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1、苏科版九年级物理下册16.2. 电流的磁场教学设计教学目标1.知识与技能：（1）了解奥斯特实验，知道通电螺线管周围有磁场。其外部的磁场与条形磁体的相似，会用安培定则判断其外部的磁场（2）了解电磁铁磁性特点：（3）了解电磁继电器的主要结构和工作原理，知道其在生产和生活中的应用2.过程与方法：（1）通过实验探究通电导体周围存在磁场 （2）通过多媒体模拟实验讨论得出通电螺线管外部的磁场（3）通过探究知道电磁继电器的使用原理3.情感、态度与价值观：通过探究学习初步领略自然现象中的物理知识，学生领略自然界中的许多想象与物理的联系以及物理知识在实际生活中的应用，提高学生学习的积极性。教学重、难点教学重点：
2、通电导体周围的磁场，电磁继电器的工作原理 教学难点：安培定则判定通电螺线管的磁极，电磁继电器的工作原理教学资源选择与分析： 1、设计理念：本节课以新课程理念为指导，以课标要求，注重培养学生观察实验，对比分析现象，归纳总结的能力，渗透学习方式的多样性的指导与培养。本节课以自然界中两种电荷的相互作用与磁体磁极间的相互作用极其相似为切入点引起学生思考“电”与“磁”之间是否存在联系呢？激趣质疑，引起学生学习的好奇心，在利用多媒体展示图片引入新课。采用实验演示与探究学习电与磁的关系。通过多媒体实验展示、创设思维、练习的情景，使学生积极参与教学，通过自己的观察、分析、思考、提问并解答等多种方式达到学习的目
3、的。2、学法指导：实验观察动手练习，动脑思考，认识电与磁的关系，学会安培定则的应用，讨论练习分析电磁继电器的工作原理，并大胆设想设计电磁继电器的一种控制电路。3、教学资源应用：（1）利用实验器材进行实验的演示与探究，认识电与磁的关系。（2）播放多媒体动画，生动展示安培定则的使用方法和电磁继电器的工作原理，巩固新知，使课堂教学生动轻松，体现物理教学从物理走向社会的理念。（3）多媒体展示“奥斯特的发现”使学生养成善学、多思、多问的求知习惯。教学过程： 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣质疑引入新课1、以两种电荷的相互作用与磁体磁极间的相互作用极其相似为切入点引起学生思考“电”与“磁”之
4、间是否存在联系呢？2、介绍奥斯特：一次的偶然发现2、播放视频：工厂用大型电磁起重机去吊运钢铁。教师紧扣学生的疑问引出新课题 【课题】多媒体展示 认真阅读介绍内容，感受科学家的发现。观察多媒体展示视频，发现这种起重机与常见的起重机的不同，并引起思考：它是根据什么原理工作的呢？多媒体画面创设情境，激发兴趣，引入新课。讲授新课 探究通电直导体周围的磁场演示实验1.利用多媒体， 类比指南针原理，按教材图中16-12装置，将一根直导线平放在静止的小磁针上方；2接通电路，演示现象。在利用视频展现实验现象。3教师：静止的小磁针发生偏转，运动状态发生改变，是因为受到力的作用，这个力就是电流的磁场产生的。4.质
5、疑问难电流的磁场方向与什么因素有关？5.实验演示电流磁场的方向的改变。6拓宽引申奥斯特实验的成功关键是什么？学生观察实验操作过程，方法，并猜想，设想电路会有什么现象？为什么会出现这种现象？学生交流自己看到的现象。结合老师讲授认识电磁场的存在学生分析现象，归纳总结结论：通电直导线周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。通过反思，联系实验认识到“平行放置”的关键操作。实验演示与多媒体课件动画演示相配合、协调，或选择某一种模式完成教学。探究通电螺线管德磁场 1、多媒体：能否利用通电导线构建条形磁体的磁场呢？2、多媒体播放：给螺线管通电，观察其磁场形状。3、改变电流方向，观察螺线管旁边小磁针的N极指
6、向。4、教师总结：通电螺线管周围存在磁场，形状与条形磁体磁场相似。螺线管的磁极与电流方向有关，可用“安培定则”判定。强调“螺线管中（线圈中）”电流方向的判断。5、多媒体播放“安培定则”，教师示范，指导学生练习6、应用练习学生观看动画资料，观察认识螺线管螺线管及通电螺线管的磁场的形状，了解其磁极与电流方向的关系学生观察，模仿，练习，掌握：右手握螺线管 ，四指弯向线圈中电流的方向， 大拇指指通线管N极 。动画、图片展示，使学生整体感知，认识、掌握，使教学形象，生动、富有感染力，激发学生的学习兴趣。了解电磁铁的磁性1. 利用媒体视频动画演示：探究通电螺线管磁场强弱的影响因素。2. 利用多媒体引入电磁
7、铁的结构特点。3. 利用视频分析：电磁铁的磁性特点（幻灯片投影）4. 电磁铁的应用：（1）介绍磁悬浮列车（2）分析电磁门锁原理学生认真观察思考，并理解电磁铁的磁性特点，电磁铁与通电螺线管磁性强弱对比。学会分析应用电磁铁的原理。多媒体展示阅读材料及电磁铁磁性讨论的实验电路，增加课题容量扩展学生认知视野，增强课堂教学的时效性认识电磁铁继电器1.播放电磁继电器结构图片和工作视频。2.动画演示电磁继电器工作原理。3.播放温度自动报警系统工作情况。让学生表述工作过程和原理。学生观察图片认识电磁继电器的构造观察总结工作原理分析交流回答温度自动报警器的原理。放大电磁继电器的结构，直观真实的实例刺激学生主动学
8、习的兴趣，开拓学生视野，拓宽知识面培养科学探究精神。课 堂达标练习1、展示相关问题，要求学生积极思考回答。2、分析磁悬浮列车的悬浮原理。学生独立思考回答利用媒体展示问题便于交流拓展延伸利用媒体展示提出问题，引发学生交流思考：1、奥斯特实验的成功关键是要平行放置？2、奥斯特实验导线和小磁针南北方向放置，还是东西方向放置？为什么？积极深入思考问题，小组交流，汇报成果。利用媒体展示问题增大容量教学小结投影幻灯片： 一、电流的磁场 1、奥斯特实验说明通电导体周围存在着磁场。 2、电流磁效应。 3、通电螺线管外部磁场与条形磁体周围的磁场相似。 4、安培定则。二、电磁铁特点： 磁性的有无可以通断电流来控制
9、。 磁性的强弱可由电流的大小来控制。 磁体的磁极可由电流的方向来控制。三、电磁继电器： 1、电磁继电器是利用电磁铁工作的开关。 2、工作原理分析和表述。 认真回答问题积极参与回顾利用媒体展示问题便于交流作业设计能力培养教学反思1、在教学中，注重创设问题情境，利用可视性强的图片和实验现象为学生提出探究课题提供了感性材料，激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察的能力。2、在教学中，较好的运用了探究式教学，体现了学生的主体地位，培养了学生的动手能力、逻辑思维能力和分析归纳能力。3、“实验材料的充分准备是上好一节物理课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多，例如有学生电源、开关、导线、漆包线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节物理课的可靠基础。本节课的不足之处：在探究过程的设计实验环节，由于对学生能力缺乏了解，引导的不够，所以在进行实