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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20七年级生物复习提纲 我们在学习的时候肯定要擅长思索，知道怎么整理生物自身的规律。生物在各个方面都是有特别大的规律可寻的。以下是我给大家整理的（七班级生物）复习提纲_七班级生物学问点，盼望对大家有所关心，欢迎阅读! 七班级生物复习提纲 1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。 2、生物的多样性：1、种类的多样性;2、生活环境的多样性;3、运动方式的多样性。 3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：(1)能靠（游泳）来猎取食物和防备敌害;(2)能在水中呼吸。
2、4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。 5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摇摆产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。 6、在难以直接拿讨论对象做试验时，有时用模型来做试验，即仿照试验对象制作模型，或者仿照试验的某些条件进行试验，这样的试验叫做模拟试验。 7、各种鳍在运动中起到帮助协调的作用。 8、鳃是鱼的呼吸器官。 9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。 10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不简单汲取空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互掩盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够
3、的氧气，因此缺氧而死。 11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。 12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。 13、流出鱼鳃的水中，氧气削减了，二氧化碳增多了。 14、气体交换：水中O2鳃丝的毛细血管中，鳃丝中Co2水中 15、鱼的主要特征：体表经常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳。 16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。 17、身体松软靠贝壳来爱护身体的动物，称为软体动物。 18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。 19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。
4、20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而简单的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。 21、与水域环境相比，陆地环境要简单得多。(1)比较干燥;(2)昼夜温差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境简单多变。 22、陆地生活的动物对环境的适应：1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳动、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌;3、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和
5、神经系统，能够对多变的环境准时做出反应。 23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。 24、身体由很多彼此相像的环状体节构成的动物称为环节动物。 25、蚯蚓生活在富含腐殖质的潮湿的土壤中，由于蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。 26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动敏捷。 27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。 28、蚯蚓没有特地的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持潮湿的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。 29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生
6、活在温度变化不太大的土壤深层。 30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。 31、兔的体温恒定，不仅靠体表的毛，还需发达的神经系统，循环系统，呼吸系统共同协调。 32、兔的后肢较长，前肢较短，后肢肌肉发达，适于跳动。 33、门齿切断食物犬齿撕裂食物臼齿磨碎食物 34、兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相像，这说明白人与兔的分类很接近，同属哺乳动。 35、食性：植食性(如兔)、肉食性(如狼)、杂食性(如人) 36、盲肠主要用于消化纤维，草食性动物盲肠发达。 37、兔的牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。兔的消化道上有发达的盲肠，这些都是与它
7、们吃植物的生活习性相适应的。 38、兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，快速作出相应的反应。 39、哺乳动物是等的动物，是脊椎动物，种类许多，地球上大约有4000多种，除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征(其他特征：心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，属恒温动物，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化) 40、世界上的鸟有9000多种。 41、鸟的形状呈流线形，削减飞行时空气的阻力。 42、鸟的羽毛分正羽和绒羽(有保暖作用)，正羽有羽轴，翼呈扇形，可增大与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 43、鸟的胸肌发达，附于龙骨突，利于扇动空气而飞行。 44、
8、鸟的骨骼中空，轻而结实，胸骨突出，有龙骨突的结构，便于发达的胸肌附于胸骨(龙骨突)，减轻重量，利于飞行。 45、鸟类消化特点：1、食量大，消化力量强，满意飞行时能量的消化;2、粪便不贮存，减轻体重，利于飞行;3、直肠短，排便频繁。 46、鸟的心脏发达，工作力量强，血液输送氧气的力量强，有利于飞行。 47、鸟的身体里有发达的气囊(不是呼吸器官)，帮助肺进行呼吸，满意飞行时氧气的需要。 48、鸟的全身都是为飞行而设计。 49、恒温动物：哺乳动物、鸟类。 50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有快速飞行的力量，身体内有气囊帮助肺呼吸，体温高而恒定。 51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过1
9、00万种(占动物种类的4/5)，昆虫有三对足，能爬行;有的昆虫的足特化成跳动足，能跳动;大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。 52、昆虫的翅与鸟翼结构不同，但就适于飞行来看都有这些共同点：都有利于飞行的扇形结构，这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的，都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力，相对身体来说，都有轻、面积大的特点，利于扇动空气而飞行。 53、翅对昆虫生活和分布的重要意义：有利于取食，躲避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，查找相宜的产卵场所。55、昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由许多体
10、节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。 56、幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤帮助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。 57、动物的行为依靠于肯定的身体结构。 58、哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(运动肌肉)、骨与骨之间的连接(如关节)组成的。 59、运动系统由骨、骨骼肌和骨连接(如关节)组成。 60、人有206块骨颅骨、胸骨、肋骨(不能活动)躯干骨(半活动)四肢骨(能活动)能活动的骨连结(关节) 61、人有26块脊椎骨(半活动骨连结) 62、关节结构：关节头、关节囊、关节腔(有滑液，使关节活动敏捷)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。 63、
11、关节在运动中起支点作用，是骨围着转动的点。 64、人体主要的关节：上肢：肩关节;下肢：髋关节肘关节膝关节腕关节踝关节指关节趾关节 65、全部脊椎动物都有关节。 66、运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节简单受伤。 67、如何在运动中爱护关节：一、运动前做好充分的预备运动;二、运动强度应适当;三、佩戴护腕和护膝。 68、骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。 69、骨骼肌有受刺激而收缩的特性。 70、为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。 71、与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互协作活动的。 72、人全身
12、有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。 73、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。 74、当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的掌握和调整，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的协作。 75、一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用：骨骼肌收缩，牵动骨围着关节活动，于是躯体就产生运动。76、有许多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果，如鸟的迁徙。 77、先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。 78、动物越高等，学习力量越强，越能适应简单环境。同样，环境
13、越简单，要学习的行为越多。 79、先天性行为有很大局限性，假如一种生物只有先天性行为而没有学习行为，就会被自然淘汰。 80、对一个人来说，技能的训练和学问的学习是与大脑的发育阶段相适应的，一旦错过学习的关键时期就很难弥补。 81、社会行为的特征：1、群体内部往往形成肯定的组织;2、成员之间有明确的分工;3、有的群体中还形成等级。 82、群体中依据个体大小、力气强弱、健康状况和凶狠程度的不同，排成等级制度。 83、“首领”优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员会对它做出表示服从的姿势，对它的攻击不敢还击，也负责指挥整个社群的行动。 84、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
14、85、社会行为对动物生存的意义：靠群体的力气往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，能有效保证物种的繁衍，使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生活。 86、在自然界，生物之间的信息沟通是普遍存在的(人有人言，兽有兽语)。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综简单，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。 87、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 88、动物在自然界中的作用：1、动物在维持生态平衡中起着重要作用;2、动物可以促进生态系统的物质循环;3、关心植物
15、传粉、传播种子;4、生物防治。 89、生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外，还有以鸟治虫、以菌治虫等。92、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 90、现在科学家正在讨论利用生物(如动物)做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。 91、生物反应器的好处：可以节约建设厂房和购买仪器设备的费用，可以削减简单的生产程序和环境污染。 92、科学家通过对生物的仔细观看和讨论，仿照生物的某些结构和功能来创造制造各种仪器设备，这就是仿生。 93、一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。 94、细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真
16、菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。 95、从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 96、菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。 97、培育细菌或真菌的一般（方法）：配制含有养分物质的养分基。培育基进行高温灭菌冷却。将少量细菌或真菌放在培育基上(此过程叫接种)。培育皿放在保持恒定温度的培育箱中(也可以放在室内暖和的地方)进行培育。 98、细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。 99、细菌和真菌的生存也需要肯定的条件。如需要水分、相宜的温度、肯定的生存空间，还有有机物。 100、经过严格
17、高温霉菌的环境不行能有细菌和真菌。 101、乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。 102、全部的细菌都是单细胞生物。 103、有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立的生活的。 104、养分方式分为自养和异养，细菌和真菌的养分方式都为异养，异养又分为腐生和寄生。110、酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。 105、真菌的细胞中都没有叶绿体，进行孢子生殖。 106、酵母菌为出芽生殖。 107、青霉：孢子青绿色，排列呈扫帚状。养分方式为异养。 108、曲霉：孢子有多种颜色，排列呈放射状。养分方式为异养。 109、引起食物发霉的真菌为霉菌。 110、比较真菌与细
18、菌 相同点:细胞中没有叶绿体，利用现成的有机物(异养)。 不同点:单细胞，没有成形的细胞核，分裂生殖。既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，多数为孢子生殖。 如何快速有效的学习生物 把握规律：生物虽然是理科科目，但一样有自身的规律。而把握这些规律才有助于生物学问的理解和运用。而且学习生物和其他学科一样，不能急于求成，一步到位。 设法突破难点：在生物学习的过程中，有些学问带你比较简单，也比较抽象。高中生学习起来也比较困难，这就需要化难为易，设法突破难点。高中生在学习生物的时候，也需要借助一些图形，表格，模型，标本等形象化的手段来关心理解一些抽象的学问。 （总结）归纳：在生物学习的过
19、程中，一般都是分模块学习，所以许多同学在学习生物的时候，都很难将各分块的学问连接起来，这对于学问的把握很不利。而同学要学会归纳整理，这样不仅可以形成完整的学问结构，也便于理解记忆生物学问点，提高生物成果。 轻松背诵生物的方法 (1)简化记忆法 分析生物教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来关心记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，许多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规章的双螺旋结构。 (2)联想记忆法 依据生物学科内容，奇妙地利用联想关心记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即
20、水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。 (3)对比记忆法 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜亮，简单记忆。例犹如化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。 (4)纲要记忆法 生物学中有许多重要的、简单的内容不简单记忆。可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很简单，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“汲取”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆学问的纲要。 (5)衍射记忆法 通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发觉、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等学问。 第 13 页 共 13 页