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1、小学语文泉水教案小学语文泉水教案1、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。识字、写字、朗读课文。第一课时一、播放课件，激趣导入、放课件：泉水从山间流下的情景。、学生说说自己看到的。、今日我们一起学习课文泉水（板书）二、分段学文，理解领悟、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。、课件出示：一个小女孩，提着瓦
2、罐到水池边打水的情景：学生说说自己看到的情景。想象泉水会说些什么？出示其次自然段，学生认读。质疑：自然水塔指的是什么？自由读、指名读，有感情朗读。、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：学生说自己看到的情景。想象泉水会说什么？出示第三自然段，接着朗读。、根据以上方法学习第四、五自然段。、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词、连读全文：用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）。齐读。、课件领读生字、新词两遍。、小组合作学字、词。、检查自学状况。四、再读韵文，要求做到正确、流利、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。、师生对读。
3、五、扩展、把课文读给爸爸妈妈听。、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。其次课时一、复述课文，背诵自己喜爱的部分二、复习字词，指导书写、老师出示卡片，学生开火车认读。、指导书写。三、我会读出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延长拓展、启发拓展：除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。学生探讨发言。、自编韵文：把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。每组举荐一位，打算全班汇报。、小组举荐者全班汇报，点评、激励。小学语文泉水教案2第一课时教学过程一、谈话导入，激情引趣1老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水纯洁、
4、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题2可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。二、初读课文，整体感知1老师配乐范读课文。2学生123下一页自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3学法指导：（小黑板出示）指名读标：标出自然段。记：画诞生字、新词及不相识的字词并自学画：画出自己喜爱的句子。想：想象联想。4学生按自学步骤自学课文小组长检查自学状况，老师巡察。小老师领读说偏旁猜字编序号猜字识记生字说说你用什么好方法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。扩词三、师生沟通1抽读：开火车认读生字
5、卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。2齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。4读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉5重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）6嬉戏：找挚友（把生字和它对应的拼音放为一组）四、写字指导1自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4学生练笔。5
6、展示沟通。五、正确流利朗读课文1同学们已经和生字做了挚友，那肯定能正确、流畅地朗读课文了。引导学生练读课文。2同桌相互听读，订正不正确的读音。3指名读课文，引导学生相互评价，师刚好点拨。4学生齐读课文。小学语文泉水教案3一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上望见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、老师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导：(投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4 、想：想象联想。3、检查生字状况小老师领读。说偏旁猜字。编
7、序号猜字。识记生字，说说你用什么好方法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生沟通。1、抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。3、读新词(投影出示)：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描四、写字指导。1、自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，
8、脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。(播放古筝曲，老师环视指导)4、展示沟通。要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。小学语文泉水教案4一、教学设计教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课欢乐的泉水是一个情节生动好玩的传闻故事：一个叫“顾自家”的财主为了得到欢乐，决心去找“欢乐的泉水”。在一位白发老人的指引下，最终找到了泉水，但是他不愿信守当时答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“欢乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是根据事情发展的依次来叙述的，脉络非常清楚。生动地表达了中国传统的理念“只
9、顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐。”二、教学过程教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要找寻“欢乐的泉水”的缘由。其次课时，我打算通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正相识到故事的主旨“只顾自己欢乐的人，恒久得不到欢乐。”片断一：师：(其次课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传闻” (期盼地看着学生)学生：(争先恐后地举手)老师：(指一个胆子不大，想举手又有些胆怯的学生)你来讲讲这个传闻!生：深山里有一股“欢乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以欢乐地过一辈子。很多
10、人都想得到它。可是始终没有人找到过它。师：(做顶呱呱状表扬)(接着引述)“村子里有这样有一个人”生：(一个平常爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关切自己，不关切别人，所以没有一个挚友，日子过得很不欢乐。他想得到欢乐，决心去找“欢乐的泉水”。师：我们接着学习3到5自然段。先自由地读读课文，用自己喜爱的方式学习，可以小组合作学习。告知老师“顾自家找到欢乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?”生：(大声朗读3、4、5自然段，宁静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思渐渐地有人举手了，有的是一起举的，商议着什么)生：我们想分角色朗读!师：请吧
11、!生：(三个大方地走到讲台前)生甲：我演顾自家。生乙：我演老爷爷。生丙：我解说。师：起先吧。生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。生甲：老人家，您知道“欢乐的泉水”在哪里吗?生乙：我可以告知你，但你能答应我一个条件吗?生甲：可以。生乙：找到泉水以后，必需分给村子里的每一个人喝，使别人也得到欢乐。生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。生甲：(用劲地点头)好的。生丁：后面的我们想表演，可不行以啊?师：为什么不行以呢?怎么表演啊?没有对话啊?生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。师：(兴奋的)真是会发觉，好的!(生丁戊兴奋地上台)生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷
12、把泉水分给村里的人。等老头告知我泉水在哪里，找到泉水，我才不会老爷爷，你能告知我在哪里找泉水吗?生戊：你还要走了好多天。翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。生丁：真的啊?快走!(表演长途跋涉，翻山越岭，找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊!我最终找到你了!生丁：老爷爷!生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”生丁：好的，好的。生戊：(拍拍丁的肩)你带
13、回村子去，肯定要分该每个人，千万不能独自享用啊!记住啊!其余生：(时常的出办法，提示台词，教室里气氛很活跃。)师：感谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”说了几遍啊?生戊：因为老爷爷一再嘱咐的啊。师：“嘱咐”就是不停地多次地说。生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“仔细听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫嘱咐。师：(课文结尾)顾自家虽然找到了欢乐的泉水，但是只得到了毒蛇，为什么顾自家没有欢乐呢?生庚：(联系上下文，学生很简单就体会到了)师：(为了给孩子们一个正面主动的教化，我进行了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，好像明白了什么，
14、从今，生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。师：为什么有这样的改变呢?(生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。)生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。生甲：他见到老人就扶，带老人看病。生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没有去找欢乐的泉水了，可是他仍旧很欢乐。(学生小手林立，争相回答)师：能把你们眼中改变了的顾自家写下来吗?生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中改变了的顾自家。)师生：(共同总结)因为他不再只关切自己，很关切
15、大家了，他成了顾大家。教学反思：以上教学片段中，学生的回答表演，让我看到了学生的世界是充溢无限想象力的，他们特性化的阅读展示让我为他们喝彩。课堂复习导入，我不想从简洁的学生回答起先，以师生讲故事入手，激发学生的爱好，尤其是那些胆子不大孩子的学习爱好，其实他们都有展示自己的愿望，须要老师刚好起发觉，给机会，更多是激励，让不同的学生都有学习好语文的愿望。第3、4、5自然段，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是叙述式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式呈现孩子们的阅读体验，比老师一段一段
16、地分析要好的多。课文结尾的拓展练习也令我惊讶，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深深地知道了关切别人才有欢乐的道理。瞧瞧改变后的顾自家，孩子门的和善本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻相识，课文的重难点得以突破。整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主子翁，而老师成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中沟通、探讨。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地绽开想象的翅膀。重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，敬重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在
17、总目标的表述中强调，情感、看法、价值观的教化，要从学生发展的内在须要动身，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。小学语文泉水教案5第一课时一、揭示课题1老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。（学生齐读）二、示范朗读1老师放音乐有感情地范读课文。2学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2学生以小组为单位相互探讨共同学习生字，老师巡察指导。四、汇报沟通1师用
18、投影出示生字，生汇报。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。5师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）6嬉戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写1要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2此外，还应提示学生留意：“塔”字右下
19、是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3老师范写要美丽，学生先描红再自己写。老师巡察指导。六、流利朗读1同学们已经和生字做了挚友，那肯定能正确、流畅地朗读课文了。引导学生练读课文。2同桌相互听读，订正不正确的读音。3指名读课文，引导学生相互评价，师刚好评价指导。4学生齐读课文。其次课时教学过程一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容1现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。细致听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师给配乐。）2沟通问题，板书：石缝大海三、分节读悟，
20、感情朗读（一）12小节。1师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读12小节，划出有关语句。2沟通（冲，表现了泉水欢乐、激烈的心情。）3指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、激烈的心情。（二）第37小节。1师：刚才我们用“带着问题读课文，再相互沟通自己的理解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2学生带问题自读课文，自读读，指名读。3学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧
21、!我的琴声正好为你嘹亮的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。4听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5个别上台沟通表演。6齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美妙的生活。）7指导朗读：通过老师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。四、反复朗读，加深理解1师：本文的语句美丽，小挚友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗？下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗？2学生打算、沟通。3师放音乐学生有感情地配乐朗读全文
22、。（喜爱那一小节就站起来读。）五、选择背诵师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。六、总结1泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下？（想）2品尝后简洁沟通一下感受。3泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？4歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。5探讨延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？板书设计：石缝水池多山里的姐姐泉水平地清杜鹃花山坡甜果树献给美妙的生活山谷美百灵鸟大海好多飞流的泉水小学语文泉水教案6原文：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界
23、。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌颂。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬教学目的：1.
24、学问与实力：相识8个字，会写3个字。能正确流畅地朗读课文。2.过程与方法：随文识字3.情感看法价值观：酷爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在详细环境中理解字义。教学手段：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的改变了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦股缝1.读准字音2.用多种方法识记生字：“哦”有什么好方法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎
25、样读呢?个别读。师生对读。怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经相识了，怎样写呢?老师范写。二、初读课文画诞生字1.老师范读2.学生自由读，比照屏幕画诞生字。3.检查生字认读状况(1)读音节，订正字音。(2)把生字的音节去掉，找挚友。(3)齐读生字三、随文识字1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。
26、2.小组汇报生字“塔”我们用三种方法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。“罐”泉水许多许多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。泉水从山腰流向平地，他又望见了谁呢?指读第三段。出示“杜鹃花”的图
27、片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“嘹亮”说话吗?四、巩固练习1.这些字跑到别的地方，相识吗?嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。2.配乐读全文学问点字：坡、喝、饱、静词：石缝、绚丽、瓦罐、杜鹃、歌颂、嘹亮重点句子：1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：
28、“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌颂。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”小学语文泉水教案7学习目标:1会认8个字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点;认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。课前打算：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课
29、时支配：2课时教学过程：小学语文泉水教案8教材分析课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的华蜜感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。这篇课文美丽、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生视察想象，感悟语言文字的好材料。教学目标借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下
30、文或联系生活阅历理解“绚丽”、“瓦罐”、“嘹亮”等词的意思。2学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。背诵自己喜爱的部分，主动积累课文中出现的美丽词语，培育学生自主积累和运用语言的习惯。教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐和无私。课前打算：生字卡片、图片、多媒体教学时间：两课时其次单元学情分析教学预设教学调整第一课时一、导入新课1小挚友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家
31、一起进入泉水的世界。齐读泉水。2书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(留意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要留意什么？)老师范写，学生一起书空。给“泉”找挚友。3泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。二、听读课文1课文原委写了泉水的什么？情愿一同来听一下课文录音吗？2学生依据听读的状况回答自己的收获。三、初读课文1自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。2反馈自读状况：出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花嘹亮（借助插图相识杜鹃花，借助插图或实物相识瓦罐。）火红的杜鹃花漂亮的身影
32、嘹亮的歌声（感受“_的_”的语言形式。）出示句子：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。（“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）4再读课文，比一比谁读得正确流利。5思索：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？五、学习第一自然段1师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？2泉水来了，你听。（有条件
33、可播放水的声音）这声音让你想到了什么？请学生带着自己的体会读第1句话。3把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。4读了这一自然段有什么感受？5让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段六、写字指导：过渡语：今日的这节课，咱们还要仔细地写四个字：结塔股脆1让学生认读后，视察字形特点，师生共同提示书写留意事项。2.视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？3.范写，重点指导：股：与“背”比较，发觉“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，沟通评价。6.完成课堂作业本第一题（书写：
34、泉瓦结塔股）(关注学生写字姿态，书写规范、端正、整齐)完成课堂作业本的第3、4题。小学语文泉水教案9、配乐（似清泉流过的音乐）。、藏有生字的个句子。、会认“股、缝”等个生字，会写“瓦、泉”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。、学习泉水无私奉献的精神。月字旁的写法，“然”字的书写。教学环节老师活动同学活动读课文识字（分钟）、同学们，今日俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了许多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这漂亮，因为俺喜爱这泉水，同学们，你们喜爱这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小挚友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。出示“
35、俺会读”图标：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！俺的水许多许多，山上有一座自然水塔。”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身漂亮的身影。俺的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。、俺们也喜爱清泉：借助拼音自由读课文。边读边画诞生字，借助拼音认读。、自由练习读句子：轮读句子。强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。朗读感悟（分钟）、（出示“俺会读”图标）小挚友，俺们读读课文吧，读完后俺们来沟通沟通，把俺们最喜爱的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。、同
36、学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来观赏这漂亮的画面吧。、小挚友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜爱的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜爱呢？假如你情愿，那就把全文背诵下来吧！、出示“读读背背”图标：俺们来试着背背吧。、齐读后沟通：泉水情愿奉献，“来吧，来吧！俺的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。” “自然水塔”指的是什么（生互助，联系上文理解） “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”泉水乐于助人。泉水很团结，还很欢
37、乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候”“他们相互约定：大海里见！”、观赏插图。、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。、试着背诵。指导写字（分钟）、小挚友，俺们来视察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？、小挚友，谁知道这一课要写的字词书写时要留意什么？、俺们练习写写这个词吧，写两遍。、谁还想告知大家要留意什么？、俺们大家一起来书空这个字。、小挚友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：书写时要留意什么？自身写写看。、沟通记字词的方法。、杜鹃是一个词，肯定要按词连写。、练习写“杜鹃杜鹃”。、“瓦”
38、俺认为不好写。、书空。、练写。扩展延长（分钟）、激发同学自读俺会读中的小诗。、小挚友，你们喜爱泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去”、俺喜爱泉水，假如这泉水是一个人，俺肯定要和这个人做好挚友。俺想向泉水学习。结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。水池平地果园山谷大海里见（目的：引导背诵）小学语文泉水教案10教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和
39、奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时支配：两课时第一课时切入举偶1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的.不同
40、；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名
41、背分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。其次课时对话平台读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“ ”积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、依据课文内容填空。