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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date铃儿响叮当音乐-教案铃儿响叮当音乐 教案铃儿响叮当音乐 教案一、 出示铃铛的图片师：在日常生活中你见过铃铛吗？生：见过师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？二、 初听音乐 铃铛声伴奏师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。1、 教师配音乐奏击铃铛。2
2、、 观察铃铛的特点师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？生：铃铛大小不同，发出的声音也不同铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下）铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上）师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿?生：师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。三、学唱低声部师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。生：1师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱
3、一句。师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？四、学唱高声部师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？生：3师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的
4、旋律了，那就小声的跟唱师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？生：短、脆师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。五、两个声部的合唱师：高音的铃铛和低音的铃铛，我们全部唱好了，现在我们要做什么呢？生：合音师：我们现在只合两个声部的主音，低声部的同学模仿1，高声的同学模仿3.低声部 1 1 | 1 - | 高声部 3 3 | 3 - | 丁 丁 当 丁 丁 当师：一定要把这个长音拖住，能坚持住吗？记住自己的这个音了吗？师：先低声部坚持住，高声部再加进去，很好，再来试一次。师：这会我们一起进去（老师弹3 1）师：下面换另一种方式，短而脆，低声部 1 1 1 | 1 1 1 |。高声部 3 3 3
5、 | 3 3 3 |。一起来好吗？师：老师给大家前奏，看能不能进去。非常好，和声效果出来了。师：下面我们分组练习，低声部完整的唱一遍，高声部请认真的听，低声部进入我们的主音一定要是1，我们再来一遍师：高声部我们也完整的来一遍，请低声部认真的听，我们现在有没有信心两个声部一起来唱呢？六、歌曲形式创编师：同学们唱的真不错，不知道同学们还记不记的，老师在开始的时候，前后铃铛的变化是怎样的？老师的小助手请你们再上来，请同学们仔细听好啦，好啦，谁来告诉我呢？生：前面敲两个，后面敲一个。师：好，现在摇身一变变成了老师的小铃铛，一起来，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 | 注意音高
6、再来一遍。师：连起来好吗？非常棒，再来一遍。师：不知不觉我们铃铛的声音就增进了音乐的声音，你能找到它吗？（教师示范）师：我们随着铃铛的音高一起来，太准确了，我们都找到了它的位置，老师来唱歌词，你们把铃铛加进去好吗？我们现在一起来合作，请几位同学上台做铃铛，同学们，分声部再演唱一次。七、歌曲的艺术处理。小结：在不知不觉中，我们学到了一首非常好听的歌曲-铃儿小叮当，我们一起来欣赏歌曲，看看歌曲结束句是怎么处理的。师：我们在唱这首歌曲是，声音应该是怎样的呢？生：稍快、活泼师：应该有弹性，就像一个小皮球一样，把这首歌完整的唱一遍，小铃铛出列。八、延伸师：同学们把这首歌演绎的这么美，这是送给老师最好的礼物，今天老师也要把一首韩文的铃儿小叮当送给大家，大家随着音乐动起来师：这首歌和我们学的有什么不同呢?生：节奏上有变化。师：在哪里呢？生：后面两个词加快了。师：你们也能一起来模仿吗？最后老师献给大家一首非常有趣的铃儿小叮当九、小结背景音乐-黑鸭子的铃儿小叮当同一首歌曲用不同的形式来演奏能给我们不同的感受，让我们领略到了合唱的魅力。下课-