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1、 小学语文阅读教学心得阅读教学心得体会(12篇)小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇一 预习是培育学生自学力量的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求到达正确、流利地朗读课文;边读边想，读后能比拟精确地答复出课文的主要内容;要借助字典认字，理解词语。 如在教学孔子拜师一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回忆刚刚的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生
2、就根本把握了预习方法和步骤。 随着阅读训练工程的进展，预习要求也相应提高，在上述训练的根底上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读制造了条件，而且学生通过预习，把握了预习方法和步骤，提高了自学力量，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有规划地训练学生，逐步提高独立阅读力量。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读力量。 在阅读教学中，只是教师提出问题，学生答复，学
3、生总是处于被动的局面。我们要通过篇一篇课文教学使学生学到阅读学问的方法，形成阅读力量。逐步培育学生的学习习惯。要培育学生的阅读力量，教师就要想方法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比拟主动了。 教师可以让学生预习课文，有不熟悉的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，教师帮忙解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候，学生的确提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们相互解答。他们的确解决不了的，才由教师讲解。 营
4、造良好的阅读气氛众所周知，良好的环境是促进学生全面进展的前提，可以起到“润物无声”的作用因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读制造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如供应图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读沟通中建立的一种美妙的情感气氛，如对学生阅读成果的赞同和确定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩大自己的阅读量。 想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进展加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越
5、丰富，想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过：一切制造性劳动都是从制造性的想象开头的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的学问与阅历，在头脑中形成制造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使制造活动顺当绽开。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇二 家访是教师走进学生家庭，对学生进展的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。一次家访就是一次让孩子进步的时机，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的转变。所以家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把课外访万家工作推向一个新阶段。 为了了解学生们的家庭状况，我们五七二小学也开展了千名教师访万
6、家”活动。这两天我和搭班的的教师一起走访了我们班的5名学生。这5名学生主要包括学困生，贫困生，单亲家庭和重组家庭的孩子，其中还有局部留守儿童，外加家长学历水平坦体不高，从而减弱了家庭教育的力气。还有些孩子由于父母繁忙，由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。 正由于家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了很多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而无视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素养教育不理解、不支持，甚至对素养教育提出质疑，与其
7、背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺当。家访让我感受颇深： 第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的沟通，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的共性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。 其次，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的逆境，增加了我们的责任感，也让我们更加喜爱学生，喜爱工作。 第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的进展，家访的方式也随着转变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素养、思想修养、性格脾气各不一样，学生家长可分为好多不同的类型。作为教师，我们应当详
8、细问题详细分析。 第四，家访也给我上了深深的一课。由于一个学生在班上不过是五十四分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家访时的交谈中，我们教师深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。 第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，学问的获得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至关重要的影响。 因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓舞相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，供应他们力所能及的劳动时机;协调好家庭成员内部的教育力气;要多与班主任和任课教师联系，准时了解子女的学习和思想动向
9、，并对症下药;准时加强对孩子的心理开导，使其形成安康良好的心理品质;注意孩子的养成教育，注意进展孩子的长远成长，为自己和孩子的将来着想。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇三 我们学校实施课堂教学改革已有两年的时间了，想想这两年来自己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。我的语文课堂布满了生气，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很深厚，他们的参加度几乎到达90% 。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。 原来的预习单工程设置很详尽，内容很丰富，无疑加大了学生的课业负担，而且眉毛胡子一把抓导致学生搞不清重点。
10、运用任务单以来我又犯了老毛病，设置太具体，学生对于任务单是叫苦连天。后来我认真思索，全面把握课文，把大多数学生都能简洁理解的问题尽量少消失，让学生把重点放在比拟难理解的问题上，比方说我教第六课爬山虎的脚我重点让学生理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，长城中重点理解文中是如何写长城的高大结实。去年的树这篇童话故事中鸟儿与其它事物的对话表达了鸟儿怎样的心理活动。等等。这样一来，学生的任务减轻了，也使得课堂更顺当，学生的积极性也更高了。 小组合作的开展很不简单，但是经过我和学生的实践、讨论倒也开展的很好，但是小组的评价是小组合作学习中不容无视的一个重要环节，评价的好坏打算了孩子们的积极性和根本素养的提
11、高，要想公正合理的评价的确很难。一开头我按成绩的凹凸，上课回答下列问题积极与否来给学生评分，结果让我很苦恼，优等生几乎把分都得了，他们的积极性越来越高，可是学困生怎么办？尤其是一些性格内向的孩子上课几乎不参加这些活动，他们不但没了积极性，甚至还遭到同组人员的职责批判，我所期望的效果适得其反。通过这些我明白了，学优生与学困生所需要的尺度是不一样的，虽然说起来简单，可是始终苦于无法实施。 后来学习了积分评价法促进互帮互助的团队建立这篇文章后，又为我的课堂指明白新的方向。这篇文章给了我们明确的方法，那就是根底分的指定，三次考试成绩的平均分作为学生的根底分，这样的根底分每个学生都是不一样的，而且都是适
12、合学生自身的。在不断提高的过程中，根底分也不断的转变，这样优等生更进一步，也能调动学困生的积极性，这样教师对于学生是否努力了也一目了然。文中对学生的评分利用了根底分的“提高分”，教师可以依据提高分的分值来对学生个别谈话、个别指导或鼓舞，最终能使他们都得到很大的提高。 以上之谈就是我这段时间以来进展课堂教学改革新的体会和困惑，虽然还没能够到达课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇四 语文新课程标准强调：“少做题，多读书，好读书，读好书”。通过一年来的实践，每当和孩子们一起捧着书美美读着的时候，每当和孩子们剧烈争论
13、故事的某一个人物的时候，每当和孩子们一起背诵名言警句的时候，课堂上总是布满了欢乐的气氛。“学语文是欢乐的，幸福的，甜美的！”这就是孩子们的感受。我深深体会到：小学语文阅读教学应做到：多读书少做题，多感悟少分析，多积存少讲解。这样才能体会到“教语文是欢乐的，充实的，幸福的，甜美的。” 语文课程标准明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”要避开“琐碎机械的练习”。 阅读教学要让学生把握语言文字技巧，但更重要的是要提高学生的语文力量，而语文力量中最核心的问题就是语感问题。要培育学生的
14、语感，不是靠多做题，而是靠多读书来完成的。读，是培育语感的主要手段，是一项主要的语感实践活动。因此，在阅读教学中应少做题多读书。做适量的、经过教师精选的、典型的、综合性习题，尽量避开机械地抄写字、词、甚至整篇课文。不搞题海战，以保证学生的课内、课外读书的时间。多给学生留点时间和空间，让他们在书的海洋里畅游，吸取丰富的精神养料，开拓视野，提升人文素养。 孙维刚教师曾说：“学任何功课都要做题，但水能载舟亦能覆舟，题海战术就是覆舟之术题不在多，但求精彩，更在于做的质量。”我们应积极构建以读为轴心，以读代讲、以读代练的阅读教学模式。制造时机创设情境以多种方式让学生多读，充分地读，在读中体会文章的精义妙
15、理，体会的神思妙笔，到达古人所说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人文，我之文也”的境地，真正沉醉其中，从而陶冶自己的道德情操，增加自己的人文素养，培育自己爱美的情趣。 新课标对阅读教学的要求是“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”“不应刻意追求语言学问的系统和完整。应当让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中把握运用语言的规律”。 长期以来，我们的阅读教学根本上走的是“文章分析”的路子，混淆了学习语文和讨论语文的界限，用讨论语文取代学习语文，把分析课文等同于阅读教学，重分析讨论轻自悟得意。这是阅读教学中
16、的一个误区，严峻背离了语文学习的自身规律。语文属于人文科学，讲究主观性、详细性，这与追求客观性和抽象性的自然科学不同。因此，在阅读教学中，我们不能用分析代替学生的读书，代替学生的自悟得意。应“避开烦琐的分析”，要让学生“注意语言的感悟”。 学生通过自悟而受到情感熏陶，获得美的享受、语言和文学方面的学问，发觉并懂得文中的精义妙理，其效果要远远甚于教师通过分析而强加给学生的说教。况且，文中那种只可意会不行言传的美丽意境，所表达的思想感情、人文精神等，也不是能分析得清的，更不是只通过分析就能让学生领悟的。它必需通过学生的反复朗读、吟诵、想象来体会、感受、自悟。“读书百遍，其义自见。”这个传统的学习语
17、文的方法，在新理念中被更加明确地突显出来。 支玉恒教师在曼谷的小象一文的教学中，没有琐碎地分析小象的“东一掀”、“西一撬”，阿玲的美丽、和善，环境的美丽，也没有去让学生找阿玲几次拍小象的鼻子，几次贴小象的耳朵，更没有讨论每次与每次有什么不同，而是在学生读课文的根底上引导学生想象、感受。教师说完后，学生从中感受到了一个“美”字。接着，教师又引导学生在自读中去查找美、发觉美、感受美。学生的感受是出自内心的，是真正的感悟，而不单单是对课文的理解。这一情感体验和审美享受是任何理性分析所不能到达的。 阅读教学始终存在重理解轻运用的观念，认为学习语言的关键在理解，只要理解了，就自然而然地会运用。这种观念导
18、致在教学实践中重视讲解，无视积存，教师讲得多，学生积存得少。课堂上，教师惟恐讲少了而使学生理解得不深不透，因而，把大量的时间花在烦琐分析讲解上。这种过多、过碎，甚至超出小学生实际承受力量的分析讲解挤占了学生积存语言材料的时间，夺去了学生运用语言的时机。这种肢解课文的讲解，使文质兼美的文章变成干巴巴的几条筋，情趣冷淡了，形象破裂了，美感减弱了，魅力丧失了。学生学起来索然无味，学过后，往往是“只见树木不见森林”。 阅读教学要想落到实处，搞得扎扎实实，扭转高耗低效的局面，我认为，教师精讲少讲，学生多读多积存是一条有效的途径。如何丰富学生的语言积存呢？首先要多背诵。新课标明确规定小学阶段背诵优秀诗文不
19、少于150篇，后面还附有七十首古诗词背诵推举篇目。背诵是汲取语言养分、丰富语言积存的有效方法。其次是增加阅读量，重视课外阅读。新课程标准明确规定了小学阶段的课外阅读的总量“不少于150万字。”要提高学生的语言素养，丰富其语言积存，仅靠课堂上读，靠读课本，是远远不够的，必需让学生张开双翼，高度重视课外阅读。我们应积极制造课外阅读的条件，优化课外阅读的环境，加强课外阅读指导，使课外阅读与课内阅读拧成一股绳，形成合力，共同推动学生语文力量的进展。 总之，阅读教学，不管采纳何种模式，抑或是进展何种改革，都不能脱离语言学习的特点，特殊是母语学习的特点。要重视朗读，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过
20、程中的感悟和体验，重视培育良好的语感和整体把握力量，重视背诵积存，重视课外阅读，在大量的语言实践中把握运用语文的规律。避开繁琐的分析、过多而枯燥的讲解、琐碎机械的练习，立足于促进学生的进展，切实提高学生的语文素养。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇五 关于初中语文阅读教学，我在这里谈几点浅薄的个人看法。 一、以学生原有学问积存和生活阅历为教学切入点，促进新学问的建构 阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字确实认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进展意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会学问、从前阅历、期望以及直觉，使其与
21、文本进展沟通、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参加的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生好像很少产生这种愉悦。这是由于长期以来，阅读教学无视了学生的生活阅历和情感经受，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文学问点上。其实，教师在阅读教学中应把学生的个人学问、直接阅历、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的学问积存和生活阅历作为教学的切入点，使学生产生阅读期盼，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新学问的建构。 例如，教学走一步，再走一步之前，我先让学生回忆自己的一次（或几次）冒险经受，回想在自己的冒险活动中父母的反响及态度。然后水到渠成地追问学生：“假如类似这样的事
22、情发生在美国的家庭，状况又会怎样呢？” 二、注意学生的阅读感受与体验，营造公平、民主、开放的教学气氛 传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，无视共性，强调统一，回避差异，消失了教参为教师导读，教师为学生导读，根本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必需营造师生公平、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，敬重学生独立思索的结果，爱护学生的奇怪心和想象力，鼓舞学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生共享彼此思索体验观念、实现教学相长的互动过程。在详细实施策略上应留意以下两点： 民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，甚至是一盘散
23、沙的。一堂课是否胜利很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心倾听学生对文本的感受与见解的同时要准时介入，擅长评价、总结、拓展、补充、提升，不能整节课都让学生说了算，由于虽然学生对文本有自己的感受、体会，但对文本的理解是不同层次的，甚至是浅薄的。 三、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延长学习的视野和空间 教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特殊是在学校图书资源、学生家庭藏书严峻缺乏的落后山区，教师应擅长挖掘教材中的内容，把其变为更有利于学生学习、进展的内容。例如，为了让学生把握多角度描写景物的方法，可以对教材内容作如
24、下筛选、整合： 材料一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （春） 材料二：草坪绿得得意，像铺上了用纯羊毛织出的最精巧的绿毯子。（骆驼寻宝记） 材料三：（花园）长满了绿茸茸的青草，漂亮的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵（巨人和孩子） 首先让学生分小组从修辞、表现手法等角度赏析并争论这三则材料，教师作出适当点评、小结后，让学生选取
25、夏、秋、冬的任一季节，作一段景物描写，尽可能抓住该季节的景物特点，写出新意。这样把教材中相对零散的学习资源进展优化组合，使之更具有系统性和针对性，对学生学习、积存语言，提高语言运用力量有很大的帮忙。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇六 什么是有效的阅读教学？关注学生的阅读起点是有效的阅读教学；培育良好的阅读习惯是有效的阅读教学；阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学；合理地处理教材是有效的阅读教学。要是连续下去，答案肯定还有许多许多，一切尽在阅读教学中。以下，结合执教叮嘱这篇课文时的感受，就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和熟悉。 要能合理地处理教材，深入浅出地解读是第
26、一步。教师本人对于文本的研读是阅读教学的基石。静下心来反复读课文，发觉叮嘱这篇课文从是无声的叮嘱入手，到无声的叮嘱归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜美，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易发觉的到。 本文的语言洗尽铅华、朴实淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发觉这些文却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。 所以，我盼望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节，更应当是文章的语言，那么带着孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进展了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文，进展扎扎实实的语言文训练，将训练与感悟结合
27、在一起，旨在提高学生的语言文素养。我想，这也是一个语文教师最根本的最朴实的责任。 纵观叮嘱一文中，围围着无声的叮嘱，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进展了取舍。在备课时，做这样的取舍我的内心也很冲突这样处理势必使得文章构造不甚完整。但在反复读课文后，我发觉课文这三个故事是有层次的，前二者叙述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更沉着。 对于教材做了这样一个筛选，能更好地引导学生关注细节、关注语言，有更多
28、的时间让学生与文接触，可以充分去读，去品。在这样的根底上，学生能更好地积存语言，一堂课下来，留在学生脑海中的词句才能是鲜活的，有生命力的，今后，遇到一个语言环境和适宜的话题，学生就能自如地进展表达。这正表达了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。 如何在筛选过的教材中做文章呢？分层处理，凭借课文语言材料，特殊是抓三次描写母亲眼神的话，能比拟有效地让学生感受到母亲无声的叮嘱中包含着无微不至的爱。抓住重点句，调动课文相关语言文，逐步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。 文章中能表达“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这个意思的语言许多，就犹如大珠小珠落玉盘，四处散落，似飞花溅玉。所
29、以在这儿，我必需舍掉这盛珠子的“玉盘”，而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。 基于此，我将“课文哪些地方写了母亲无声的叮嘱。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次： 第一层：将这三处描写母亲无声的叮嘱的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习根底来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用；二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。 其次层，逐句去读，说说有什么发觉？结果孩子们读出了这三句话的一样处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明白了同样一种事物却有
30、这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文的多样性丰富性。 第三层：读出感悟，训练学生的表达力量，进展标点符号改换训练等。 文章中值得品尝的语言许多，要作取舍；同时，一句话中的阅读点也许多，也要作取舍。关注细节，品尝语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举”与“落”，在一唱三叹中语言文落实到位。 在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗大的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，表达了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领悟了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，由于举起的手是很有力气的；而落下的手却是轻柔的。这
31、样的说法布满了童趣。此为一叹。 由于在教材的处理上作了筛选，腾出了更多的时间，得以安排在此根底上拓展写话，妈妈，我知道孩子这样写道：妈妈是不忍心打我呀，妈妈很是疼爱我的；我错了，我懂您的心愿了，请不要再生气了此为二叹。 三叹，将此句的句尾改成“！”或“？”将这一切定格在感慨号的深刻中，定格在省略号的回味中。学生通过这两个标点符号的异同，体会到情感的变化。我们说，叮嘱无声，却声声如雷撞击在儿心上，让我们咀嚼出母爱的味道；叮嘱无声，声声落在文上，定格在你我心中。 次此上课，在舍与得之间穿行，在舍与得之间做教材处理，以提高阅读教学的有效性。同时，如何使阅读教学更富成效，这是个值得长远探讨，使学生终身
32、受益的话题，值得在课堂教学中不断去实践，去验证。而我则将带着这点粗浅的熟悉走过今日，走向明天的思索。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇七 新课标把指导学生的阅读实践和培育学生的人文素养严密结合起来，为我们指明白语文教育的方向，正如叶圣陶先生所言，语文教学的目的就是指导学生练成读书之本事，此种本事不能空练，故会阅读而练之。语文教学是有声的艺术，学语文就要勤动口，擅长阅读。在教学中为了提高学生的阅读水平，本人从以下几个方面着手： 在详细的教学过程中，依据学生的年龄特点和学问水平，帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。比方，低年级学生可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后
33、，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。学完课文后，还可以向学生介绍与课文相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。随着学生承受力量的增长渐渐把课内和课外有机结合，由课内向课外延长，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师以身作则，自己有意识地多关注少儿报刊、图书等，依据学生的胃口推举适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己宠爱的书，兴趣自然也就提高了。 例如：为了让学生体会狼牙山五壮士中五位壮士勇敢献身的大无畏精神，就必需让学生反复地细读、精读重点词句、段落，
34、让他们知道五位壮士的勇敢行动是对共产主义崇高信念的坚信和追求。通过采纳不同方式的阅读，让学生充当各种角色，使其感受身临其境。固然，阅读的方式还有许多种，只有多读、反复读、才能理解词义，体会在文中所要表达的思想感情，这就是所谓的“读书百遍、其义自见”。 低年级的阅读教学主要是让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思；在阅读中积存词语，借助读物中的图画阅读；积存自己喜爱的成语和格言警句。高年级的阅读教学主要是激发阅读兴趣，关注阅读内容，指导阅读方法，注意阅读的实效，培育良好的阅读习惯。在教学的过程中提要求很重要，针对学生在
35、学习中各自的缺乏，有目的的提要求效果会更好。 阅读是儿童获得学问的主要途径，只要儿童有了阅读的积极性、主动性、自觉性，他们探究学问就有了源动力。教师要充分发挥阅读教学的优越性，务求使学生形成一种力量，并能用这种力量去获得更多的学问。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇八 为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座基于学业水平质量检测的阅读教学寻找。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语
36、言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。场场精彩，让我受益匪浅。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要
37、依据学生年龄的特点，有目的有挨次地进展语言学习，帮忙学生积存词汇，正确、娴熟地运用语言。 各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。我们不仅仅深入课堂多听课例，还要常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文教师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进展专业的探究，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱
38、业的热忱的心。然后还要做到：张扬共性，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，好高致远。教师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导学生学法。指导学生学法要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝，另一方面要因势利导。但是，指导学生学法时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：一
39、是指导学生学法要培育学生良好学习习惯，这是指导学生学法取得成效的必要条件。二十学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是教师生硬传授的。三是要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是指导学生学法取得成效的保证。 听君一席话，胜读十年书。我们作为语文教师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期盼！ 小学语文阅读教学心得体会7 通过教体局组织的这次培训以及对李文文教师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的熟悉。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特殊是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字
40、写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由拘束的玩耍、嬉戏状态，突然进入严厉、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下： 小学低年级的阅读教学应以读为主。新的语文
41、课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情， “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育学生口头表达力量，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“标准学生的口头语言，提高口语交际力量，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特别重视学生读与说的有机结合。 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导
42、又不扼杀学生的自主性，应适当加点鼓励。 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞学生走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给学生的只是一个范例，一堂课应当成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满意离开课堂，怀着激情与奇怪投入更为宽阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“承受者”转变为一个
43、“发觉者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，肯定会使学生的阅读力量得到提高，为他们的语文学习打下坚实的根底，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公平的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态气氛，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要公平地对待每一位学生，让每一位学生享有公平参加对话的时机，不能使一小局部学习好的学生成为对话的“主角”，绝大局部学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分敬重学生的个体差异，当发觉学生
44、在对话过程中有了独特的见解时，教师要准时进展表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到胜利的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇九 秋天是收获的季节，就在这个季节我们倾听了其次试验小学任丽娜教师的学习成果，受益匪浅。下面我简洁说下个人学习体会： 韩愈师说有云：师者，传道授业解惑也。现观当今时代的飞速进展，教师仅仅是做一个传道授惑解惑的“教书匠”是不能满意时代所需求，学生所需求的。那做一名什么样的教师呢，任教师就给出了我们这样的答复。 做朋友一样的教师。这是说教师对待工作的态度，对待学生的态度。如今的我，站在讲台为孩子们讲课，倍感珍惜，由
45、于可以时刻看到他们快乐的笑脸、听到他们稚嫩的话语，这种幸福也会流淌在心间，绽放在我的笑靥上我想，我很幸福，我拥有众多学生的敬重，更拥有他们的信任与友情。 仔细、慈祥、负责、谆谆教导，这是他们赐予教师的评价，正是教师全身心的投入，把爱分给每一个教师疼爱的孩子。身边的同事，也让我无时无刻不在见证这些赞美的宏大之处。做朋友一样的教师，倍感亲切，深受感动的不仅是学生，是更多懂爱，懂教育的我们。 做教授一样的教师。这是说教师的教育教学学问，学科专业学问，根底科学学问的含量要丰富。有时候教师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，而自己要有一桶水，要有常换常新的长流水。 这水不仅是学问方
46、面所要预备的，也是人格和魅力必需具备的一种力量，是详细的反响教师的道德观念、道德面貌和才智。这种教师德才兼备，才能潜移默化中带动学生，影响学生，品学兼优。这样的教师，正是具有人格魅力的教师，而我们要做的就是这具有人格魅力的教师。 做多才多艺的教师。随着时代的进展，教师不再是教语文只懂语文，教英语只懂英语，教艺术只懂艺术，教体育只懂体育因此，学科间的融合早就渗透到课堂教学实际中。而你的课堂跟某门学科能否擦出火花，擦出怎样的火花，全靠教师自身的素养与才智。教师在课堂中融合多学科来教学，这会极大地提高学生学习的趣味性，更让学生在趣味中更可能多的吸取更多的学问。然而这离“多才多艺”还有肯定的差距。因此
47、，现代教师还可以会点心理学来开导问题学生，会点书法、绘画、演讲等在大赛上也能得奖，还能指导学生展露尖尖角，还能编排节目带着学生完成文艺任务，还能娴熟运用现代多媒体教学手段，还能懂点时尚装扮自己的同时也能感染学生这些“才艺”并非拿来炫耀，满意教师心中的虚荣心，而是以备不时之需，就像哆来梦的百宝袋，遇到任何困难他都能变出适合的东西来解难。多才多艺的教师便是如此。 这样一个个的标准，让我们看到自己离真正的“好教师”还有很长一段距离，路漫漫其修远，吾将上下而求索。想要到达这种境地需要我们不断地学习不断的成长，充实自己，提升自己。现代社会，现代学生不再需要“教书匠”，而我们也应适应时代的潮流，激流勇进的做讨论型教师，专家型教师，走专业化成长之路的教师。 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”新时代年轻的我们正迎着朝阳，春风化雨般的柔韧与顽强，才智与高尚的成就自己，成就新的教师梦！ 小学语文阅读教学心得 阅读教学心得体会篇十 阅读教学在小学语文教学中占有特别重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。倾听了李千金教师圆圆的沙粒，林慧琴教师的微笑，苏伟毅教师和施丽聪教师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启