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1、2022小池塘教学设计小池塘教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的小池塘教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小池塘教学设计1教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学打算：录音机、实物投影仪、挂图；学生打算画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课1、出示挂图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？2、板书：小池塘师：小挚友，刚才你们看到了小池塘，你觉得
2、小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们视察得真细致，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段（1）师：请小挚友们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡察指导，了解学生的读书状况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹
3、了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小挚友能说的更好，我支配他们先分小组探讨沟通。）师：小挚友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小挚友留意听，能不能感受到小池塘的美？2、精度其次自然段（1）自由读课文其次自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里探讨沟通。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像生：每句
4、话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小挚友读懂的问题真不少，说的也特别好，真不简洁，（幻灯出示其次节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别详细的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚
5、上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小挚友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小挚友们自己来试试。让学生相互挑战读。（师生共同评价，激励读的好的和大有进步的小挚友）3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互探讨。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的漂亮。（6）全体有感情地朗读课文。4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意视
6、察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去视察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了学生学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充溢生命力的美。 此
7、外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。小池塘教学设计2一、歌曲导入，激发爱好。放歌曲春天在哪里小挚友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习爱好，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。二、看图范读课文。1、今日老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？
8、2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！设计意图：学生通过视察沟通，不仅可以发觉春天来临时大自然的改变，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培育学生的视察实力，又能培育学生的口头表达实力。三、初读课文，认读生字。1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁情愿把课文读给大家听？指名学生读课文。2、出示卡片，认读生字。姐 吹 波 只 边 阳 红（1）带拼音读。（2）去拼音读。（3）男女生开火车赛读。设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的熬炼。四、细读课文，感悟课文内容。1、学习课文第一自然段。
9、（1）老师导读：小池塘原委是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。（2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比方句。出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”边看课文插图，边读，体会比方句。多美呀！让我们带着对小池塘的宠爱和赞美之情朗读这两个句子。（3）小池塘就像一只光明的大眼睛，他也在细心的视察着大自然的改变呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？生自由读课文其次自然段。指名读课文。通过这只大眼睛，我们看到了那么多美妙的事物，现在就让小挚友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。老师把事先打算
10、好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。漂亮的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：_倒映在池塘里，像_。学生练习说句子。设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手实力，使学生在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。看到这么漂亮的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？齐声有感情朗读课文第三自然段。4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，教学时，采纳多种形式的读，会让学
11、生感受语言，感悟课文内容，从而产生真实体验，宠爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的读。五、总结课文。小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样奇妙，投身自然，我们才会发觉它真正的美。板书设计：白云 白鹅太阳 气球小池塘月牙 小船星星 珍宝教学目标：学习并驾驭本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。小池塘教学设计3一、复习导入孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（老师板书课题），课文
12、中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！1、认读生字。2、读词。二、读准字音，通读课文过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们确定会读了。请孩子们自由地比照着拼音读一读，遇到不熟识的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。学生自由读课文。汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？课文有几个自然段？请快速标出来。三、诵读课文，体验感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段。（1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只光明的大眼睛呢？（2）比照插图看一看。（3）指导有感情地朗读。过渡：小挚友真了不得，我的眼前的确出现了一只光明的大眼睛。（二）学习其次自然段小挚
13、友，细致视察同桌的眼睛，你能在小挚友的眼睛里望见谁呀？（我）你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，抓紧读一读其次段。（1）自由读。（2）比照课文内容连线。（3）比照板书，指导有背诵。（4）反复诵读表现美。把喜爱的句子多读几遍。（5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。（三）学习第三自然段能映出这么多景物，真像一只光明的大眼睛。（齐读第三段）四、总结全文孩子们，小池塘美在“光明”，大自然是美的，要靠我们用光明的眼睛去发觉。五、观赏课文动画。现在就让我们用自己光明的大眼睛来观赏观赏文中的美景吧！六、背诵全文。孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）七、巩固生字词。1、孩子们的表
14、现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学学问光动嘴还不行，还得动手写。最终就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。2、沟通八、总结延长1、这节课你有什么收获？2、大自然的美要靠我们的双手来爱护，还要靠我们的双眼去发觉。课后大家就去视察视察漂亮的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。小池塘教学设计4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱，相识爱护大自然的重要。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、学生在读中感悟，理解词语，课文。
15、教学打算：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比方句的小黑板。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教学重点：正确读文、写字教学过程：一、导入。1、第2课雨点，大家能背一背吗？（复习）2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡察指导。3、
16、检查自学效果。ji ji chuq b zhxin（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红l wi ji yng zh芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠（1）正音。“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同订正。6、你最喜爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么方法来记住这些生字的
17、呢？2、教学新偏旁。“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区分？（第3笔横改为提，并且不能出头。）吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。五、指导书写。1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡察指导。其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。教学重点：边读文边引导学生的想象力。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。
18、小池塘给你留下了什么印象？2、今日，我们来细细观赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡察指导。5、同座位同学相互读书、订正。6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把
19、小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生相互；探讨、沟通。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、
20、每组选一个代表竞赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。板书设计：白云 白鹅3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界（大眼睛） 月牙 小船星星 珍宝第三课时教学要求:1、复习、背诵课文。2、诱发学生的想象力3、进行环境爱护的训练教学重点：指导背诵、进行想象训练教学过程：一、复习检查1、出示比方句 指名读、齐读。说说课文中的比方句把xxxx比作xxxx。2、有感情地朗读课文。二、背诵课文。1、指导：找找规律，排好依次，背起来就会快得多。比如其次自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像”依次是白云太阳月牙星星，看看板书，就
21、很简单背下来。2、自有背，同桌互背，指名背。三、发展训练:1小池塘里映出了很多漂亮的景致，你们想一想，还有那些景？静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶）动态：小鸟在池边唱歌。青蛙在荷叶上跳来蹦去。小动物们来池边喝水，蜻蜓2、书上描写的小池塘是那么漂亮，可是在生活中我们常看到河水（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。）人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（探讨）小池塘教学设计5一、揭题激趣，导入新课。1、听歌曲春天在哪里。春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么改变？（板书课题）设计意图：个好的
22、开头不仅能给学生美的感受，而且让学生产生阅读的愿望，为下文奠定了良好的基调。一起先，老师用欢快的音乐，充溢激情的导语创设了美丽的情境，把学生引入了课文，激发他们的学习爱好。二、初读课文，整体感知。1、师范读课文。2、学生自由读课文，要求：（1）先读课文后面的生字，读读拼音，再看看下面的生字，遇到难读的多读几遍。（2）再读读课文，读不懂的句子多读几遍。3、检查生字读音。开火车读，齐读。4、把生字宝宝放入课文中，再读课文。5、小池塘美吗？你觉得最美的地方在哪里？找出课文的句子读一读。6、课文把小池塘比作了什么？板书：（画眼睛）设计意图：从漂亮课题的导入，到感知小池塘的漂亮、好玩，之间又深化了一步，
23、小池塘漂亮的面纱渐渐揭示，又引导学生基本驾驭了课文内容，唤起小池塘在学生心中的朦胧美感，使学生读后意犹未尽，初步整体地感知了内容。三、诵读课文，体验感悟。1、指导朗读第一自然段。（1）小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一读。（2）看图说说：哪像大眼睛，哪像睫毛？（3）现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？练读第一自然段，边读边想象小池塘的样子。（4）谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。（留意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。）（5）小挚友真了不得，我的眼前真的出现了一个清清的小池塘，一只光明的大眼睛。设计意图：要让学生在课堂上体验学习的欢乐，感受到胜利的喜悦
24、，老师的评价尤为重要。在老师的评价中，学生渐渐地发觉自我，确定自我。2、指导朗读其次自然段。小挚友的眼睛也特别光明。（看一学生）呀，我在你的眼睛里望见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么呢？（1）指名读其次自然段。（2）看图理解“倒映”。小池塘很清，很静，多像一面镜子，许多东西都能映出来。上面有一个，水中有一个倒过来的。这就是倒映。（3）看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。（4）练读其次自然段，边读边想象。（5）谁来把你感受到的美读给老师听听。你读的白云、太阳特别美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（指导读出夜晚的温柔。）（6）男女生赛读。（7）日月星辰都倒映在小池塘
25、里，小池塘显得更漂亮。（8）小池塘还能映出什么？句式训练：倒映在池塘里，像。3、指导朗读其次自然段。小池塘映出这么多的景物，师引读第三自然段。4、有感情地朗读课文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！四、课后作业。1、拿起你的彩笔画一画漂亮的小池塘。2、预习本课的生字，想一想你有什么好方法记住生字。小池塘教学设计6一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创建一片畅想的天空。培育审美实力，激发酷爱大自然的思想感情。二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比方句的美。三、教学打算：多媒体课件
26、四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小挚友，这节课我们接着学习小池塘，齐读课题。2、还记得北风和小鱼的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、 课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边静静说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温顺的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温顺地唤醒
27、了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“光明的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。”指导读好这句话。瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子5、小挚友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只光明的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段）b、学习其次自然段1、光明、漂
28、亮的小池塘就像是一面大镜子，引来了许多的挚友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘兴奋地喊起来（出示：一群白鹅。读词）小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？（课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告知小妹妹？3、小弟弟和小妹妹在池塘边始终玩到了中午 ，这时，小妹妹望见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球）小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：
29、（课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天渐渐地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的宁静呀，谁来读？（课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。）5、小挚友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。（课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。）师读诗歌，问：喜爱这首诗吗？ 学生自由练读，指名读。6、让我们再一次像读诗歌一样来读好其次自然段
30、。留意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、洪亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要宁静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势留意停顿。7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与其次自然段。（课件演示观赏全文）8、小挚友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。c、学习第三自然段光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了洁白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。这真是一个（出示）“五彩的世界”。小池塘不仅是五彩的世
31、界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）（三）、总结延长，情感升华1、大自然是漂亮的，小池塘是光明的。老师在我们的校内里也发觉了与课文中一样漂亮的小池塘，你们发觉了吗？我们应当怎样爱护我们四周环境中的小池塘？2、对啊！我们要像爱惜我们的眼睛一样去爱惜漂亮的小池塘。让漂亮的小池塘恒久留在我们的身边！（四）、教学生字，指导书写1、“红”字怎样记？2、视察在田字格里的位置。3、看笔画，课件演示。4、生描红。附课文：小池塘春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘
32、里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍宝。光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。设计意图：小池塘是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。依据低年级学生认知水平特点，学生对童话类课文比较感爱好，而对美文还缺乏理解观赏实力。尤其是小池塘一文中出现的大量比方句，假如不借助直观形象的画面，给学生以美的视觉效果，学生很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采纳情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的
33、学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的爱好与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。设计思路：本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于其次课时，依据课堂作业时间合理随机支配。本课件最好用处在于解析部分，为小池塘其次课时赏读课文制作，依据教学须要逐句逐段出示句子与段落，让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与其次自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学
34、过渡到其次自然段的教学。为了避开反复朗读的枯燥性，其次自然段采纳弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使学生在情境中仿照弟弟妹妹读出爱好，读出韵味。在其次自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了弯弯的月儿小小的船作为课堂的拓展延长，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。范读部分为学生整体观赏课文设计，也可在学生练习背诵课文时提示用。封面为影片剪辑，可在上课之前学生候课时观赏。【小池塘教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页