的问题。生：记笔记。师：作者既写了虚景，又写了实景，想要表达什么呢？请结合课前的预习材料进展考虑。生：考虑，答复下列问题。师：很好，作者看到山岛屹立，海面
13、上波涛起伏，波浪不停地拍打海岸，而草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，不由地想到了大海吞吐日月星辰的壮观景象，刻画了大海的壮阔。而当时作者正得胜回师，看到这幅景象，心里难免涌起渴望统一中国、建功立业的思想感情。哪一句诗能表现作者的抱负？设计意图：通过景物的描绘，使学生结合课前所学知识总结作者的感情，感悟作者当时的心境，加深对诗歌的理解。生：日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。师：作者看到壮阔的大海，从而写下这首诗，大家考虑一些运用了什么样的写作手法呢？设计意图：学生自己总结写作特点，利于该知识点的消化吸收。生：考虑，答复。借景抒情、虚实结合、动静结合师：对，作者看到借用虚实结合、动静结合的手法
14、描绘了大海的壮阔，并抒发了自己的感情，是大家所说的借景抒情。师：大家有没有发现我们还有最后两句幸甚至哉，歌以咏志没有讲呢？其实啊，这首诗开场是没有题目的，观沧海这个题目是后人加的，而诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文。板书：在本句诗后面标上附文4课后小结与作业：师：大家读了几遍诗歌之后，是不是已经掌握了诗歌的知识呢？下面，来考考大家：请同学们翻开观沧海测试题，自己在下面练一练吧。生：翻开教学通的测试题，进展测试。设计意图：通过测试题稳固课堂知识，体悟借景抒情特点，利于之后古诗词的默写。师：看来同学们对本节课掌握得不错，下面我们通过一个微课来总结一下观沧海。请同学们翻开教学通微课资。生：翻开教学通微课资，开场赏析。师：白脸的曹操,指的是曹操的狡诈，但是通过本节课的学习我们却接触到了一个不一样的曹操，读出了他的远大抱负。那么，年老之后的曹操又是怎样的呢？请同学们联络课前所读的龟虽寿在课下进展考虑，不断地走近曹操。师：下面，布置两个小作业：1.背诵诗歌并准确默写。2.搜集一首乐府诗，细细地品读，领略其中的美，进步诗歌鉴赏才能和传统文化素养。-END-第 12 页 共 12 页