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1、小班语言我的连衣裙教案小班语言我的连衣裙教案1活动目标：1、通过观赏故事，了解故事情节。2、能用“连衣裙变成*花样了，我穿上*花样的连衣裙，美丽吗?”进行沟通。3、体验创作及展示的欢乐和胜利感。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动打算：1、课件ppt2、连衣裙模板。3、油画棒活动过程：一、情感体验：穿着美丽的连衣裙来跳舞。今日，老师穿了一条连衣裙，你们看：好看吗?你们穿的美丽连衣裙呢?让我们一起穿着美丽的连衣裙来跳舞吧!二、故事观赏：理解故事情节，观赏画面。1、有一只小兔也想做一条连衣裙，你们看，它来了2、结合ppt，
2、老师讲解并描述绘本故事。3、小兔的连衣裙很特殊，是怎么样的?4、课件：逐一出示连衣裙的改变图白色花朵花样雨点花样草籽花样小鸟花样彩虹花样晚霞花样 星星花样。5、小结：就这样变呀变，小兔快乐的一天过去了，真是太好玩了。让我们闭上眼睛再一起帮小兔回忆一下这精彩的一天吧!6、其次遍故事讲解并描述，讲解并描述重点(裙子的改变)7、老师引导幼儿用完整的话来讲解并描述。课件(8件不同花色的衣服)T:谁能英勇的来介绍一下。(1)连衣裙变成*花样了，我穿上*花样的连衣裙，美丽吗?(2)啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花样的连衣裙，美丽吗?(3)啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙，美丽吗?(4)啦啦啦，啦啦啦，我
3、穿上草籽花样的连衣裙，美丽吗?(5)哎呀，连衣裙变成小鸟花样了!(6) 彩虹花样的连衣裙真美丽!(7)连衣裙变成晚霞花样了!(8)连衣裙变成星星花样了!三、谈话：激发幼儿创作欲望。幼儿大胆创作。1、小兔还会走到哪里?她的连衣裙又会变成什么样子了呢?如：小兔走到草地(树林、小河边、石子路上、玩具店、冰淇淋店)里，连衣裙变成草地(树林、小河边、石子路上、玩具店、冰淇淋店)花样了。2、假如你是小兔，穿上连衣裙你会走到哪里?连衣裙会变成什么花样呢?3、幼儿创作。四、作品展示：T：让我们穿上美丽的连衣裙来秀秀吧。教学反思：我觉得本次活动在上课的 时候老师与孩子之间缺乏欢乐的互动，孩子过于拘谨，在最终展示
4、沟通共享这个环节中，老师让孩子自己动手画一幅自己喜爱的花样连衣裙，在这个过程中老师赐予孩子的材料不够充分，彩笔颜色过于单一，一种颜色的彩笔是不能满意孩子发挥需求的，老师在回应策略上，尤其是针对幼儿在回答过程中，如何抓住幼儿的回答，有效的追问，提高老师在活动中与幼儿的互动实力，充分的使不同孩子的实力在活动中有所扩展和提高，这样对于本次活动会更加胜利!小班语言我的连衣裙教案2设计意图：孩子对看不见的神奇有天生的探究欲望，在神奇面前，他们止不住新奇的脚步，停不下推开神奇面纱的小手。打开黑黑的，有一个洞这个绘本故事，映人眼帘的是清楚的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神奇的洞洞， “这是哪儿
5、的洞?洞洞里究竟会有什么”?语言简洁、生动好玩、充溢奇妙的绘本故事，特别适合小班幼儿阅读。我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验嬉戏的欢乐。活动目标：1.在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的奇妙。2.能运用钻、爬、走、溜等动词学说简洁的句子。3.在嬉戏情境中体验欢乐。活动打算：PPT课件、情景创设(火车山洞、老鼠洞)，绘本图书一本。活动过程：1.嬉戏导入，初步体验黑黑的洞师：宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧!(听音乐跟着老师开火车)师：黑黑的，有一个洞，小火车钻山洞喽!师：小火车钻出来了!(开着火车找个小椅子坐下)白板运用：播放音乐。幼儿开火车。评
6、析：以孩子熟识宠爱的嬉戏“开火车”导入，孩子们在情境中进入第一个神奇的洞洞山洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参加爱好。2.理解故事，运用动词学说简洁句子(1)猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。出示苹果洞，学会说“钻”“毛毛虫快钻出来吧!”(P2)师：咦?这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢?(幼儿猜想：太阳上的洞、西瓜上的洞)(P3)师：苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢?这儿有一个奇妙的魔术镜，谁来找一找?“是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出来啦!”白板运甩用奇妙魔术镜将隐藏的毛毛虫找出来。运用手指体验“钻”的动作。师：毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻(带领幼儿
7、伸出手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说：“黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出来啦!”)评析：洞洞是那么神奇，孩子们的猜想踊跃大胆、充溢想象力和创建力。老师奇妙利用白板的“魔术镜”，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急迫地找寻、等待，深深被带人嬉戏情节。用手指体验“钻”的环节，简洁易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行沟通。(P4)师：黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出来呢?(幼儿猜想)(P5)(拖出小蚂蚁并复制)老师带领幼儿一起喊：“小蚂蚁，快走出来吧!”白板运用：放大、复制功能复制出很多蚂蚁。师：看!(P6：幕布拉开)一个洞，两个洞，三个洞，哇，
8、那么多的洞啊!在我们家乡的大海边有很多这样的洞洞，你们去过海边吗?有没有发觉这些洞洞，洞洞里藏着谁呢?(幼儿：虾、泥螺、蟹等)(P7)师：听!什么声音?(音效：螃蟹爬的声音)是谁呢?“小螃蟹横着爬出来啦!”小螃蟹是怎么爬的?(横着爬)师：我们小挚友也来学小螃蟹横着爬一爬吧!(幼儿跟着音乐跳螃蟹舞)白板运用：拉幕显示很多洞洞;点击显现动画的螃蟹;音效运用。评析：蚂蚁、螃蟹接连登场，可爱的小动物形象让孩子熟识而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期盼着“小蚂蚁快快走出来”。老师引导孩子从记忆中找寻我们如东家乡海边的印象，孩子们“有的话说”，贴近生活的话题从不会让人觉
9、得词穷。完整讲解并描述三幅图。师：刚才我们看到了谁的洞洞?还记得吗?(P8：苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上)我们用洪亮的声音把它喊出来!(老师说前半句，幼儿接下半句时点出相应的动物)白板运用：点击显示隐藏的图片。评析：刚好的、完整讲解并描述，老师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的奇妙，他们的表达急迫而又主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的爱好，他们尝试用合适的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。(2)找一找、玩一玩，学会运用“溜、跳”等动词。(P913：山洞、树洞、井)师：这些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏着谁呢?(小挚友猜一猜、说一说)白板运用：播放图片、点击显示隐藏图
10、片。在嬉戏中找寻动物，说一说，演一演。(情景道具：泥洞)师：谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出来呢?瞧!是小老鼠溜出来了!它是怎么溜出来的?(师生交换表演，学说短语：小老鼠，快溜出来吧!)白板运用：点击显示隐藏图片。评析：表演的加入极大地满意了孩子表现、仿照的欲望，他们在开心的身体动作中感受动词的奇异，体会洞洞里蕴含的无限奇妙。(3)找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。师;除了这些洞洞，你身上有洞吗?(幼儿：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞)师：能不能用手变一个洞洞?你会让谁进来呢，快喊一喊!师：用身体可不行以变成一个大洞洞?这么大的洞洞想让谁进来?(孩子变出各种洞洞，师幼运用短语互
11、动嬉戏，如：小兔子，快跳出来吧!小蝴蝶，快飞出来吧!)评析：迁移到孩子熟识的生活阅历，从找寻自己身体的洞洞人手，感受奇妙的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、嬉戏孩子们奇妙的感受洞洞之旅仍未结束。3.选择图片，完整讲解并描述故事师：洞洞好玩吗?这么好玩的洞洞就是一个好玩的故事，故事的名字叫黑黑的，有一个洞，我们一起来讲一讲这个好玩的故事吧!(P14)老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好?(幼儿看图讲故事)白板运用：点击显示隐藏图片。评析：巧用白板，选择图片，讲解并描述故事，原来，故事讲解并描述也可以这样好玩，像做嬉戏一样，不知不觉，黑黑的，有一个洞这个故事，我们完整地讲
12、解并描述了一遍。4.迁移阅历，引诞生活中好玩的洞洞(P15)师：咦!黑黑的，怎么还有一个洞?这么美丽的洞会是谁藏在里面呢?(看视频)拱啊拱啊，是谁呀?看!原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做嬉戏哪!5.找寻图书，结束活动(1)师：今日小挚友讲的这个好玩故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢?在黑黑的，有一个洞里。(P16)白板运用：点击渐显图片。(2)依据图示开着火车去大型玩具的洞洞里找寻图书。评析：活动的结束依旧那么充溢嬉戏情节，图书尽然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇异了。老师的奇妙设计，让孩子的“洞洞”之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。活动反思：这是一节充溢欢乐和奇妙的活动，故事里神奇的洞洞
13、通过白板功能的演示让孩子充溢了新奇，对答案的揭示满含期盼。嬉戏的情节贯穿始终，整个活动以“洞洞里藏着谁呢”为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简洁的短语。整个活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师设计的嬉戏情节所吸引，他们欢乐的体验了一次美妙的“洞洞之旅”。活动目标：1、感受图画书中小兔连衣裙花样的改变，情愿用语言表达自己的理解和想象。2、会说句子“连衣裙变成*花样了。”3、喜爱阅读，能感受图书好玩的画面。活动打算：1、我的连衣裙PPT2、投影仪;白纸做成的连衣裙人手一件。活动过程：1、 出示绘本封面，导入活动。师：(演示ppt)“我的连衣裙”，这上面有谁?小
14、兔子在干什么?2、 演示PPT，分段讲解并描述故事。l 边看画面，边讲解并描述故事第一段：一块洁白的布，飘啊飘啊小鸟来吃草籽。师：小鸟来吃草籽，连衣裙会变成什么花样呢?(请幼儿猜一猜)学说：“连衣裙变成了小鸟花样了”。l 回忆第一段故事内容，巩固对话。师：小兔子的连衣裙变成了哪些花样?l 幼儿回答，老师演示PPT帮助幼儿回忆故事情节，练习说短句：连衣裙变成*花样了。l 讲解并描述故事其次段。3、完整看绘本讲解并描述故事(配乐)。4、嬉戏：我的连衣裙l 师：你们想做小兔子，穿上这条好玩的连衣裙吗?帮助幼儿穿上白色纸制连衣裙，利用投影的灯光，引导幼儿依据自己看到的图案说一说连衣裙的花样。小班语言我
15、的连衣裙教案3设计意图：结合美丽的服装这一主题，我选择了绘本我的连衣裙，这是一本极具童趣的故事图画书，它通过小兔子的特写和背景环境的变更来表现连衣裙的改变与连续性，并用歌谣般的节奏奇妙地让幼儿迷上了这条具有魔力的美丽连衣裙。它带领孩子们在看看、猜猜、说说中走进一个极具想象力的缤纷世界。活动目标：1、感受绘本中小兔子连衣裙花样的改变，情愿用语言表达自己的理解和想象。2、喜爱阅读，感受绘本好玩的画面。活动打算：1、绘本我的连衣裙PPT2、自制不同花样的连衣裙卡片活动过程：1、用谜语的形式引出主题。师：今日老师给你们请来了一位动物挚友，让我们一起来猜猜它是谁？2、播放PPT，分段讲解并描述故事，感受
16、小兔子连衣裙的改变。（1）师：小挚友帮小兔子想想这块洁白的布能做什么呢？最终小兔子把白布变成了什么？（连衣裙）（2）师：小兔子穿着白色连衣裙走到了哪里？它的连衣裙变成什么连衣裙了？（3）师：小兔子走走走，哇，下雨了！你们猜小兔子的连衣裙会变成什么连衣裙？（4）请幼儿用一句话夸夸小兔子的连衣裙。（5）师：小兔子走走走，走到草籽地里，小兔子的连衣裙会变成什么连衣裙？（6）师：哎呀，小鸟来吃草籽了！连衣裙变成小鸟连衣裙了！（7）师：穿上小鸟连衣裙的小兔子会发生什么奇妙的事呢？（8）观赏故事结尾。3、激发幼儿充分想象，激励幼儿大胆表达。假如你有一条小兔子这样奇妙的裙子，你想穿着它去什么地方？会变成什么
17、样的连衣裙呢？4、展示不同花样的连衣裙，引导幼儿选择并表述：我喜爱的连衣裙，完整说出后送给幼儿。5、观看PPT，完整观赏绘本。小班语言我的连衣裙教案4一、活动目标：感受绘本故事中奇异好玩的想象，感受欢愉快泼、安静的情感氛围。在情境中初步学说句子连衣裙变成花样了。二、活动打算：一只大兔子、很多小兔子教具。各种图片三、活动过程：1.部分，迷语引出课题。迷语：白白的身体像雪球，红红的眼睛像宝石。长长的耳朵真可爱，爱吃萝卜和青菜。2.分段讲解并描述故事，我的连衣裙。(1)小兔子来到树林里，发生了什么事情？(幼儿回答，捡到一块白色的布)老师：你们能帮小兔想想白布能做什么东西？(2)接着讲解并描述故事：她
18、用那一块白色的布做了一件什么？她穿着裙子来到了哪里？结果出现了什么奇妙的事？3.老师说：我把这一只兔子请到了我们幼儿园，让大家也看一看她的这件奇妙的连衣裙。在演示过程中幼儿初步会说句子连衣裙变成模样了。四、小挚友们都太棒了！(老师做倾听状)哦，刚才小兔子告知我说：他有好多的好挚友也来到幼儿园啦。她们也穿来了奇妙的连衣裙，小挚友们刚快来和她们一起玩吧！小班语言我的连衣裙教案5设计意图：指南中指出应为幼儿供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，激发幼儿的阅读爱好，丰富其语言表达实力。结合美丽的服装这一主题，我选择了绘本我的连衣裙，这是一本极具童趣的故事图画书，它通过小兔子的特写和背
19、景环境的变更来表现连衣裙的改变与连续性，并用歌谣般的节奏奇妙地让幼儿迷上了这条具有魔力的美丽连衣裙。它带领孩子们在看看、猜猜、说说中走进一个极具想象力的缤纷世界。活动目标：1、感受绘本中小兔子连衣裙花样的改变，情愿用语言表达自己的理解和想象。2、喜爱阅读，感受绘本好玩的画面。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算：1、绘本我的连衣裙PPT2、自制不同花样的连衣裙卡片活动过程：1、用谜语的形式引出主题。师：今日老师给你们请来了一位动物挚友，让我们一起来猜猜它是谁？2、播放PPT，分段讲解并描述故事，感受
20、小兔子连衣裙的改变。（1）师：小挚友帮小兔子想想这块洁白的布能做什么呢？最终小兔子把白布变成了什么？（连衣裙）（2）师：小兔子穿着白色连衣裙走到了哪里？它的连衣裙变成什么连衣裙了？（3）师：小兔子走走走，哇，下雨了！你们猜小兔子的连衣裙会变成什么连衣裙？（4）请幼儿用一句话夸夸小兔子的连衣裙。（5）师：小兔子走走走，走到草籽地里，小兔子的连衣裙会变成什么连衣裙？（6）师：哎呀，小鸟来吃草籽了！连衣裙变成小鸟连衣裙了！（7）师：穿上小鸟连衣裙的小兔子会发生什么奇妙的事呢？（8）观赏故事结尾。3、激发幼儿充分想象，激励幼儿大胆表达。假如你有一条小兔子这样奇妙的裙子，你想穿着它去什么地方？会变成什么样的连衣裙呢？4、展示不同花样的连衣裙，引导幼儿选择并表述：我喜爱的连衣裙，完整说出后送给幼儿。5、观看PPT，完整观赏绘本。教学反思：我觉得本次活动在上课的时候老师与孩子之间缺乏欢乐的互动，孩子过于拘谨，在最终展示沟通共享这个环节中，老师让孩子自己动手画一幅自己喜爱的花样连衣裙，在这个过程中老师赐予孩子的材料不够充分，彩笔颜色过于单一，一种颜色的彩笔是不能满意孩子发挥需求的，老师在回应策略上，尤其是针对幼儿在回答过程中，如何抓住幼儿的回答，有效的追问，提高老师在活动中与幼儿的互动实力，充分的使不同孩子的实力在活动中有所扩展和提高，这样对于本次活动会更加胜利！