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1、小学新课程培训总结小学新课程培训总结1暑期中我有幸参与了教化部组织的为期十五天的“中小学老师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，仔细收看了曾琦教授的学生学习、刘良华教授的老师成长、余文森教授的课堂教学三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出高校校门以来，在老师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。在收看曾琦教授的学生学习讲座后我相识到了学生有意义的学习必需是好玩、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要留意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初中年级的学生的抽象思维不断发展，
2、起先注意方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，起先喜爱向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此相识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学习上也能体验骄傲与满足、对后续学习的期望是“下次我努力学习肯定还会取得胜利”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：驾驭了学习方法后，不须要付出努力就能学好。使学生正确相识到再好的学习方法都不行能取代学习中的“努力”，学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让
3、我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面正确相识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。听完刘良华教授的老师成长讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充溢激情的声音。五天里刘老师给我们讲了老师的课程才智、老师的教学才智、老师的管理才智、老师的人格魅力、促进老师成长的行动探讨五个方面的内容。在老师的课程才智学习中我进一步相识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，老师师才能引导学生欢乐的学习。在老师的“教学才智”这一部分的学习中我感觉自己受到的振动最大，“当了老师，不必因为那些有一官半职的人
4、在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的老师确定不是好老师，业务上确定不会有什么大出息。”人只有大彻大悟才能获得大的胜利，取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自己能够成为一名好老师而努力。在老师的“管理才智”学习中，回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自己的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向翱翔。在老师的“人格魅力”的学习中，我重新谛视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲激励我、提示
5、我做一名具有“人格魅力的老师”。在“促进老师成长”的行动探讨学习中感觉自己的思想斗争是最激烈的，有探讨表明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会冲突是最突出的，是社会的转型期，这样那样的问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来面对这些问题，以教授、专家们为榜样致力于新课程教化改革。余文森教授的课堂教学使我进一步相识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神须要，而不是一种外在压力，变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。老师不再是课本学问的可怜的说明者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教
6、学中牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注意书本学问向生活的回来，向阅历的回来，非常留意对书本意义的多样化解读。充分相识到老师的角色与新课改以前彻底的变更了。新课程把“老师即探讨者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。老师自己就应当是一个探讨者，通过这次培训本人教学探讨的主动性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将主动开展探讨，促使教学与探讨“共生互补”。在课堂教学目标上要变更过去重学问轻技能的特点，注意追求学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分相识预设和生成是冲突统一体，课堂教学既须要预
7、设，也须要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不行。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和主动性，又要引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨；最近发展区上做文章、下功夫，要非常注意发挥学生
8、的独立性和培育学生的独立学习实力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而既提升学问教学的效率又提升实力培育的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。小学新课程培训总结2基础教化新课程改革是素养教化的重要组成部分。几年来，我校根据党和国家教化方针的要求，在上级教化行政部门的详细布署下，贯彻实施了我校的基础教化新课程师资培训工作实施方案，扎实地做好我校的老师培训工作，现总结如下：一、培训收益一、新一轮基础教化课程改革的背景伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，
9、人类经济发展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。这一深刻的社会变革对当今基础教化的课程发展提出了强有力的挑战，要求教化尤其是课程刚好做出敏锐的反应。为了培育适应新世纪社会政治、经济发展须要的创新人才，保证新世纪教化质量的提高，就必需依据新世纪社会的变革来探究探讨基础教化课程改革。基础教化要全面推动素养教化，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教化改革、全面推动素养教化，就必需对课程进行根本性的改革
10、，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。培训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践实力的培育；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求全部学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的特性差异等等。二、新课改的趋势培训老师总结出，新课改要向以下几方面发展：1。转向以学生发展为本的方向，注意学生潜能的开发、实力的培育和智力的发展。2。在注意基础学问和基本技能的同时，还要注意基本实力和基本看法的培育。3。加强道德教化和人文教化、环保教化，加大人文学科课程的比例。4。加强课程与
11、学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和好用化。5。重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程6。强调课程特性化和多样化，满意不同区域和不同学生的不同发展须要，课程特性化问题事实上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教化发展不平衡的客观须要。7。加强信息技术教化，实现新课程与现代信息技术的整合。8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分注意课程的学问传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注意经典内容
12、、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注意接受、记忆、仿照学习的偏向，提倡学生主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注意学生的学问记忆，并以考试分数作为衡量教化成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。变更以往考试结果定终身的弊端。二、详细做法：（一）教学是学校工作中的重中之重，教学质量又是教化的生命线。新课程改革的实施与教学质量提高的关键是老师。适应新课程改革，快速提高教学质量，须要老师的创新精神和创新实力的不断提高。
13、面对我校教学质量提高缓慢的教化现状，我们做了全面的分析。其主要缘由有以下几个方面：1、老师缺乏对新课程理念的理解，缺乏主动向上的精神。2、缺乏提高教学质量的学习资源与教学设备。尤为重要，为此，学校组织老师学习上级有关文件和有关课程改革的理论，同时通过学习、探讨，在老师中普遍树立了全新的教化理念。3、充分发挥教研组的作用，做到研中有训。抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作是提高教化水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探究的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学科这个更深化的层面，使广
14、阔老师能将新的教化理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。4、我校为了能了解每位老师在新课程培训中的成长状况，为每位老师建立了个人学习档案，仔细记录老师学习、工作、成长状况，不断充溢“个人成长记录袋”中的内容，进一步完善相应的管理制度，让老师在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展。新课程改革的实施，新教材的面世，给广阔老师带来了诸多困惑。解决这一问题的根本途径是尽快转变老师陈旧的思想观念，使老师树立新的教学思想。（二）教学探讨活动管理方面：以严格的管理，大幅度提高教研活动的质量。新课程实施以来，学校以“新课程实施中学生学习方式变革的探讨”为龙头课题，扎扎实实地进行了教
15、学改革，严格管理学校各项教学探讨活动。做到目标明确，实施步骤体系化。三、存在的问题一、社会对新教材没有全新的相识，家长不理解新课改，对学校的教化持怀疑看法；家长素养低，没法开展适应新课改的家庭教化，致使学校教化的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。二、信息化程度低，教化资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。三、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，学生一时没法接受。小学新课程培训总结3根据特色课程实施方案和特色课程改进看法的要求，学校开展特色课程活动，在上学期活动的基础上，取得进一步成果，也明确了努力方向。现总结如下：一、基
16、本实现特色课程目标，全面开展特色课程活动本学期学校共开设xx个特色班，除了特别状况外，大部分老师都参与了特色课教学，开设项目繁多，以音乐美术体育项目为主，全校近xx名同学各自参与了不同类型的特色班，分别在各自参与的特色班里有所收获。本学期特色课活动组织严密，活动有效。严格根据学期初制定的安排执行，使特色课活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。师生合作使特色课活动内容全面、详细、活动扎实有效，每组学生对活动内容驾驭较快，每次均能达到较好的效果。学生不仅驾驭了更多的学问，而且思维实力、动手实力、大大提高，共筑了充溢活力的特色校内。内容涉及绘本、绘本书制作、绘本剧、剪纸、折纸、绘画、思维绘画
17、、电脑、彩泥、五子棋、十字绣、合唱、舞蹈、手语舞、足球、篮球、手球、少儿拉丁、韵律操、街舞、乒乓球、跳绳等几十多种类型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思维绘画得到了市青少年宫专业老师的无私支持，大大丰富了特色活动课的内容，提高了特色活动课的质量。二、传承优秀文化书法艺术，推广书法写字教学自被评为全国“优秀文化艺术传承学校（书法）”后，利用写字课和特色课，大面积全覆盖推广书法教学。在软笔书法学习过程中，通过老师们的不懈努力，学生养成了良好的书写姿态，也规范了执笔姿态。一学期的练习后学生初步驾驭了毛笔楷书的基本笔画点、横、竖的书写技法，这对平常的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的
18、影响。通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加酷爱祖国的传统文化了。为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，学期末进行了现场写字竞赛、书法作品展览。给学生供应熬炼的机会，使一些软笔书法素养好、书写水平高的学生一展才华，从而培育学生的竞争意识。本学期的书法特色课程已顺当完成，学生们都养成了仔细负责、用心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。三、弘扬传统文化特色，武术社团渐渐形成规模化为贯彻中共中心办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的看法，打造传统文化教化特色。三年级师生在xx老师的指导和带领下，160余名同学学习、表演中国功夫扇
19、，令人震撼。今后应当多选择传统文化的项目，让学生夯实文化底蕴。xx训练的武术队通过武术特色课程的学习，学生对武术中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，对少年五步拳和武术套路能够基本驾驭。并能依据教练口令整齐地打出套路动作，精神面貌声音气概都比较不错。四、提高学生的审美实力，增加学生学问面老师遵循学生审美的规律，耐性细致地给学生讲解、示范，引导学生绽开想象，进行比较，引导学生体验、思索、鉴别、推断、实践，提高了学生审美趣味，极大的提升了学生的审美实力。音乐特色课程，坚持以音乐审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好爱好及情感，努力做到透过音乐教化陶冶情操启迪才智，激发学生对美的爱好与追求。课程中
20、，以学生为主体开展了简洁的乐理学问教学、律动教学及编创教学，使学生能够感受音乐、理解音乐和表现音乐。开展美术特色课程活动，学生通过本学期的学习能够创作出符合主题的绘画作品，基本做到了画面线条流畅、构图完整饱满、色调搭协作理等要求。在综合设计环节，学生爱好较高。开拓其想象力，大胆表现自我，在生活中发觉美，感受美，观赏美，本学期课程支配达到了预期效果。孩子们自己编的绘本剧，内容和质量上都有了更大的提升，期末现场以小品形式进行展示表演，语言更好玩，故事情节更完整。小小的绘本剧成了孩子们抒发自己想象的天地，也大大提升了孩子们在创作、表演等方面的综合素养。本学期，xx老师的绘本书制作的小组，增加了自己的
21、特色，在家长的帮助辅导下，用绒布粘贴成绘本册，新奇美丽，质量比以前有了很大的提高。手工展示品种繁多、色调艳丽、样式各异。这和老师们细心的指导和学生们动手、动脑仔细实践是分不开的。五、体育活动组织有序，学生体育技能技巧得到很大提高体育老师仔细组织足球队，训练科学合理，成果突出，培育的学生参与市区足球竞赛分别获得甲乙组第一，并胜利举办学校内班级足球联赛，受到市区领导以及足协领导的赞扬。篮球队在xx老师等大力推动下，各班级组建小篮球队，建立小篮球训练基地，参与省竞赛取得其次名的成果。体育专业组的内容得到扩充，xx老师的体操舞组，xx老师的手球队，xx足球队，xx老师的女子篮球队，这些组专业性较强，集
22、合了我校有特长的学生。这些组也能为今后各级各类实行的一些竞赛输送选手，为学校增光添彩！跳绳活动逐步从单人跳发展到双人跳、跑跳、多人跳、跳花绳等内容，加深了学生对跳绳学问的相识。在学生驾驭了跳短绳后，还学习了跳长绳，团体合作跳长绳。学生通过连续双脚并脚跳短绳的练习与嬉戏，能充分体验到完成动作后的欢乐，喜爱上跳绳这项运动。六、特色课程活动中存在的不足如何在教学方法上创新再创新是值得我们老师思索的问题，教学中有创意、有特色的内容还不够多。由于个别老师自身业务实力提高方面还有所欠缺，个别学生喜爱说话，不遵守纪律的毛病也不让代课老师满足，须要和各班主任商议对策抓好课堂纪律。如进行书法特色课程教学时，个别
23、同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯。在音乐、美术、舞蹈等特色课程教学中，由于我校基础设施设备不够完善，老师们在教学过程中经常会受到教具上的困扰，不能很好的满意学生学习的需求。个别基础较弱的学生也须要老师赐予更多的指导与帮助。学生的合作意识有点低，忽视了活动中的品德教化，活动场地有限，天热时学生没有相宜的活动场所。个别社团组织无序，教学效果堪忧。七、改进措施建议1、接着坚持“校级社团精品化，年级社团规模化，班级社团特性化”的发展思路，开展丰富多彩的特色课程活动，从各方面激发学生学习爱好，全面提高学生的学习实力。2、社团活动的组织者是老师，课程开发要与学校老师实际工作相结合。
24、学校要逐步完善对老师的评价，并尽可能多为老师供应丰富的教化资源和课程开发的时间，运用多种方式加强学校课程的培训，加强对课程开发过程的指导。3、加强学校硬件设施改造，多给学生供应优良的学习环境。4、变更验收形式，可采纳集中汇报的形式，将各社团阶段学习成果集中进行展示。总的来说，通过本学期的特色课教学，我们的学生分别在各自的特色课学习中收获满满。培育了学习爱好，丰富了学生生活。同时也培育了学生的动手操作实力，逻辑思维实力。在特色活动开展的道路上，我们学校还将接着探究，不断改进，为实现“全面培育学生爱好，发展学生特长”的目标而不懈努力！小学新课程培训总结4新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工
25、整地书写汉字，并且有肯定的速度。”因此小学语文老师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。一、在教学中，老师可以从这几个方面着手。第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子视察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注意细微环节，教会孩子议字。小学语文老师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比较注意阅读理解，而把写字环节放在最终，有时间则写，没时间就随意讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到非常钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，
26、尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行视察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一箭双雕。在写字教学中，“最好也是最省力的方法，则是亲笔做示范给学生看。这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性相识入手，但假如操作不当，会流于形式而不见实效。依据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子视察。“字一半是看会的”。从两个方面进行视察，范本和对示范。先教学生视察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去视察。比如，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引
27、导孩子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子视察老师的范写，引导他们分析老师所写的范字，验证理论学问，帮助他们进一步理解书写技法和规律。其次，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比犹如样教学“听，唱”两字，引导孩子发觉这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过视察，我们还发觉“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。第三，注意细微环节。所谓细微环节，就是书写时毛笔运动的详细环节和细
28、小动作。老师在教学时要注意细微环节，突出细微环节。学生单独临帖临不像的主要缘由是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的微小特征，如方圆提按藏露转折曲直疾徐，疏密的改变经常视而不见，简洁带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔细致细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，老师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻”，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得美丽的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的依据就是第一个步骤中视察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的依据要简洁明
29、白，一两条足以。比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后渐渐加深，做到按部就班地议字。二、让“书”香四处飘逸为孩子营造一个良好的书写氛围。从“孟母三迁”的故事，我们可以为孩子创建好的生长，学习环境，通过环境影响孩子的观念。第一，以身作则的写英雄字，老师在上课，批改，示范中仔细写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要仔细对待汉字挚友。传递给孩子一种仔细的看法，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的敬重学生。尤其是低段的学生，更是以老师为仿照的主要对象，看到老师这么仔细地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心
30、灵，改变气质，起到润物细无声的效果。其次，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子观赏这些，从而仿照怎样才能写英雄字。第三，在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写的好的同学的作业给大家观赏，树立榜样。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的确定与激励，更是其他孩子的引导。良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的深厚爱好。三、在活动中激趣子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”可见爱好是最好的老师。老师要主动的培育孩子书写汉字的爱好，没有爱好的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在爱好的引导下，学生才能够自觉的坚持每天进行练习。用
31、我国闻名书法家练习写汉字的故事，动画片教化孩子，持之以恒、按部就班才能达到写好字的高峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从基本的点横竖撇捺起先，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否则适得其反。常常在班级或年段开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参加，甄选出一、二、三等奖，并赐予肯定的嘉奖。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重激励，调动孩子对书写的内驱动力。四、课内外相结合。学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此须要有课外练写时间，作为课内的延长和补充。可以给学生
32、选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于课外练写的字，老师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有爱好，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特殊喜爱。同时对学生作业中的书写严格要求，多赐予激励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。老师可以实行多种方法，激发写字爱好。例如：1。小红花激励。老师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为激励，还可以写几句激励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显。2。开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种激励，而且为写字较差、进步小的同学供
33、应了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。注意书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培育学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培育习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的起先，老师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子打开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“其次张脸”笑得更加绚丽！小学新课程培训总结5今年有幸成为思品工作室的一员，为了在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、教学策略，呈现出优质高效的课堂教学，我们全体工作室成员学习了小学品德与社会课程标准。通过学习，我对品德与社会课程标准有了更深的理解：品德与社会课程是以儿童的社会生活
34、为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。通过仔细阅读课程标准，我明白了本课程具有如下基本特征：1。生活性2。开放性 3。活动性。其中“活动性”提出本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实践参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活
35、得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活阅历”、“充溢教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教化方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一窍不通的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教化，已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。品德与社会课正是在学生这样的发展基础上建构，并予以接着教化与培育的。学生已有的生活阅历，就是可利用的课程资源。一张合家欢的照片，
36、可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次班队活动胜利或失败的经验，有助于理解团结合作的重要所以，老师应非常了解自己学生的实际状况，擅长发掘和利用学生已有的生活阅历，从学生的已有阅历动身来组织教学。这样，就能让学生在教学活动中自己教化自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。工欲善其事必先利其器，我们应当主动尝试新的课堂教学模式，反对过去那种程式化、教条化的做法，应当依据不同的教学内容和教学对象，敏捷变通，既讲原则又不失敏捷，既注意规范又体现课堂教学的艺术性，新教材无论是在教学内容的设计还是在呈现方式的设计上，均具有开放性和实践性的特点，为学生的自主学习供应了
37、一个拓展、延长的平台。因此，新课程理念下的品德与社会课教学，应生成一种开放的教学运行环境，在开放中搞活。品德与社会课应把学生的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重学生的发展，挖掘学生的心理因素，激发学习爱好的课程价值。教学中要激励学生对教科书的自我理解、自我解读，敬重学生的个人感受和独到见解，使学习过程成为一个富有特性化的课程。教化不应用僵化的形式作用于人，否则就会限制和束缚人的自由发展。品德与社会课教学是师生互动交往的过程，学生应在老师的帮助下主动地学习，主动地体验和感受，这样，教学与过程才能相互转化、相互促进，彼此有机地融为一体，才能把品德与社会课堂变成一个关注学生成长的乐园。总之，通过对新课标的学习，我感觉自己心里更有底气了。在以后的教学中，我将努力把新课标中学到的新学问，新的教学方法、新的教学模式运用到课堂上，让学生乐于学习，从而不断提高课堂教学的实效性。