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1、-人教人教版物理课标、教材解读版物理课标、教材解读初中物理课标、教材解读初中物理课标、教材解读成成县城关中学县城关中学:桑义德桑义德1 1、新课程标准、新课程标准初中初中物理相关内物理相关内容解读容解读2 2、初中初中物理教材分析物理教材分析3 3、课标、教材学习的收获与反、课标、教材学习的收获与反思思构建新的评价体系注意学科渗透，关心科技发展基本基本理念理念注重科学探究，提倡学习方式多样化从生活走向物理，从物理走向社会注重全体学生的发展，改变学科本位的观念课程标准将物理课程课程标准将物理课程的培养目标定位为：的培养目标定位为：提高全体学生的科提高全体学生的科学素养学素养保持对自然界的好奇，发
2、展对科学的探索兴保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。感。 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法和科学研究方法。 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神精神。 物理课程的总目标物理课程的总目标经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探经历基本的科
3、学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。意识。 关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。人类的使命感和责任感。 物理课程的总目标物理课程的总目标课程总目标是知识课程总目标是知识与技能、过程与方与技能、过程与方法、情感态度与价法、情感态度与价值观三维教学目标值观三维教学目标的有机融合的有机融合
4、课程内容标准课程内容标准科学探究科学探究科学内容科学内容教学重心要从过教学重心要从过分强调知识的传分强调知识的传承和积累向知识承和积累向知识的探究过程转化的探究过程转化科学探究既是科学探究既是学生的学习目学生的学习目标，又是重要标，又是重要的教学方式的教学方式同等重要的地位同等重要的地位 提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划和制定计划和设计实验设计实验进行实验进行实验和收集证和收集证据据分析与论证分析与论证评估评估交流与合作交流与合作科学探究的要素科学探究的要素科学探究过程中蕴含的能力体系科学探究过程中蕴含的能力体系初步的观察能力初步的观察能力初步的提出问题能力初步的提出问题能力初步的
5、信息搜集能力初步的信息搜集能力初步的信息处理能力初步的信息处理能力初步的分析概括能力初步的分析概括能力初步的合作交流能力初步的合作交流能力初中初中物理物理科学探究呈现的特点科学探究呈现的特点初中初中物理以物理以科学科学探究为主，大多数探究为主，大多数涵盖了科学探究的七个要素。涵盖了科学探究的七个要素。在在科学探究的各个环节渗透了科学科学探究的各个环节渗透了科学方法的培养。方法的培养。主主题题解解读读物物质质运动运动和相和相互作互作用用 能能 量量科学内容科学内容运动和相互作用运动和相互作用一级主题解读一级主题解读1、多种多样的运动形式、多种多样的运动形式2、机械运动和力、机械运动和力3、声和光
6、、声和光1、通过实验、通过实验探究探究通电螺线管外部的通电螺线管外部的磁场的方向磁场的方向2、通过实验、通过实验了解了解通电导线在磁场中会受到力通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁的作用，力的方向与电流及磁 场方向都有关场方向都有关系系3、通过、通过实验探究实验探究导体在磁场中运动时产生感应导体在磁场中运动时产生感应电流的条件电流的条件4、电和磁、电和磁4、知道知道电磁波在真空中的传播速度电磁波在真空中的传播速度5、了解了解电磁波的应用及其对人类生活和电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响社会发展的影响能量一级主题解读能量一级主题解读1、能量、能量的转化和转移、能量、能量的转
7、化和转移2、机械能、机械能3、内能、内能4、电磁能、电磁能5、能量守恒、能量守恒6、能源与可持续发展、能源与可持续发展物质一级主题解读物质一级主题解读1、物质的形态和变化、物质的形态和变化2、物质的属性、物质的属性3、物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度4、新材料及其应用、新材料及其应用能量一级主题解读体例能量一级主题解读体例1、能量、能量的转化和转移、能量、能量的转化和转移2、机械能、机械能3、内能、内能4、电磁能、电磁能5、能量守恒、能量守恒6、能源与可持续发展、能源与可持续发展一、能量、能量的转化转移一、能量、能量的转化转移1、通过实例、通过实例了解了解能量及其存在的不同形式。能
8、量及其存在的不同形式。能能简单描述简单描述各种各样的能量和我们生活的关系各种各样的能量和我们生活的关系 2、通过实例、通过实例认识认识到能量可以从一个物体转移到能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化3、结合实例、结合实例认识认识功的概念。功的概念。知道知道做功的做功的过程就是能量转化或转移的过程过程就是能量转化或转移的过程4、结合实例、结合实例理解理解功率的概念。功率的概念。了解了解功率在实际功率在实际中的应用中的应用二、机械能二、机械能1、能用实例、能用实例说明说明物体的动能和势能以及它们物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例
9、的转化。能用实例说明说明机械能和其他形式的能机械能和其他形式的能的转化的转化 2、知道知道机械功的概念和功率的概念。能用生机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例活、生产中的实例解释解释机械功的含义机械功的含义3、理解理解机械效率机械效率4、了了解解机械使用的历史发展过程。机械使用的历史发展过程。认识认识机械的机械的 使用对社会发展的作用使用对社会发展的作用三、内能三、内能1、通过观察和实验，初步、通过观察和实验，初步了解了解分子分子 动理论的基本观点，并能用它动理论的基本观点，并能用它解释解释某某些热现象些热现象 2、了解了解内能的概念。能内能的概念。能简单描述简单描述内能内能和温度
10、的关系和温度的关系3、从能量转化的角度、从能量转化的角度认识认识燃料的热值燃料的热值四、电磁能四、电磁能1、从能量转化的角度、从能量转化的角度认识认识电源和用电器的作用电源和用电器的作用 2、通过实验、通过实验探究探究电流、电压和电阻的关系。电流、电压和电阻的关系。理解理解欧姆定律，欧姆定律，能进行能进行简单计算简单计算3、会读、会画会读、会画简单的电路图。简单的电路图。能连接能连接简单的串简单的串联电路和并联电路。联电路和并联电路。能说出能说出生活、生产中采用简生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例单的串联或并联电路的实例4、会使用会使用电流表和电压表电流表和电压表5、理解理解电功率和电
11、流、电压之间的关系，并能进电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。行简单计算。区分区分用电器的额定功率和实际功率用电器的额定功率和实际功率6、通过实验探究，通过实验探究，知道知道在电流一定时，导体消耗在电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻成正比的电功率与导体电阻成正比7、了解了解家庭电路和安全用电知识有安全用电的意识家庭电路和安全用电知识有安全用电的意识五、能量守恒五、能量守恒1、知道知道能量守恒定律。能能量守恒定律。能举出举出日常日常生活中能量守恒的实例。有用能量转生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点化与守恒的观点分析分析物理现象的意识物理现象的意识 2、通过能量的转化和
12、转移，、通过能量的转化和转移，认识认识效率效率3、初步了解初步了解在现实生活中能量的转化在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性与转移有一定的方向性六、能源与可持续发展六、能源与可持续发展1、能通过具体事例，、能通过具体事例，说出说出能源与人类生存和社能源与人类生存和社会发展的关系。会发展的关系。 2、能结合实例，、能结合实例，说出说出不可再生能源和可再生能不可再生能源和可再生能源的特点。源的特点。3、了解了解核能的优点和可能带来的问题。核能的优点和可能带来的问题。4、了解了解世界和我国的能源状况。对于能源的开世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。发利用有可持续发展的意
13、识。对教师实施课程标准的一些建议对教师实施课程标准的一些建议1、鼓励学生积极参与科学探究、鼓励学生积极参与科学探究2、帮助学生尽快步入自主学习轨道、帮助学生尽快步入自主学习轨道3、保护学生兴趣，探索因人而异的教学方、保护学生兴趣，探索因人而异的教学方式式4、加强与日常生活、技术应用、及其它学、加强与日常生活、技术应用、及其它学科的联系科的联系倡导从生活走向物理，从物理走向倡导从生活走向物理，从物理走向 社会社会立足学生的全面发展立足学生的全面发展科学探究灵活地贯穿于始终科学探究灵活地贯穿于始终初中初中物理教材的编写原则物理教材的编写原则初中初中物理教材特点物理教材特点内容呈现形式多样化，特别倡
14、导探究学习内容呈现形式多样化，特别倡导探究学习方式方式贴近学生生活，反映学生认知特点贴近学生生活，反映学生认知特点从学生发展需求出发，增加联系生活、技从学生发展需求出发，增加联系生活、技术、社会的实际内容，增加新题材、新科技术、社会的实际内容，增加新题材、新科技成果及图片，时代感强成果及图片，时代感强适当增加了一些实践活动，增加了教材的适当增加了一些实践活动，增加了教材的弹性弹性以前总在思索如何教，通过课标、教以前总在思索如何教，通过课标、教材的学习，我想弄清教什么，教到什材的学习，我想弄清教什么，教到什么程度才是最重要的。么程度才是最重要的。 所谓的经验制约了前行的脚步，我想，所谓的经验制约了前行的脚步，我想，只有倒干净，才能重新装满，从零开始，只有倒干净，才能重新装满，从零开始，才能走得更坚实、更远。才能走得更坚实、更远。1 12 23 3静心学习应该是我们一生的行为静心学习应该是我们一生的行为 八、理想的物理课堂八、理想的物理课堂：3、学生享受探究的乐趣、学生享受探究的乐趣4、三维目标的达成度高、三维目标的达成度高理想的物理课堂理想的物理课堂1、激起学生思考的火花、激起学生思考的火花2、学生乐于动脑又动手、学生乐于动脑又动手敬请各位领导和同行多敬请各位领导和同行多提宝贵意见！提宝贵意见！谢谢大家！谢谢大家！