体育与健康教学设计教学反思.pdf

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1、学习必备欢迎下载体育与健康教学设计案例名称你传我接科目体育与健康教学对象高一年级提供者黄炳华课时1 课时一、教材内容分析本节课选自人教版体育与健康中有关足球的相关教材。本课包括两个部分:二过一战术,运球、传球、接球、射门的组合练习。本课着重要解决在攻击情况下学生控制并支配球的能力,巩固运球、传球、接球、射门等技术及简单的二过一战术配合,加强准确性、熟练性的练习,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。学生通过自主、合作、探究学习,发展运动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,同时培养勇敢顽强、机智、果断等优良品质和团队精神,是一项有很高锻炼价值的运动项目。二、学

2、习目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、知识与技能了解足球相关竞赛规则;建立“二过一”战术意识和发展相关的技术;巩固提高运球、传球、跑位、接球、射门等技术;提高对球的控制能力、支配能力;发展灵敏、速度耐力等身体素质。2、过程与方法通过练习,促进自主、探究、合作学习;通过最基本的战术练习,加深对足球的理解。3、情感态度与价值观形成机智、勇敢、果断的优良品质;培养团队精神。三、学习者特征分析本节课的学习者分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:1、学生是厦门大学附属科技中学高一年级的学生。2、学校开展足球运动较为普及,具有良好的足球氛围。3、学生对简单的战术较为轻视,须加强基本战术的演练。4

3、、学生对足球组合练习的方式较感兴趣。学习必备欢迎下载四、教学策略选择与设计1、先行组织者策略:利用适当的引导性材料对所学内容加以引导。2、精讲多练法:通过多种练习,提高技战术水平。3、协作式策略:通过分组对问题的探讨及组织相关竞赛游戏让学生产生兴趣,加强协作,提高功效。4、问题引导探究策略:通过问题设计激发学生的兴趣和好奇心,并逐步引导,使练习内容深入。5、自主探究、小组讨论交流策略,引导学生针对足球战术进行小组交流讨论,给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。6、紧密联系实际的策略,组合设计应尽量紧密联系比赛实际,增强学生对学习的兴趣。五、教学环境及资源准备1、人教版教育课程体育与健康教材

4、。2、专门为这节课制作多媒体课件。3、相关图表资料。4、足球场。4、足球、障碍物。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入1 指定集合地点, 检查着装,接受学生本委报告。2宣布本课内容和教学目标。3组织花样跑和球性练习。首先在指定位置成四列横队集合,然后有秩序地进行绕场地花样跑。在跑时速度均匀精神饱满,队列步调一致,听指令变换队形。最后每人一球进行各种球性练习。教师先进行讲解和示范,然后学生自由模仿创新练习。学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善脚对球的控制能力, 进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。感悟新知教师采用讲解法和示范法相结合传授本

5、课知识点“二过一” 。学生分组练习,并 认 真 体 会 战 术 意图。根据具体情况灵活运用。学习足球 “二过一” 战术。战术要求: A 传球后,向前跑进, B 接球后向跑动人前方传球。要求踢出地滚球。教师将知识点通过讲解和示范的方法让学生理解战术。并结合导入的实例分析,使学生灵活运用好该战术。合作探究提出问题让各组分别讨论、分析“足球二过一战术” 、 “为什么简单的战术会成为经典?”并要求他们在今后灵活运用。小组讨论、探究。把全班学生分成4 个小组,每两组负责一个案例。通过小组内合作的方式,激发学生相互学习、相互启发、共同发展的愿望。学习必备欢迎下载游戏体验讲解示范, 组织学生进行原地传球和抢

6、断球游戏。 ,各组先派一名学生进行抢断球,若抢到后球后进行交换。通过此游戏提高原地传球技术及抢断球技术,加深对相互配合的理解, 形成从容不迫、随机应变的处事态度,树立良好的团队精神。充分练习先行组织行进间传球练习,再组织运球 - 传球 - 跑位 - 接球 - 射门的组合练习, 期间通过讲解、 示范、启发、巡回指导的方式进行。学生两人一组,自由组合。在组合练习中,学生通过选择不同大小的球门进行分层学习。学生间形成学习共同体,互帮互助,共同提高。进一步提高行进间传接球技术;在组合练习中提高运球、传球、跑位、接球、射门等技术和综合运用能力,两种练习都是为了让学生理解 “二过一”战术在实际中的运用。总

7、结收获教师对学生的发言作合理性评价,并作相应的总结。学生谈本节课的收获。教师把技战术讲透讲深,并动员学生利用课余时间观看相关比赛集锦,进一步明确技术是战术的基础,把简单的战术灵活地运用到实际中才不简单。学习必备欢迎下载教学流程:七、教学评价设计本节课体现现代教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。评价分为两部分:1、定量评价:评价总分=课堂学习成果评价表得分(50)+小组协作互助表得分(30)+学习感受得分( 20)2、定性评价:一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。开始情景导入学生参与感

8、悟新知课件思考合作探究小 组 讨 论合作探究游戏体验小组练习成员体验总结收获组合练习充分练习全体成员总结图表学习必备欢迎下载八、 教学反思鉴于足球是一项深受青少年喜爱的、比较普及的体育运动,能激发学生的学习兴趣,就此我选择它作为一个精教精学的教材。足球的各个动作都有难度,这就要求学生必须掌握一些基本的技术才能形成足球的比赛,才能让学生体验到足球项目独特的乐趣,因此,我把运动技术的学习作为教学的核心,保证有足够数量的技术习得时间。同时,战术的学习又是另一个重要的学习内容,它的重要性在某些学习阶段甚至会超过运动技术的学习。基于上述思路,我采用了以基本技术的学习为设计主线索,用战术串联技术学习,用战

9、术带技术,采用分层教学法、精讲精练法、游戏法、合作学习法等帮助学生掌握足球基本的技战术。通过练习,提高了学生的技战术能力和身体素质,培养了勇敢顽强、团结合作的优良品质,达到了预期的目标。另外,整堂课技术层面上的内容较多,对于部分还没完全掌握的同学来说,有点吃力;练习的密度也较大,造成运动量有些大;学习过程中相互探讨的机会不多,教学创新上还要有所突破。学生反馈: 本堂课,能通过各种练习,激发我们的学习兴趣,并且教师采用了多种教学方法来提高我们的综合运用能力。不过,课的运动量有点大。同行评价: 本学课符合现代教学理念,整个设计以技术的运用为主线索,通过战术的串联,很好地把技战术联系在一起,教学办法得当,组织严密,做好精讲精练,在教学过程中进行了适当的分层教学,能充分发挥学生的主体地位,教师的语言准确,仪态自然。不过,从练习情况看,学生还是有一定足球基础的,若学生差距太大,此法可能会受限。

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