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1、弹性中班科学教案弹性中班科学教案1活动目标：（1）了解弹性的基本特性，获得有关弹性的科学阅历。（2）能主动参与科学探究活动，培育关切四周事物的习惯。（3）让幼儿学会初步的记录方法。（4）能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。活动打算：弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。活动过程：（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。A.幼儿操作，视察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形改变。B.幼儿讲解并描述自己的探究发觉，了解弹性的基本特征。提问：在玩的时候发觉了什么？你是怎样发觉的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了改变，有的变长
2、，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能复原原来的形态。这就是弹性。（2）幼儿再次操作材料，发觉很多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：很多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么便利？教学反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有
3、必要的。弹性中班科学教案2活动目标：1、学习用正确的方法感受弹性物体受外力变更后复原原状的特性。2、初步了解弹性物品给人们生活带来的便利。3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。活动打算：海绵、松紧带、小刺球、铅笔、弹簧称、木质积木、电话、杯子、袜子、纸等，幼儿用书。活动过程一、初步感知物体弹性。1、出示弹性小球、弹簧称、松紧带：这里有一些材料，请你们来玩一玩，看看能发觉什么？2、激励幼儿大胆描述自己的操作结果。3、你们发觉这些物品都有什么共同的特点？（松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又复原成原来的样子，因为它有弹性。还有弹簧称、小球等
4、都有弹性。）二、找找有弹性的物体。1、出示活动材料：老师这里还有一些东西，这些东西是不是也是弹性物体呢？2、幼儿操作，请幼儿将弹性物体找出来：你感受到哪些物品是有弹性的呢？三、弹性物品给我们的生活带来了哪些便利。1、这些弹性物体在我们的生活中有什么作用呢？激励幼儿大胆猜想弹性物品的作用。2、小结：电话线设计成弹簧状运用时会很便利；小挚友衣服上的松紧带有弹性，这样穿脱衣服可便利了。弹性中班科学教案3活动目标：1、在操作探究活动中，感知物体的弹性。2、发觉弹性的用途，并情愿表述自己发觉的过程。3、对科学活动产生爱好。4、发展幼儿的视察力、想象力。5、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同
5、伴合作胜利的体验。活动打算：弹簧、橡皮筋、气球等有无弹性的物体若干活动过程：一、动手操作实物，激发幼儿新奇心导入语：小挚友们，今日老师要和大家一起走进科学的世界。师：接下来老师让大家自己动手来感受一下提问：有哪位小挚友情愿来摸摸看老师打算的东西（橡皮筋、袜子）？你发觉了它们发生了什么改变？他们有什么相同的地方？小结：他们在使力的时候都变长了，没使力的时候都没有改变。二、分组自由探究活动材料，让幼儿感知物体的弹性。引导语：接下来老师想让大家一起来试试看你们手中的物品是不是会发生改变。提问：你玩的物品是什么？它发生了什么改变？小结：气球用力会变长，木棒用力也不会有改变等。提问：你是如何做的？怎么发
6、觉他有没有弹性的？哪些物品有弹性？哪些物品没有弹性？总结：这些东西真好玩，用力时它会变形，不用力时又复原了原来的样子，这就是物体的弹性。袜子，气球，橡皮筋有弹性，木棒没有弹性。提问：为什么有的物品能变长、变大，然后再回复原样，而有的材料却不行以呢？小结：因为有的物品我们用力了他就会发生改变，这是因为它们都有弹性，而有的物体就算使力没有发生改变这是因为它们没有弹性。三、了解弹性的用途引导语：我们了解了这么多有弹性的东西，那你们知道他给我们带了什么便利吗？小结：沙发有弹性我们做起来才能更舒适等。活动延长：请小挚友们找找自己身上有弹性的物品。教学反思：引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地
7、和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。弹性中班科学教案4活动目标：1、通过幼儿动手试验，提高幼儿口头表达实力，感知物体的弹性，了解弹性的用途。2、引导幼儿用感官视察和探究事物，培育幼儿对科学现象的爱好。3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。4、对弹性有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。活动打算：幼儿人手一份操作材料：内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。活动过程：1、感知弹性（1）幼儿动手操作试验材料，老师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲解并描述操作结果。（2）幼儿沟通试验操作的
8、过程及结果。老师：刚才你们是怎么玩的，发觉了什么好玩的现象。请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发觉。（3）老师小结：刚才小挚友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？（学习词语：弹性）这些东西都有弹性，（出示松紧带）你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又复原成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙?|，弹簧都有弹性。2、扩展生活阅历进行讲解并描述“找找看，还有哪些东西有弹性”。3、了解用途（1）我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品究竟有哪些作用。（2）幼儿回答，老师小结。老师：（出示弹簧）这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的用处可大了，做成
9、沙发，坐在上面可舒适了，装在圆珠笔里（出示圆珠笔）运用起来也很便利。（出示拉力器）用弹簧做成拉力器，熬炼身体可好了。（出示电话）电话上装上弹簧运用时也很便利。小挚友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可便利了。活动延长：1、请幼儿课后去玩海棉垫，进一步感知弹性物品的作用。2、在区角活动中支配活动感知弹性。活动反思：本次活动中，我充分为幼儿创建了条件，引发他们细致视察，仔细体验，供应的材料都是孩子们平常见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的阅历。并结合幼儿已有的探究阅历，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的隐私？在老师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中视察，玩中发觉，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习实力有了明显的增加。小百科：弹性，经济学名词，由阿尔弗雷德马歇尔提出，指一个变量相对于另一个变量发生的肯定比例的变更的属性。