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1、小学阅读教学心得体会小学阅读教学心得体会1语文课程标准指出, 小学语文必需高度重视引导学生进行课外阅读。 并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对学生的阅读量还做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。 因此, 在开放的语文教化体系中, 课外阅读不是游离于语文教化过程之外的 “点缀” , 而是语文教化的一个重要组成部分。引领孩子们进行欢乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。我在班级开展了课外阅读指导活动, 并注意在以下五个环节都努力激发学生阅读爱好, 有所收获。一、 多管齐下, 创设浓郁的阅读氛围1.创设
2、良好的家庭阅读环境。 在广泛开展课外阅读状况家长调查的基础上, 召开家长会, 变更部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读爱好非常重要。2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。 “读书小屋” 每周举荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读爱好。3.老师以身垂范,与学生共读。阅读可以让我们的文化底蕴慢慢地丰厚起来,思维渐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特别的精
3、神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与老师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于老师进行刚好引导。二、 帮助学生选择健康、 适合的课外读物1.适合的才是最好的,学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜爱名家名著; 有的宠爱科普作品; 有的迷于军事学问; 还有的只对卡通书籍感爱好因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。2.选择健康、 有价值的书。 课外阅读好处许多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书论文格式, 比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事, 选择最有价值, 最适合自己所须要的读物。” 尤其孩子, 纯净幼
4、小的心灵假如借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富,爱好爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增加。三、 提高课外阅读实力1.不动笔墨不读书。依据阅读状况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 激励学生对作品进行再创作 ( 会续写、 扩写、 缩写、 改写等) 。以保证阅读数量, 提高阅读质量。2.集中指导, 提高课外阅读实力。学生共同阅读同一读物, 便于老师指导。例如，有时利用语文天地中的阅读篇目分组学习, 小组沟通, 交给读书方法，填写读书卡。四、 有机整合, 减轻课业负
5、担1.由课内向课外延长。古人云: “世事洞明皆学问,人情练达即文章” 。的确在社会上到处有语文, 人人时时学语文、 用语文。在语文教学中我留意引导学生去感受中国语言文字的美, 并结合一些特别的课文, 特别的节日, 特别的事务, 特别纪念日等拓展阅读。如学了草船借箭 , 引导阅读 三国演义 有关章节;学生手中的字词句篇,每单元的阅读 文章不但精彩, 而且与课文主题紧密相连, 应充分利用。2.保证阅读时间。 课外阅读须要有比较充裕的时间,整个吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此, 要限制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长沟通
6、、 填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等, 让语文作业变得好玩起来。五、 搭建展示平台, 提高读书主动性为了提高学生读书主动性, 提高课外阅读效率, 增加阅读实效, 我思索了一些行之有效的方法。如: “我宠爱的名言” 沟通会, 有安排有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、 观赏。 “名人故事会” , 讲解并描述名人读书成才的故事, 从而激起学生对读书人的崇拜, 对书的渴望, 形成与书本交挚友的剧烈意向。自办班级 “课外阅读报” , 刊载论文格式美文佳作, 选登优秀读书笔记孩子们一有空闲便忙于搜集资料, 采稿、 写稿, 乐此不疲, 热忱高涨, 读写实力得以增加; 参与 “读书学
7、问竞赛” “红色经典诵读” 有效促进了学生读书、 沟通、 展示的主动性。小学阅读教学心得体会2转瞬间，为期三天的接着教化即将结束，在尹老师的细心讲解和自己的潜心学习下，我明白了语文的精髓，知道了教学的重中之重。这次学习让我对语文学问的教学又有了新的相识，似一盏明灯照亮我今后前进的道路。通过学习，我知道原来语文教学的每一个环节都是一种才智，语文课堂就是让学生发觉自己、确定自己、展示自己胜利的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是精彩的。也知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必需时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。概括的说，就是通过语文学习，培育学生具有辨
8、别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确运用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿态，表情，手势以增加语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和肯定的速读实力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的实力。学习语文，爱好很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培育爱好入手，必需创建肯定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培育学生学习语文的爱好，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有肯定数量的藏书，如特殊是中外文学名著（古代、现代）；应有必要的工具书，如字典，词典；有条件的话还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科
9、学方面的书，以开拓学生的学问视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以渐渐培育学生学习语文的爱好。除此之外，要想有高效的语文课堂，作为老师的我们还应当仔细研读课标，把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把教学工作做得更好，使课堂教学呈现出
10、民主、和谐、生动活泼的新面貌。我觉得“开卷有益”的确是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习的动力所在。小学阅读教学心得体会3在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有机会听了广东省小学特级老师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红老师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！杨老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。杨老师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的老师都能够清楚地了解到我们的语文
11、课堂该教什么，该达到怎样的教学目的。杨老师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。一、阅读教学中应当从教学生学会学问转向教会学习。我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现老师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生驾驭一套科学的学习方法还不够，还应留意以下
12、三点：第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。二、阅读教学要以语言学习为中心。“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用实力的好用功能。语言学习得好，运用语言的实力就强。可是目前在小学语文教学中，很多老师由于相识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要
13、依据学生年龄的特点，有目的有依次地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、娴熟地运用语言。三、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。杨老师联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深化课堂听了两千多节课例，还常常实践探讨，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教化。语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”
14、的胸怀与气度。不会因为坏境的变更，经济的冲击，地位的升降而变更，恒久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬特性，业精于勤。张扬特性，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，静默努力，静静成长。最终还要做到：博览群书，内省致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的机会倾听专家的指引，我们在语文教学中会更有信念；我们的语文老师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。小学阅读教学心得体会4今日我对小学教学模式进行了
15、进一步的学习，知道了小学英语教学模式教学模式和教学策略探讨要体现以学生为主体，以学生全面发展、主动发展，培育学生创新精神、实践实力为目标的素养化的诸项教学模式及相应的教学策略。在运用课堂教学模式要留意：不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。一堂课不肯定运用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。教学模式的探讨只有深化浅出，而没有终止。社会发展会给教化提出越来越高的要求，教学模式也应随着教化要求的变更而变更。运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习实力的提高，老师的设疑、启发等也相应地逐步提高。
16、教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。教学模式应人（老师与学生）、因时、因课而异，运用教学模式不应死搬硬套，老师应当在借鉴他人教学模式的同时渐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中。探讨教学模式应与教学僵化区分开来，探讨教学模式，就是提倡依据素养教化须要，采纳多种有效模式进行教学，反对教学模式的单一化，探讨教学模式的最终目的是进入高于一般教学模式的无模式境界。教学模式对我们的课堂教学有主动的指导作用。特殊时在阅读教学中的作用。通过今日的学习，我知道了英语阅读课的教学方法与教学策略，让知道以后的英语课堂的发展方向，让我英语课堂更加生动。比如，我在讲解
17、pep小学英语四年级下册第四单元b的read and write时，以前对教学模式和策略不熟识时，我就简洁的打算了歌曲，让学生活跃，进入英语的学习氛围，打算活动简洁的歌曲歌谣，也不知道对今日的教学有没有帮助，随意找一首。在学习了教学策略后，我注意了歌曲歌谣的选择，尽量选择与本课教学内容有关的，即能激发学生的学习爱好，又能对本课的内容进行复习巩固或提前感知的歌曲歌谣。教学模式中告知我们阅读教学中的重点是如何指导学生阅读，在以前的教学中，我就带领学生阅读几遍，找出课文的重难点和学生一起解决，让学生熟读课文。这个方法较为笨拙。在学习了教学模式和策略后，我知道了如何指导学生一遍遍去读课文。第一遍让学生
18、带着简洁的快速问题，这样老师可以省力，不用带学生去读。只要给出问题和阅读提示就行。其次遍让学生用自己喜爱的方式去读，老师出示有关本课重点的问题，留意精度的阅读提示。让学生找出课文中的重难点，可以圈一圈、画一画。这样可以培育学生正确良好的阅读习惯。最终一遍是大声读并且留意指导学生的书写。以前的教学师生都很累，一遍遍枯燥的读课文，学生没有爱好，老师累哦的嗓子疼。通过教学模式的学习与应用，老师的角色转变了轻松了，变成了课堂的引导者，而不是主导者。学生成了课堂得主导者，能在老师的指导下一步步学会学问，并且有情趣的学习。在以后的教学中我们应当多做这样的角色。让我们的英语课堂更轻松好玩。在模式与策略的学习
19、中，我相识到有一点我们应当改进。比如在教学六年级下册unit4 a部分的lets read时，这篇短文内容较少，没有学生不熟识的学问，我们在按部就班的套用教学模式，再设计prereading这一环节我认为就没有必要。我觉得在打算环节多设计一个活动，复习巩固有关本课的基础学问就可以了。这是我的一些学习心得与体会，只针对我个人的教学的是而言，我以后还要仔细学习小学英语教学模式和策略，让我的英语课堂更加完备。小学阅读教学心得体会512月21日，沐浴着冬日的暖阳，新建小学实行了“名班主任工作室系列活动之六走进绘本世界 共享阅读乐趣”。新建小学名班主任工作室的全部成员和一四班的家长挚友们参与了本次活动。
20、首先，一（4）班的马莺莺老师和孩子们展示绘本阅读我爸爸我妈妈，孩子们欢乐地徜徉在绘本的世界里。马老师谆谆教导，亲善可亲，引导孩子们走进绘本细致视察，感受父母之爱的平凡与宏大。孩子们想象丰富，踊跃发言，精彩的课堂赢得了大家的阵阵掌声。接着李文雅老师谈了自己在绘本阅读教学中的体会。她总结了绘本阅读教学的四点好处，一是帮助孩子学习语言；二是陶冶孩子的艺术情操；三是让孩子从今爱上阅读； 四是帮助孩子健全人格。五年级组的魏娜老师前段时间到陕西榆林参与了关于主题阅读的沟通活动，她和大家沟通了学习收获。 强调“语文主题学习”要重视语文教学的实践性，要着重培育学生的语文实践实力及合作探究实力。在“主题学习”课
21、堂中，学生的自主学习、合作探究要成为最主要的学习方式，阅读和沟通要成为课堂最主要的内容。最终，校长耿国莹强调：在今后的教学中要运用多种教学手段，带领孩子们海量阅读，享受阅读的乐趣，为每一位孩子的终身发展奠定坚实的基础。小学阅读教学心得体会6学习了“小学语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的相识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李老师对语文低年级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教
22、学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。一、阅读爱好的激发“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，新奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读实力，首先要激发他们的阅读爱好。阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教画一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理
23、解了诗句。又如在小松鼠找花生一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的爱好一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的爱好，因为低年级的学生新奇、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的实力，也提高了他们阅读的效率。如小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个基础上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的爱好之一。还有采纳形式多样，丰富多采
24、的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。弯弯的月儿，小小的船一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛新奇的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的爱好。此外，我还注意了实施激励性语言评价孩子，因为低年级学生好表现爱表扬，发展波动大，激励性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。二、低年级学
25、生是学读的起先对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节起先，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。1、教会学生正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进行训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个
26、字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如小熊住山洞一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。3、教会学生读出文章的感情色调。我认为读文时，流利和有感情应同步进行。首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如我多想去看看一文中，学生对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比老师讲解的效果好的多。其次，让学生与书中的角色产生共鸣，自己去
27、体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比较适合一年级孩子的特点。如四季一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。自己去吧、一次比一次有进步等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，学生读得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。4、教会学生在阅读中合志向象的方法。如读到小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“
28、花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”最终老师再总结。再如小熊住山洞一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合志向象的方法。小学阅读教学心得体会7阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于小学生的阅读经验有限，因此，在教学过程中，老师不能干
29、脆将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，主动发挥其主体作用。课改变更学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视探讨性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，激励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的主动性，这正是语文教学的重点。第一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连至少的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢
30、？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，老师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。其次、抓好诗词的训练。古诗词其实是句子的精华，学生驾驭肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增加学生对句子的理解实力，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课间营造氛围，学生依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。第三、给学生延长想象的机会。想象是思维的翅
31、膀，在阅读活动中，激励学生想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲解并描述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深化的理解文章的主要内容。第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生驾驭一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，克服困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得
32、成效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩高校生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。小学阅读教学心得体会8xx年12月3 5日，我特别荣幸的在沂南县教化体育局朱老师的带领下，参与了全国教化学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近
33、名师，让我倾听名师的训诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。12月4日开幕式起先，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告 “漫谈新课程背景下语文教学热点问题”， 虞校长那富有幽默风趣的开场白，令在座的久久难以忘怀。尤其是他的教学评价的激励性课堂教学评价，让我学到了许多教化的机灵。让我明白面对聪慧但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何奇妙地以牙还牙，幽默地处理。让学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应奇妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。虞校长的课更是充溢大师级的才智，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本，体会 园
34、子的特点，感悟作者自由欢乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生用自己的方式书写美妙童年使之永恒的欲望和动力。武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的老师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到武老师却是个活力四射的老太太，无论是在她的精彩报告中还是七律长征中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手 。在一个多小时的课堂上让我学到了许多也思索了许多。王振会老师执教的赞扬也让我感受很深。王老师在课堂上那种镇静自若的神态，甜甜的笑脸、甜蜜的声音一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾 的对话指导学生朗读时包含温情又富有童趣。王老师在学生回答问题是带着真诚的笑容，用真诚的
35、话语去赞扬学生，让学生体会到被赞扬的欢乐；再设计写生字这一环节时王老师对同学书写的优点进行赞扬，培育学生发觉同学优点乐于赞扬别人的心态。支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就没见其人，今日近距离的一 睹支老的风采真是万分激烈与荣幸。总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，倾听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有很深的帮助，我们将以名师为榜样，不断汲取他们的精华，勤恳耕耘，不断探究收获明天的希望。小学阅读教学心得体会9通过学习小学语文教学策略，我相识到了课改的必要性、了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课
36、堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新
37、教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破以往的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编
38、写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高
39、基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学阅读教学心得体会10一、小学数学阅读学习方法1、提纲挈领发把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学学问的基本规则、原理
40、等，使学问的整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、精确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。2、咬文嚼字法数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，精确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟隐藏其中的阅读方法。3、融会贯穿法数学学问是相互联系的，新旧学问之间
41、总保持着某种内在的一样性。这干脆关系到学生认知结构的形成。数学阅读学习时，要擅长从一般原理的高度去相识新学问，从学问系统的角度去把握新的材料，融汇贯穿的深化思索，才能避开只言片语的肤浅印象，削减思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而理解的层次，增加解决问题的敏捷性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进行转变。二、小学数学阅读学习的良好习惯1、自觉进行数学阅读的习惯。自觉进行数学阅读，是主体从无意投入渐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随意阅读，也经常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑留意转化为有意留意，从而使数学阅读过程从爱
42、好到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。（1）课前预习阅读。课前预习是数学学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获得新学问的实力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增加听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，老师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的好玩的练习题，促使学生进行预习。（2）课后温习阅读。刚好的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进学问的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思。正确的数学课后温习方法，应当是回忆、解题与阅读思索的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学
43、习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此老师要明确提出课后温习的阅读要求。并赐予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有剧烈的收获体验。2、养成数学阅读思索的习惯。在数学阅读学习过程中，根据肯定的思路、依次或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深化理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思索，去获得理性的概念或结论，这就须要养成良好的边读边思的习惯。古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不仅效率低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开主动的思维，根本无法驾驭数学学问，更谈不上敏捷运用。为引导学生养成良好阅读思索的习
44、惯，老师往往实行一些措施：（1）标注引思。（2）问题导读。（3）读后沟通。总之，我们老师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，驾驭多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的实力。小学阅读教学心得体会11教化家叶圣陶先生说过：教不是为了教。是指以培育学生的自我教化实力为最大目标。英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能，而阅读是语言交际中最重要的一个方面。阅读不仅仅帮学生获得爱好，开阔视野，吸取丰富的语言学问，还能扩大词汇量，促进听说写的实力发展。对于低段二年级的小挚友，在还没有学会26个字母的状况下，我们应当假如很好的结合所学学问让他们
45、理解和朗读一篇短文呢？这是在我校校本教材改版后所遇到的一个问题。所以在小学低段怎样正确处理英语课程中阅读技能的教学，培育学生的综合运用实力？新课标提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验，开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。“听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”阅读是理解是汲取书面信息的重要手段。那么如何开展
46、小学低段英语阅读教学呢？1、选择阅读的语篇小学生年龄小，英语学问有限，在用英语阅读时存在肯定的语言障碍，词汇的有限会给学生阅读带来困难，挫伤学生的学习主动性，降低学生的学习爱好。对此，在学生阅读前，运用学生已有的学问结构，为学生创建足够多的机会学习阅读材料中的单词和句子等相关内容，使学生对即将要阅读的内容有肯定的了解，为获得更好的阅读效果做铺垫。比如要孩子们阅读一篇小猴子找水果的短文，我们可以先复习或教授水果单词，并且学习一些其他相关的句型。2、保证学生自主探究的时间阅读须要学生思维活跃，主动思索。在短时间内，低段学生的思索能有肯定的深度吗？当然不能，在阅读之前，可以花肯定的时间让学生找出不能
47、读出来的单词。在学习了拼读法之后，学生有实力去拼读一些简洁的单词。所以这也是学生独立思索的时间，然后让他们深化思索，依据上下文猜猜生疏单词的意思。当学习过程中遇到困难时，老师可以适当提示一些信息，并要以期盼的目光激励学生主动思索。3、逐步渗透词汇在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇过程中理解并驾驭这些词和短语。这是继前面其次点保证学生自主探究的时间的一个深化探讨。阅读的目的就是理解文章，陶冶情操、拓展视野，开发思维实力，这一切的前提就是理解单词和句子，句子与句子之间的联系。然后把学问从书面上搬到实际生活中去运用，这才是阅读的意义。而不是像对话
48、课教学一样，刻意将它们逐个进行教学。4、升华练习在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字。小学低段的阅读，几乎都是配有插图的，所以更加降低了难度，提高了学生的阅读爱好。就像犹如一个简短的故事，大部分状况下，可以结合动作绘声绘色地表演出来。老师可让学生自己发挥想象力，小组合进行roleplay，然后表演出来。这也充分发挥学习的主动性，在阅读教学中发挥学生的主体作用。可想而知，学生能够表演出短文，那他确定对文章已经理解了，并且已经运用到实际。所以，设置情景，让学生利用生动的肢体语言，对短文进行一个升华的练习，而不是仅仅读出来。学无止境，阅读也无止境。提高学生的阅读理解实力须要不断地熬炼学生的思维及想象力，提高总的文化素养。不同的教材，不同的教学模式，但无论哪一种教学模式，老师的角色都应当是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生主观