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1、1/9 小池塘教学设计 设计思路：小池塘是苏教版小学语文一年级下册阅读课文，描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及
2、语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。教学目标：1、能让学生喜欢阅读课文，把课文读得流畅、有感情。2、学会7个生字，认识4个偏旁“阝”口“”女“”。小朋友能感受春天到来时小池塘的美丽，激发他们对大自然的热爱。教学重点：1有感情地朗读课文。2用“倒映在池塘里，像”的句式练习说话。教学难点：感悟小池塘的美丽。教学准备：动画、生字卡、教学挂图、投影片 教学过程：2/9 一、设境激趣，导入课文 1、学生看挂图，说一说。2、师：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐
3、吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花,一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快 读一读我们今天要学习的课文小池塘吧。【这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。】二、初读课文，整体感知 1、让学生初步朗读课文，感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体 会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。2、学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。【这样，通过两
4、个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体 的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。】三、读演结合，放飞想象 1、师：请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。生：3/9 就像春风一样拂来，好舒服啊！（说着好像又睡着一样）2、扮演角色：再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）3、多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪”的？生：春风吹的结果 师：再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只
5、大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？师：多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。师：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”现在我请大家一起参与做试验好不好？好!（端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。）4/9 师:“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文
6、，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。55 师：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”【让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。】4、学生自由诵读第二自然段，老师再作启发：师：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”生：不是的，还有很多好看的东西！师：那么，就让我们充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映 更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。学生画画，教师适当指导。5、展示学生一幅幅多彩
7、的倒影图，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。6、学生自由描绘，老师声情并茂地诵读课文最后一段：指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。四、背诵积累，升华感情 5/9 1、朗读全文，教师再作适当指点。2、选择你自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里。【这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。】3、引导看图说话。“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么 呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解
8、后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现 的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”【让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教 育。】五、开展活动，拓展延伸 课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。【这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。】六、学习生字，指导书写 1、复
9、习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。2、教学字形。小组讨论学习生字 6/9 交流：你用什么办法记住这些字？【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】3、教师范写生字，学生书空体会写法。4、学生描红，注意间架结构。教师强调坐姿，进行个别指导。板书设计：3、小池塘 白云白鹅 太阳红气球 月牙 星星珍珠 教学反思：我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领
10、悟到小池塘那充满生命力的美。同时我还遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化，帮助学生理解课文内容，以及大胆的想象，加深理解文中的重点句式内化知识。作为一个低年级的教师，在课堂上要充分尊重学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学，在阅读中感悟自然环境的优美。要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵醒小船 7/9 了小池塘。”我“已经看到芦苇长高了。”你“把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”,这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化
11、的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！”你“读得太好了，我要向你学 习。”你“读得很流利，只是,”,连云港市中小学、幼儿园优秀教学设计申报表 编号 报送单位 教案题目 作者姓名 联系电话赣榆县黑林小学教案类别语文一年级语文小池塘教学设计何文亮 作者单位 邮编赣榆县黑林小学 222122教学重点：有感情地朗读课文，能感受春天到来时小池塘的美丽，激发他们对大自然的热爱。用“倒映在池塘里，像”的句式练习说话。教学难点：感悟小池塘的美丽。简介教学重 难点及解决 办法解决方法：遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化，帮助学生理解课文内容，以及大胆8/9 的想象，加深理解文中的重点句式内化知识。作为一个低年级的教师，在课堂上要充分尊重学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学，在阅读中感悟自然环境的优美。专家评审 建议等次 市教育学会 终审意见 备注初评等次：评委签名：复评等次：评委签名：