《新课程改革培训总结精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程改革培训总结精编.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课程改革培训总结新课程改革培训总结1新一轮课程改革如同一场世纪春雨，洒向广阔老师的心田，一切都是充溢朝气，一切显得生气勃勃。在课改的浪潮中，我们学区领导以满腔的热忱、科学的看法，引领全乡老师全面实施了新课程标准和新教材试验，并取得了初步成效。现在，初中、小学一、二、三年级已全部起先执行国家新课程安排。基础教化课程改革在我乡的全面推动，使全乡广阔教化工作者在转变教化观念、学习了解课改新理念、建立新课程实施的科学程序和运作方式、师资培训、舆论宣扬、科学探讨和课题攻关等方面都取得了一些初步阅历和成果。至20xx年秋季，我乡参与课程改革的学校有16所，参与试验的班级有31个。一、我们学区在课程改革方
2、面所作的主要工作1、提高相识，高度重视，主动推动课程改革工作。为顺当实施课改试验工作，学区做了大量的工作。首先是学习宣扬，在转变教化观念上狠下工夫。我们组织广阔教化工作者仔细学习了国务院关于基础教化改革与发展的确定和教化部基础教化课程改革指导纲要（试行），把学校工作实际和课程改革试验相结合，将创新意识和实践实力的培育真正渗透到学校的教化教学之中，统一思想，提高相识，为课程改革的试验和推广做好打算。其次，我们有安排、有组织地向全社会宣扬确定和纲要的主要精神以及课程改革的主要内容，引导全社会理解、参加并支持课程改革，形成有利于课程改革的良好的舆论氛围。第三，召开了全乡基础教化课程改革工作会议，对全
3、乡课改工作进行了主动动员和支配部署，制定印发了陇川乡基础教化课程改革实施看法、陇川乡基础教化课程改革实施工作方案和陇川乡基础教化新课程师资培训方案，专题探讨部署全乡实施课程改革工作，进一步统一了相识，明确了任务分工，为全面实施新课程扫清了障碍。还把课程改革从指导思想、目标和任务、实施步骤和范围、师资培训、师资保障等方面予以明确，成立了课改领导小组、工作小组和专家小组，详细由学区领导，共同参加，分工协作，进行乡课程改革工作的详细管理指导工作。建立培训、教学和科研相结合的工作方式，充分发挥中学和中心小学的带头作用，加强培训基地建设。同时充分调动教学骨干、教学能手的主动性，发挥理论和实践两方面的优势
4、，形成课改试验工作的专业指导力气，主动为推动学校教学改革服务。担当课改任务的学校，对课改工作的组织领导也普遍较为重视，如蔡家铺小学成立了由校长负责的课改领导小组，聚合学校最具创新实力和前瞻意识的老中青老师和各处室负责人，借助行政手段强力推动老师观念的转变，以保证课改工作的顺当开展。蔡家铺小学还特地成立了以校长为首的听课小组，检查课改的实施状况。2、实行集中培训与校本培训相结合，不断夯实课改工作的基础。XX年暑假，全乡100多人参与课改的集中培训，顺当完成了全年的培训任务。在完成集中培训任务的同时，很多学校还有侧重地进行了校本培训，如蔡家铺小学等学校组织学校任课老师听讲座，看光盘，分学科组进行了
5、教材分析和沟通。3、组织观摩、研讨，加强指导和沟通。基础教化课程改革是一项全新的工作，面临很多新状况、新问题，一方面我们激励学校主动主动地探究，另一方面刚好加强宏观指导。XX年，学区组织全乡老师通过听课、座谈等形式，了解课改状况，供应课改指导和服务；全年共组织中小学教学研讨会2次，还组织12个青年骨干老师以课改为中心作汇报观摩课、研讨课12节，听课老师近300多人次，在全乡教化系统产生了广泛影响。4、主动调研，巩固成果，刚好解决问题。为了解我乡基础教化课程改革的进展状况，在发觉问题的同时刚好解决问题，不断巩固我乡课改的成果，学区还组织有关人员对实施新课程的学校进行了专题课改督导检查。通过检查，
6、我们发觉，各试验学校对于课程改革工作都赐予了高度重视，并把课改工作作为重中之重纳入本学期工作安排中，在课改工作中做到了有安排、有措施、有方案。5、刚好总结沟通课程改革的教化教学阅历，不断推动我乡基础教化课程改革向纵深发展。为沟通课改阅历，寻求解决影响和制约我乡课程改革发展的有效方法，进一步推动我乡基础教化课程改革的进程，不断提高我乡教化教学质量。学区向全乡全部教化工作者征集了课改论文，全乡老师踊跃投稿，其中16篇被评奖发表。二、存在的问题总体来看，全乡的基础教化课程改革工作从打算、启动到推动，经过两三年的探究与实践，在全面推动素养教化的进程中，取得了肯定的成效，目前正在稳步推动中。但是，随着改
7、革工作的不断深化，也暴露和反映出了一些困难和问题。一是对课改的思想相识不够，观念转变太慢，不能正确处理继承和发展的关系问题；二是对课程标准和教材的把握、定位上还存在一些问题；三是对解决在大班额条件下，如何开展分层次教学，使不同水平和层次的学生根据自己的须要发展的问题创新不够；四是按部就班和创新突破的问题；五是评价体系和考试制度改革的问题；六是参加式学习、合作学习、师生互动中存在的问题；七是老师开展教研活动中在集体备课、教学案例分析、教学反思等方面还存在不少问题；八是校本课程开发和综合实践活动的问题；九是课改培训的问题等等。这些问题都有待于我们在今后的工作中进一步改进和完善。三、下一步的工作准备
8、1、要进一步解放思想，转变观念，强化学习。要对课程改革赐予更多重视和投入。要进一步严密课程改革的组织工作，逐步整合、发展专业指导力气。坚持民主参加和科学决策的原则，建立教化部门、老师、学生、家长以及社会各界广泛参加的有效机制。一是要充分领悟课程改革作为“十五”期间基础教化深化改革，素养教化取得明显成效的主要目标之一的紧迫性和重要性，从而坚决信念，全力以赴；二是要确保课改专项经费的落实，为课改工作顺当推动保驾护航；三是要站在教化发展的时代前沿，不断引发老师的超前思索，切实提高老师专业化的水平和职业素养。四是要加强对纲要和课标的学习，组织干部、老师，深刻领悟理论精髓，理解基本要求和思路，强化学问储
9、备，完善学问体系。2、要规范课程改革的管理和指导。下一步我们安排要组织全乡教职工进行仔细的学习和探讨兰州市关于进一步加强基础教化课程改革的指导看法，在领悟精神的基础上自觉地实施，推动我乡课改工作的深化进行。各级教科研部门更要站在课改前沿，切实为课程改革工作供应理论指导和操作示范。3、要主动宣扬基础教化课程改革的理念，介绍其他地方的课改信息，帮助广阔教化工作者树立正确的人生观、质量观和学习观，统一思想，提高相识，把创新意识和实践实力的培育真正渗透到学校的教化教学之中。4、要加强对课程改革试验工作的指导和沟通，留意抓点带面，发挥在课改工作中勇于探究的先进学校的典型示范作用。课程改革是提高教化质量，
10、提高老师专业素养的重要机遇，因此我们要切实加强对课程改革试验工作的组织领导，提高课程改革试验工作的管理水平，做到责任到位、政策到位、措施到位。20xx年我们安排选出3-4个条件较好，老师、教研力气强，课改试验工作较有成效的学校作为乡课程改革试验工作的示范基地，以便全乡其他参与课改的学校来学习、借鉴，从而推动全乡课程改革工作向纵深发展，取得更大的成果。要时刻关注课改工作的薄弱地区和薄弱点，强化督导和检查，组织部分优秀老师送教下乡，现场“诊断”。加强课改教学观摩和阅历沟通活动。同时要动员各学校主动选派部分骨干老师到课改先进地区取经，以促进我乡的课改工作。5、以促进发展为目的，主动进行新课程考试与评
11、价制度的改革探究。评价和考试制度改革是本次课程改革的一个重要组成部分。因此我们要充分相识现有评价体系和新课程评价改革之间的基础与发展、继承与创新的关系，努力学习现代教化评价思想，转变传统的考试评价观念，了解评价与考试制度的改革方向和要求，驾驭评价的基本方法，进一步明确评价促进发展和改进、激励、调控的功能，从评价内容、评价方法、评价主体和评价标准等方面体现评价的多元化。目前尚未探究出较成熟的详细做法，初步做法是征集了一些课改较有成效的学校的考试卷来做探讨，然后编辑成册子印发给大家来沟通、学习、探讨，同心同德，共同提高和促进。总之，主动稳妥地推动课程改革，全面实施素养教化，构建适合陇川教化特点的基
12、础教化课程体系，是我们当前工作的重中之重，可以说任重而道远，我们肯定要细心组织、主动探究，创建性地、扎扎实实地做好新课程改革的试验和推广工作，力争我乡基础教化改革和发展再上新台阶。新课程改革培训总结2中学语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的语文审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。在语文新课程的学习中，我颇有收获。一、在语文新课程中我们应当面对全体同时着眼全面。语文新课程要求我们要使全体中学学生都获得必需具有的语文素养。因此，作为老师我们不能只抓尖子生，不能只针对一小部分学生支配教学安排。老师给学生设定学习
13、目标时，既要给优生发展性匹配，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新学问和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，培育其创新精神；又要给中差生适应性匹配，使中差生不断获得胜利，逐步增加信念，形成学习上的良性循环。切实做到上不封顶，下要保底。备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活阅历的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动敏捷地落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、探讨或练习等推断学情，了解每个学生新的惑和新的需，使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三个前提：1、驾驭学生已
14、有的阅历或学问，使设计的问题和训练题与之连接，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标；2、能引起学习爱好，激发各层学生朝着自己的目标努力；3、使学生有相识上的困难，值得思索与探讨，但跳一跳，要能摘到桃子。保证使每个学生在最近发展区内全面充分地发展，使全体学生真正做到好好学习，每天向上。充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教化质量。全面指全面提高学生的读写听说实力，而不能忽视其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可以朗读、默读、读熟；老师可以范读，指导学生读出感情，读出体验和感受。学生也可依据内容略读或精读。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看
15、法等，并在探讨和训练时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合作、探讨、互助，解除学生对课文理解、领悟的障碍。在探讨时让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培育学生的听说实力。辩论双方（或多方）必需要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等；辩论时，学生必定要快速刚好地组织语言表情达意，还要留意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来，并说出来与人沟通，综合训练读写听说实力。还可以把探讨性学习的理念贯彻到详细的语文教学过程之中，把提高学生读写听说实力的要
16、求，变成语文教学的详细环节和学生的详细实践。二、运用多媒体设备创设生动的情景，引起学生爱好。多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特殊在创设情景这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，供应多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。三、调动学生的主动性，激励学生大胆质疑，从而提高学生的思维实力。提出问题往往比解决问题更重要。学生学习是一个从未知到已知的过程，这个过程应当是充溢新奇、疑问和探究的，思维是从问题起先的，创建力是从发觉问题起先的。其实生疑、质疑、探讨、释疑等是思维过程的详细展示，也是提高思维实力
17、的有效途径。读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。孔夫子说：疑虑，思之始，学之始。在教学中应当切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地绽开。培育学生思维的广袤性、独立性和敏捷性。使学生在详细的语文学习实践中，逐步提高视察、发觉、推断、推理、概括、想象和创新实力。重视学生思维方法的学习、思维品质和思维实力的发展，尤其要重视创建性思维的培育。四、注意过程。新课程的基本理念是主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程走过场；对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，
18、这是语文教学少慢差费的病根所在。因材施教已讲了两千多年，启发式教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、管理和调控不无关系。异步推动教学法的一个重要特点就是立足于过程的到位与优化。一是引导老师探讨自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是落实教学的详细环节，使过程到位，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是分层启动，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是使教学内容根据学生的认知
19、规律和学问建构的须要，循序绽开。五是转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。新课程改革培训总结3参与了中学语文新课程培训，根据学习进程，利用课余学习了中学新课程改革的一些学问，自己有了肯定的相识。一、转变教化观是新课程改革的核心理念中学新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。阅读和写作分开是新教材的又一亮
20、点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，实行多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的实力。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。二、形成老师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式新课程的基本理念是主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注
21、意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是老师要探讨自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是要因人施教，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中
22、有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的须要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。三、教会学生学习，激发学生的学习须要，培育学习爱好，让学生欢乐学习。方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的实力。爱好是最好的老师。爱好是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了爱好，它才能引导你在学问的乐园里遨游。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习爱好，诱发学
23、生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂主子的前提。所以，作为语文老师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习爱好。新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教化技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为广袤的空间，语文老师应抓住机遇，充分利
24、用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线老师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们老师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们老师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进龋特殊是有实践阅历的老师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是
25、我们老师自己的积累和整合，也是我们老师自己的理解和感悟，更是我们老师自己的梳理和探究，更是我们老师自己的提升和进步。我坚信：新课程改革，肯定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑主动思维，让他们的情感象涓涓的泉水络绎不绝，让他们的才智象天上的星星永放光线。五、要擅长反思和总结，积累教学阅历重视模块学习、夯实各种实力基础，养成学生语文素养。模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试肯定会始终体现“积累。整合”“感受。鉴赏”“思索。领悟”“应用。拓展”“ 发觉。创新”这二十个字的中学语文总目标。所以，我们要探讨模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实
26、现总目标，关键要转变观念。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教化教学相比，更体现学生的主体地位，老师的主导作用，老师与学生之间建立同等、民主的师生关系，注意有效学问的学习，注意学习的过程与方法，注意学生终生学习习惯的培育。这就要求我们在平常的教学中，做到面对全体学生，就要重心下移，从最终一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。只有学生发展了，老师才能更快的提高！模块学习，语文综合素养的较量！要在较量中取胜，须要我们培育学生的综合素养，更须要我们自己提高综合素养终身学习。总之，前几天的学习让我感觉很充溢，解决了许
27、多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我许多启示，我更加信任课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主子。当然我还有一些问题须要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课程改革培训总结4一、 我对新课改的相识我认为“语文新课标”是在对我国已往中学语文教学反思总结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的中学语文教改方案。虽然其中条目繁多，但我觉得是最根本的有两条：一是彰显了语文的“育人”功能，二是更科学健康有效的促进学生的听说读写实力。以往的语文教学功利性太强，为了让学生挤过高考这个独木桥，在教学过程中，我们不得不把一篇篇课文或美文像医生解剖
28、肢体那样分割开来，然后逐字逐词的去分析解读，汉语美丽的韵味和意境就在这样的“肢解”中荡然无存，原本应当充溢活力和朝气的语言课也因此变得乏味枯燥，也难怪一些学生对语文作出了“弃之惋惜，食之无味”的评价。这种教学模式过分强调技巧的训练，几乎完全淡去了语文的思想教化功能。于此不同 ，“ 新课标”则告知我们语文教学中除了主动有效的努力促使学生知与能的双重发展外，还必需注意对学生正确的情感，看法，价值观的激发引导与培育，新课标要求我们必需树立百年意识，懂得从学生的身心特点及将来其个人生存与整个社会的发展须要的角度上去考虑问题，必需克服既往语文与生活脱节的现象，我们应当相识到，一切教化都应是出于生活的须要
29、，人性的须要。 就语文的详细教学而言，听说读写既是内容又是形式，语文不管教什么，最终都要落脚到这四个方面上来。语文的教学效果最终也必需通过这四个方面来检验，所以对这四项基本技能的培育和训练也是语文教学的终极目标之一。总而言之，我觉得让学生成为一个心智情感都健康的热病人，然后能正确运用合理美丽的语言方式表达自己，或许就是这次新课改的真正宗旨吧。二、我的教学尝试1、激发爱好，注意课内学问的学习。有人作过的一个调查显示，当前中学尤其是农村中学主体参加学习语文的主动性不高，多数学生认为语文课男学，难找到感觉，收获感差，约有五份之二的学生上语文课常常不仔细听，思想开小差或做其他事。而在课堂互动的进行状况
30、的调查结果中可以看到，在课堂上，绝大多数老师仍以一问一答的集体提问为主，平均每节课学生参加活动时间大约仅占八分之一，多数语文课仍旧是老师“一言堂”。在调查中，几乎全部老师都承认升学压力下，只能唯教材是重点。这个调查结果很有代表性，它反映出在中学尤其是我们农村中学语文教学中，学生的学习还处于较严峻的被动状态，其根本缘由是学生的主题参加权实现不充分，老师没有给予学生参加的氛围，没有给与他们充分的时空，致使学生小心翼翼，独立思索的意识与创新意识处于压抑状态。针对这些现状，在新学期的第一讲，我支配了一个课时的专题探讨课：什么是语文？怎样学语文？通过我自己对语文的感悟，我首先让学生明白了语文的内涵涉及现
31、实的社会生活、人生命运、思想感情，它是全部学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美，它可以点燃我们渴望美、追求美、创建美的欲望之火。我告知学生，汉语是我们的母语，也是我们栖居于这个世界的根基。一个人只有学好了自己的母语，才有可能学好其他民族的语言和文化。作为一个中国人决不能抛弃对语文大美的眷恋。语文是基础学科中的基础学科，学好了它，也就能更好的学习其它课程，何乐而不为呢？通过这次探讨，我发觉学生轻视语文的现象有所减轻，学习语文的主动性也普遍较高。现在我们知道一套教材一统天下格局已被打破，对教材的盲目崇拜也停止了，但这绝不是说教材可有可无，甚至弃置不顾。我认为无论选用哪套教材，都应当让学生学有所得，
32、形成肯定的实力与水平，语文与逻辑性很强的数、理、化不同，教学中多上一课，少上一课，对语文学问的接着学习影响不大。但不管怎样也不能把文本变成课堂上的点缀。回来文本引导学生走进课文，对文本进行解读、阅读品尝，挖掘文本中丰富、深厚的资源，这才是我们语文教学的重点和根本任务。课堂上我尽量调动学生的参加意识，让学生体会解读文本的欢乐，变更以前那种“满堂灌”的形式。如讲故都的秋，在带着学生抓住“清、静、悲凉”分析了“庭院清秋图”后，我给学生一些时间让他们自己分析其他四幅图画是怎样体现北国之秋“清、静、悲凉”的特点。探讨以小组形式绽开，再选派代表发言。我只要最终点评一下学生的表现就可以了。这样做既解决对文本
33、内容的分析，又体现了新课标中合作、探究的精神。2、开拓视野，注意课内外相结合。语文的外延等同于生活的外延，假如三年中学仅仅是捧着几本薄薄的课原来学习语文也太单调了，所以我提倡学生要立足课内看课外。进而对学生学习语文提出明确的要求：两条腿走路开拓视野，课内外相结合；两只手掌舵一手抓基础，一手抓训练；一颗心思索感悟和熏陶。同时告知学生语文的学习是一个潜移默化，按部就班的过程，要注意点点滴滴的积累。人生的路有多长，语文的路就有多长。对此大部分学生还是听进去了，课内课外都做了许多的积累，平常该娴熟背诵，该完成的训练内容都做得比较到位，绝大多数人没有出现“欠帐成长”的现象。由此我想，许多时候不是我们的学
34、生不想学习，而是他们缺乏一条进入学科大门的路径。老师要做的就是引导他们找到这条路，并不断激励他们。3、注意提高学生“听、说、读、写”的实力。除过引导学生阅读课外的文本，我也充分利用课本的内容作为阅读的对象。在5本必修课本中，绝大多数的课文是从古今中外浩如烟海的文学作品或名人佳作中精选出来的。对于这些文章我提倡学生要边读边思索，边读体会文章的思想感情。朗读的越熟，就能够越进一步的加深对课文的理解，把课文的语言熟记于心，才可能有一天将其转化为自己的语言，从而提高自己的语文水平。如荷塘月色这篇课文，刚起先我要学生起来读的时候，学生读得特别快。等学生读完我做过这样的评价：“大家读的很流畅，但我感觉朱自
35、清是在跑步，不是在漫步。既然你们知道朱自清此时心里颇不安静，所以在读的时候应当。”，“缓慢一点，低沉一点”，反复了几次之后学生读得效果果真要好多了。其次为了引导学生主动有效地进行阅读，我常常会给学生举荐一些古今中外社科名家名著。这个学期主要把教材中要求阅读的三本名著大卫。科波菲尔、巴黎圣母院、家读完。前几天询问了一下：75的学生已经看完了其中的两本。在学期结束的时候打算再搞一个“阅读沙龙”活动，给学生创建一个沟通所读书籍内容及心得体会的平台，假如这个沟通平台得以真正创建起来也可以带动学生阅读名著的爱好。除了读名著之外还引导学生读一些名篇名作经典美文。我跟学生提出过这样的要求：中学三年要读一千篇
36、文章，也就是每天读一篇文章，读书必需要按部就班。除此之外必修还有一本很好的配套资料阳光课堂，上面许多很好的文章都可以作为阅读的对象。在读文章的时候要求学生用圆圈圈出自己觉得用得特殊精当奇妙的字词，用波浪线标出自认为写得好或自己特殊有感觉的语句，并且有时会要求学生就文章自主设问，并从文中找寻问题的答案，最终要学生就文章作了出自己适当的批注。让学生养成 “不动笔墨不读书”的习惯。在学生读了文章之后我会进行相应的检查：第一步我们只检查学生的阅读进度与以及在阅读时是否做标记、批注。其次步我们就检查批注的字迹是否工整，批注的语句是否通顺。第三步我们就找寻出批注得相对精妙的正面案例进行表扬，在给批注个体激
37、励的同时也给全班学生示范。第四步个别整顿批注不甚志向的学生。（留意：我们特殊强调“个别”整顿，维护学生颜面，爱护学生自尊，很是重要）。我希望通过以上活动能引导学生酷爱读书，使他们在青少年阶段打下一点“精神的底子”，好终生受益。关于“听”方面，我花许多精力下载了课文的配乐朗诵和语文相关的富有人文气息和主动情感的歌曲（如在讲大堰河我的保姆这首关于歌颂母爱的诗歌时，放了母亲这首歌曲）；还有课外的配乐散文、配乐诗歌朗诵以此来丰富语文教学。我记得有一次在放一组几首关于汶川大地震的配乐诗朗诵时，全班默无声息，但我可以望见原本青春洋溢的脸上此时个个表情沉重，有的学生眼里还时常闪出晶莹的泪花。这充分说明学生已
38、经进入到了文本所须要表达的境界，同时对学生人文生命也是一次提升。这样一来学生不仅是老师施教的对象，而是和老师一起经验一段生命情感体验的伙伴，这也体现了师生关系的同等吧。我总感觉语文教化更是一种生命教化，一个人生命的姿态、生命的内涵，在很大程度上取决于他接受了怎样的语文教化的方式与内容。所以我想用这些好的音频素材使学生的人文生命在充溢同等气息、文化内涵的语文课堂上尽情的生长绽放。关于“说”方面，除了在课堂上激励学生大胆踊跃发言，参加探讨外，我也借鉴了目前在城市较流行的一个活动，那就是在课前设计“课前五分钟演讲”的环节，每天支配一个学生，不设主题，自由畅谈。但由于效果不是特殊志向现已搁置下来了。下
39、学期我准备重新调整一下，搜集一些学生感爱好的话题来把这个“说”的环节进行下去。新课程改革培训总结520xx年，随着新课程改革在全国的推行，广西新一轮的课改，势在必行。今年我的教学任务是高一英语教学。7月份，和广西的老师一起进行了新课程改革的培训学习，经过一个月的学习和研讨，对新课程改革有了肯定的了解，以下是我这段时间以来的一些培训反思：一、新课程改革对我来说既是机遇，又是挑战。新课改更注意以生为本，提倡全人教学，强调课程教学是要使得学生身心健康得到个体全面的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力；新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，进一步发展学生的基本语言
40、运用实力，着重提高学生用英语获得信息、处理信息和分析、解决问题的实力，逐步培育学生用英语进行思维和表达的实力，为他们进一步学习和发展创建必要的条件。新课改突出了“以学生为学习主体，培育学生创新实力与实践实力”的新理念，使学生能自主学习和合作沟通是英语课堂、教学改革的重点内容。之前，在我们进行增加课堂实效性探讨的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的影子。但是，细致分析就会发觉，在英语课堂上的自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实际性的自主和合作。二、面对全体学生，满意不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我校的学生来自全区各地，由于地区经济发展和教化水平的不同，学生在学习中存在
41、语言基础实力、爱好性格、智力、看法、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我一般会用很基础的问题问他们，尽量让他们有把握回答问题，回答的答案是正确的时候我会说“Good” “Very good” “Good job”，假如回答错误我也会说“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesnt matter.”这样他们会因为得到激励而信念大增，加强了参加意识，渐渐消退畏惧心理。对于成果比较优秀的同学，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提
42、高题，增加阅读量等，力求让他们觉得学海无崖。当然，对他们的激励和表扬是必不行少的，并从学习中得到收获的喜悦。三、摆脱传统的应试教化，与新课程改革的高考接轨。我们目前英语课堂教学，无论以哪种方式进行，老师仍始终摆脱不了应试教化的影响，缺乏对学生英语综合语言运用实力的的培育。因此，在新一轮的课改大环境下，从高一起先，全面培育学生听、说、读、写的英语综合语言应用实力：1.英语课堂上老师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复老师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂提问比例还微小。因此，我们在课堂上要提高学生动脑程度和和提倡特性化的的课堂活
43、动。在英语课堂教学中，我们应运用主动有效的师生互动，不能过于注意老师的讲授，要以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，使教与学合拍；要重视对学生的基础、实力、收获的关注。讲的内容环节要符合学生的实力实际，使其达成教学目标。这是新课程标准的“以学生为主体”，培育“学生主动思维”，发展“学生想象实力和创新精神”以及“呈现特性，发展心智”等教学目标的真正体现。2、我们的课堂教学要针对学生实际，加强“备学生”、“备学案”这一必要环节；不能拘泥于教材而失去对教材的正确处理和把握，进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学能真正做到对学生进行基础学问点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的学问能得
44、到刚好、适时地活化；避开课堂容量偏小，内容单一这种状况；加大课堂密度要求，使学生能更多的参加、更全面的参加有效的课堂学习；加快课堂节奏，使课堂气氛和谐且活跃，并留给学生更多的时间去自疑、自悟、自学、自练、自得。3、对高考进行进一步的探讨，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律了解透彻。在课堂教学中不仅仅依靠课本和复习资料，要对资料进行精选与整合。老师自身对学问框架的主动构建是特别重要的，能够在老师和学生建立系统的英语学问体系与网络的方法指导和实力培育。4、教学评价在课堂教学中是必不行少的一个环节，假如能用新奇、独特又合适的方法去对课堂教学进行评价，就能能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，
45、有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”，这些都是行之有效的教学评价。总之，在新课改之前，在新高考的指挥棒下，再进行的中学课改培训集中学习，网上远程学习，并听了一些专家的解疑后，我们会结合新课程核心理念“为每一个学生都获得发展，为每一个学生都获得胜利”进行反思，让我们的英语课堂教学更体现“以生为本，提倡全人教学”。新课程改革培训总结67月21日30日，教化部师范教化司、基础教化二司组织实施了“20xx年一般中学课改试验省老师远程培训”。依据省教化厅和州县教化局的统一部署和支配，在县教化局人事股的干脆领导下，我校新高一年级老师不避酷暑，主动
46、参加，潜心研修，圆满完成了培训任务。我校共有69名老师参加了十二个学科的远程研修培训，此前，已有15名老师分别参与了相关学科省级新课改骨干老师培训，8月中旬，起始年级老师还将参与州教研室组织的教材培训。广阔参训老师通过培训，转变了教学观念，提高了实施新课程的实力和水平，正式吹响了新课程改革的号角，奏响了新课程改革的华彩乐章。现对我校培训工作实施状况总结如下：一、高度重视，加强领导在知悉20xx年秋季学期新高一实施新课程改革的信息后，学校领导就敏感地意识到暑假会进行新课程改革老师培训，相识到了新课改师资培训工作的重要性和紧迫性，充分估计到了老师培训工作涉及面广、人数众多、任务繁重、时间紧迫的局面
47、，做到了有备无患，对新课程老师培训工作作了统筹支配；同时，学校基本确立了以周和凯校长为第一责任人、分管教学的李绍璜副校长特地负责、教研处详细组织实施和监管、相关部门亲密协作的培训工作机制，确保了培训工作的有序开展。二、细心组织，严格落实为保证培训工作的顺当进行和实际效果，学校特地召开了新课程改革老师远程培训工作会议，对老师远程培训工作作了详尽的支配，相关领导作了重要讲话。同时，还初步制定了宣恩县第一中学老师培训安排，作为指导老师培训工作的指导性文件。在详细组织过程中，由于接到详细培训的通知较迟，加上学校已放假，部分老师已回家或去探亲，培训面临着通讯难度大、老师集中难的问题。教研处在领悟培训相关
48、文件精神的基础上，在县教化局人事股的领导和大力支持下，针对学校的实际，选择了分散学习和集中学习相结合、以分散学习为主的培训方式，保证分散各地的老师均能参与培训。教研处克服了各种困难，通过打电话、发E-mail、传送QQ文件、发短信等方式，将培训的网站、注册码、ID帐号、培训方式和要求等通知到参与培训的每一位老师。学校还开放计算机教室以确保无电脑的老师顺当完成培训。教研处协调办公室、网络信息中心、多媒体教室等部门亲密协作，共同为完成培训服务。分管领导和教研处对老师培训的考勤、培训流程、培训纪律等作出了明确要求。在1318日培训注册期间，对于未能按时注册的老师进行电话督促或代为注册；培训起先后，教研处每天阅读相关网站，驾驭老师培训的第一手资料，了解老师培训的进展，对于未能按要求进行培训的老师，或通过打电话，或通过发短信，督促他们加强学习，保证学习的时间和质量，按要求观看专题视频、学习相关资料、参加案例研讨、进行网上沟通互动，刚好提交作业。同时，分管领导和教研处每天进行巡查，对在学校计算机教室集中培训的老师加强管理，提高培训的效率。三、热忱高涨，氛