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1、 课题16.2 电流的磁场课型新课课时安排1教学目 标1知识与技能（1）知道电流周围存在磁场；（2）通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁；（3）会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向；（4）知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；（5）知道电磁铁的优点及其应用。2过程与方法（1）初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。（2）培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力。（3）进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程，揭示物理规律的方法。3情感、态度与价值观（1）结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关
2、系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。（2）引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。重点难 点1重点1、 通电螺线管的磁场及其应用2、电磁铁的优点、电磁继电器电路及工作原理。2难点电磁继电器原理叙述；电磁继电器电路连接。教学方 法实验探究法、讨论法、讲授法教学用 具一根硬直导线，干电池24节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干板书设计第二节 电流的磁场1、奥斯特实验2、通电螺线管：相当于条形磁铁；磁场方向：电流方向和磁场方向（安培定则）3、电磁铁磁性强弱：电流大小、线圈匝数4、应用：电磁起重机、电铃、电话听筒、电磁继
3、电器教学过程设计（共案）个性化补充新课引入：重做上节课本上的图162的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。评讲与拓展教师演示教材实验：线圈通电后铁钉能吸引大头针。通电导体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？（一）探究通电直导线周围的磁场1实验表明：通电导线和磁体一样，周
4、围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）板书：电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然
5、现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。(2)研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图1616那样做一做，给螺线管通电，观察小磁针静止时N级的指向分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？（二）探究通电螺线管的外部磁场演示通电螺线管的磁场观察铁屑的分布和小磁针的指向。如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向。轻轻敲板，观察铁屑的
6、排列。改变电流方向再观察一次。提问：（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象。（原指南北，通电后磁针偏转）（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样。（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动。使铁屑按磁场进行排列。其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）（三）通电螺线管的极性和电流关系安培定则通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则右手螺旋定则。用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的
7、那端就是螺线管的北极。练习：ppt上的练习题。（四）电磁铁和电磁继电器（出示电铃，并连接电路，让其发声，出示模型电话。）电铃和电话当中都有一个重要的部件电磁铁。（教师演示电磁铁的制作过程，利用制成的电磁铁吸引大头针。）1.电磁铁的构造：铁芯和线圈电磁铁是利用电生磁的现象制成的，电磁铁的磁性与哪些因素有关呢？可能与电流的大小、线圈的匝数有关。（教师演示：改变电流的大小、改变线圈的匝数对磁性的影响）除了电流的大小、线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱还与什么有关？（学生猜想后，教师将铁芯取出与插入，学生比较吸引大头针的数目）与是否插入铁芯有关。与永磁铁相比电磁铁有什么不同呢？演示实验：（1）电磁铁电路电流
8、通断对磁性的影响； （2）改变电流强弱对电磁铁磁性的影响； （3）改变电流方向对电磁铁磁极及其磁场方向的影响。（学生观察思考，然后阅读P40读一读。）2、电磁铁的应用人直接操作高压电路是很危险的，如果能在低压电路操作高压电路，就能避免高压触电的危险。利用电磁铁制成的电磁继电器就可以完成这一任务。下面请同学们认真阅读教材P41“读一读”，在阅读的基础上讨论：电磁继电器的构造及电路；电磁继电器的工作过程以及它的主要用途。（师生共同讨论解决上述三个问题，最好学生质疑，师生共同探讨。）同学们手上有一 个实验用的电磁继电器，请同学们观察一下它的外部接线柱。（教师出示挂图显示电磁继电器的内部构造，引导学生认清各部件的作用，同时分析它的工作过程。）。课堂小结：1.本节课学到了哪些知识？2.本节课学会了哪些研究方法？课堂训练：日日清课堂练习作业与练习能力培养教学反思本节课内容较多，比较抽象，学生建立电流磁场的观念有点困难，我主要设计利用演示实验和电子白板课件、视频、动画和图片等资源整合完成教学，提高了课节知识的容量，增加了直观性，方便学生理解和运用知识，提高能力，同时也提高了教学有效性。但是遗憾的是“拓展延伸”部分没有在课堂上完成，只能在课后让学生探究和思考交流。