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1、小池塘教学设计小池塘教学设计1一、复习导入孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（老师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！1、认读生字。2、读词。二、读准字音，通读课文过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们确定会读了。请孩子们自由地比照着拼音读一读，遇到不熟识的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。学生自由读课文。汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？课文有几个自然段？请快速标出来。三、诵读课文，体验感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段。（1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只光明的大眼睛呢？（2
2、）比照插图看一看。（3）指导有感情地朗读。过渡：小挚友真了不得，我的眼前的确出现了一只光明的大眼睛。（二）学习其次自然段小挚友，细致视察同桌的眼睛，你能在小挚友的眼睛里望见谁呀？（我）你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，抓紧读一读其次段。（1）自由读。（2）比照课文内容连线。（3）比照板书，指导有背诵。（4）反复诵读表现美。把喜爱的句子多读几遍。（5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。（三）学习第三自然段能映出这么多景物，真像一只光明的大眼睛。（齐读第三段）四、总结全文孩子们，小池塘美在“光明”，大自然是美的，要靠我们用光明的眼睛去发觉。五、观赏课文动画。现在就
3、让我们用自己光明的大眼睛来观赏观赏文中的美景吧！六、背诵全文。孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）七、巩固生字词。1、孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学学问光动嘴还不行，还得动手写。最终就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。2、沟通八、总结延长1、这节课你有什么收获？2、大自然的美要靠我们的双手来爱护，还要靠我们的双眼去发觉。课后大家就去视察视察漂亮的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。小池塘教学设计2一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创建一片畅想的天空。培育审美实力，激发酷爱大自然的思想感情。二、教学难点：有感情
4、地朗读课文，理解和体会文中比方句的美。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小挚友，这节课我们接着学习小池塘，齐读课题。2、还记得北风和小鱼的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、 课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边静静说上几句话，唤醒小池塘？你能
5、把春风姐姐温顺的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温顺地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“光明的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。”指导读好这句话。瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子5、小挚友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只光明的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第
6、一自然段。（课件出示第一自然段）b、学习其次自然段1、光明、漂亮的小池塘就像是一面大镜子，引来了许多的挚友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘兴奋地喊起来（出示：一群白鹅。读词）小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？（课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告知小妹妹？3、小弟弟和小妹妹在池塘边始终玩到了中午 ，这时，小妹妹望见池塘里有一个红球，她又喊起来。（
7、出示：鲜红的气球）小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：（课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天渐渐地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的宁静呀，谁来读？（课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。）5、小挚友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。（课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。）师读诗歌，问：喜爱这首诗吗？ 学生
8、自由练读，指名读。6、让我们再一次像读诗歌一样来读好其次自然段。留意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、洪亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要宁静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势留意停顿。7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与其次自然段。（课件演示观赏全文）8、小挚友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。c、学习第三自然段光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了洁白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，
9、绿的草。这真是一个（出示）“五彩的世界”。小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）（三）、总结延长，情感升华1、大自然是漂亮的，小池塘是光明的。老师在我们的校内里也发觉了与课文中一样漂亮的小池塘，你们发觉了吗？我们应当怎样爱护我们四周环境中的小池塘？2、对啊！我们要像爱惜我们的眼睛一样去爱惜漂亮的小池塘。让漂亮的小池塘恒久留在我们的身边！（四）、教学生字，指导书写1、“红”字怎样记？2、视察在田字格里的位置。3、看笔画，课件演示。4、生描红。附课文：小池塘春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来
10、了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍宝。光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。设计意图：小池塘是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。依据低年级学生认知水平特点，学生对童话类课文比较感爱好，而对美文还缺乏理解观赏实力。尤其是小池塘一文中出现的大量比方句，假如不借助直观形象的画面，给学生以美的视觉效果，学生很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本
11、课时，采纳情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的爱好与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。设计思路：本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于其次课时，依据课堂作业时间合理随机支配。本课件最好用处在于解析部分，为小池塘其次课时赏读课文制作，依据教学须要逐句逐段出示句子与段落，让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与其次自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在
12、让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到其次自然段的教学。为了避开反复朗读的枯燥性，其次自然段采纳弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使学生在情境中仿照弟弟妹妹读出爱好，读出韵味。在其次自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了弯弯的月儿小小的船作为课堂的拓展延长，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。范读部分为学生整体观赏课文设计，也可在学生练习背诵课文时提示用。封面为影片剪辑，可在上课之前学生候课时观赏。小池塘教学设计3教学目标：1能正确、流利、
13、有感情地朗读和背诵课文。2感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学打算：录音机、实物投影仪、挂图；学生打算画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课1、出示挂图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？2、板书：小池塘师：小挚友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们视察得真细致，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段（1）师：请小挚友们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你
14、们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡察指导，了解学生的读书状况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小挚友能说的更好，我支配他们先分小组探讨沟通。）师：小挚友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）
15、轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小挚友留意听，能不能感受到小池塘的美？2、精度其次自然段（1）自由读课文其次自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里探讨沟通。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小挚友读懂的问题真不少，说的
16、也特别好，真不简洁，（幻灯出示其次节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别详细的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小挚友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小挚友们自己来试试。让学生相互挑战读。（师生共同评价
17、，激励读的好的和大有进步的小挚友）3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互探讨。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的漂亮。（6）全体有感情地朗读课文。4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意视察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去视察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部分第一条就指出低
18、年级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了学生学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充溢生命力的美。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。