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1、精选优质文档-倾情为你奉上英语一般将来时教案【篇一：一般将来时教学案】 中考英语专项复习导学案-一般将来时 班级姓名 主备人审核人 1.teaching aims： grasp the important points 2.important points: 一般将来时的用法 (there be) 3. teaching steps:1）概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。 2）构成s will+动词原形 +其它 am/is/are +going to +动词原形 +其它 3）标志词 tomorrow, next day(week, month, year),soon
2、, the day after tomorrow（后天）, in a few days, in+一段时 间等。 4）句式变换 5）注意 be+ doing表示将来 （用现在进行时表示将来） 常用这种结构的动词有go, come, leave, stay, start, begin, fly等 (fly) to wuhan tomorrow. “be about to+ 动词原形”，“be to+动词原形”结构表示即将发生的动作 在 if，as soon as, until,when引导的状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时代替一般将来时。 (not rain) tomorrow. th
3、ere be结构的一般将来时 there be(is/are) +going to + 动词原形+其它 there will+be+其它 有两种填法) 2. there (be not) any paper money in the future. 3. 明天有雨吗？rain tomorrow? 4. 一百年后会有更多的楼房。 buildings in 100 years. 当堂训练 1. there _ a meeting tomorrow afternoon.a. will be going tob. will going to be c. is going to bed. will go
4、 to be 2. charlie _ here next month. a. isnt working b. doesnt working c. isnt going to working d. wont work 3. he _ very busy this week, he _ free next week. a. will be; is b. is; is c. will be; will bed. is; will be 4. there _ a dolphin show in the zoo tomorrow evening. a. wasb. is going to have c
5、. will haved. is going to be 5. _ you _ free tomorrow? no. i _ free the day after tomorrow. a. are; going to; will b. are; going to be; will c. are; going to; will bed. are; going to be; will be 6. mother _ me a nice present on my next birthday. a. will gives b. will givec. gives d. give 7. i _（leav
6、e）in a minute. i _（finish）all my work before i _ （leave）. 8. how long _ you _（study）in our country? 9.i _（hope）to visit the other parts of your country. 10. marys birthday is next monday, her mother _（give）her a present. 11.i was about (leave) when the phone rang. 改写句子 13. people in the north often
7、go skating in winter. （next winter） 14. there are two cinemas in that town. （next year） 15. he comes back late.（in two days） 16. she is a conductor of a train.（soon）【篇二：一般将来时教案】 一般将来时教学设计【篇三：pep小学六年级英语上册一般将来时教学设计】 pep小学六年级英语上册一般将来时复习课教学设计 教材分析：本课时为pep book7 unit 3 what are you going to do? 学完之后的复习课。
8、内容是与一般将来时相关的话题，如能够在what、 where 、when、 how 提问的特殊疑问句中做出相应的回答，而且能够在相应的情景中运用该特殊疑问句进行拓展延伸。本课时的教学内容比较生活化，紧紧围绕学生的周末计划而开展听、说、读和写的技能训练，学生对该话题很感兴趣。因此在教学过程中，我注意结合学生的生活实际，运用东莞小学英语教研员邓宁霞老师指导的半控制性对话练习来增加课堂练习的容量,既让学生在挑战中保持了学习的兴趣，又灵活地将练习的材料从第一第二人称的对话转向第三人称的拓展，弥补了教材只出现一二人称对话的不足，有效地提高了教学效率。 学情分析：学生在本单元第一次接触一般将来时，通过学习
9、，他们对一般将来时的句子结构有一定的基础，但掌握得不够扎实，还不能灵活、自主地运用到实际生活中去。所以这节复习课目的是帮助学生复习和巩固unit3所学的语言知识，并在基础上进一步联系生活实际进行拓展应用。因此在设计本节课时，体现了复习课的教学特色：容量大，节奏快，注重语言的综合运用和拓展，注重学生学习能力的培养，注重活动的挑战性和真实性。 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 熟练掌握unit3所学的将来时间和活动短语并练习旧知识进行拓展。 2. 语言技能目标： （1）学生能灵活运用一般将来时完成相关的对话，巩固以what、 where 、when、 how 等疑问词开头的特殊疑问句，并做出相
10、应的回答。 （2）学生能综合运用所学语言知识，结合一般将来时的句型，用不同人称来陈述自己和他人的周末活动安排。 3. 情感态度目标： well planned, half done. 教育学生做事情要有好的计划并付诸实施，才能收获好的果实。 二、教学重点和难点： 1. 对what、 where 、when、 how 等疑问词开头的特殊疑问句做出正确的回应。 2. 在对话操练中，根据谈论的对象灵活转变人称。 三、课前准备：a cai software，ss worksheet ，recorder 四、教学过程 （一）warm-up(复习短语和句子)1. sharp eyes：（电脑设置速度，让学
11、生小组比赛看着屏幕读出来） (1)短语：名词，时间，地点 (2) 一般将来时不同人称的句子 句子如下： what are you going to do next week? where is he going this afternoon? how are you going to the library? sarah is going to plant trees tomorrow. when is mike going to the museum? theyre going to the bookstore by bus. 2. lets chant.（p40教材内容） （1） list
12、en and choose the picture: where are you going? a b (2) listen again and fill in the blanks: how are you going? were going. were going. we live near beijing. so we wont take a . (3) ss open their books, listen and read after the chant. (教学意图:通过sharp eyes让学生动起来, 锻炼学生的观察能力、短时记忆能力和快速反应的能力； chant通过听的引入，
13、复习一般将来时两大句型的提问，激活学生的背景知识.) 二presentation and practice： talk about the weekend plans 1. amys weekend plan 听力材料：my name is amy. today is sunday. this morning, im going to clean my bedroom. then im going to do my homework in the afternoon. in the evening, im going to buy a storybook. im going to walk t
14、o the bookstore. what are you going to do this weekend? can you tell me? （1）listen and judge.教师带领学生进行听力预测，先默读五个句子，找出关键词，提取信息，听之前猜测人物的活动（what、 where 、when、 how），再带着问题去听录音。 () (1) tomorrow is sunday. () (2) amy is going to buy a story book. () (3) amy is going to watch tv in the afternoon. () (4) amy
15、is going to clean her bedroom on sunday. () (5) amy is going to the bookstore on foot. （2）检测答案:老师用what, where, how, when提问amys weekend plan,并板书，然后跟学生一起看着思维图用第三人称再述amy的周末活动。如图：(板书) (教学意图:通过预测活动让学生学会听时要抓住重点信息,通过提问让学生将所听到内容通过转变人称回答出来，通过思维图的复述提高学生的口语表达能力。这三个步骤能帮助和提高学生的听力和口语表达能力.) 2. teachers weekend pla
16、n and “how”. (2)students ask teacher some questions with “where, what, when, how ”. (教学意图:通过让学生猜测老师的周末活动,提高学生的提问能力.) eg. where are you going this weekend? what are you going to do? 3. studentsweekend plans t: so ,im going to have a happy weekend. what about your weekend plan? can you tell me and your classmates? first, please make a dialogue like this. （1）(t and a student make a demo) s1:_ t: what are you going to do there?专心-专注-专业