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1、 小学语文泉水教案小学语文泉水教案1 在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，如同天空中乌云密布一样；天气由雨转睛前，水色则变为浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假设塘水呈现五颜六色，则预兆其次年必定风调雨顺。 在四川省重庆市温泉公园里有一个奇怪的泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清亮透亮时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，则表示将要下雨；旭果池水特殊浑浊，气泡许多，说明将有大雨或暴雨。据多年的观看说明，以这个池水的清亮程度来预报天
2、气是很精确的。 广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉消失乳白色像米汤那样的水时，3天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨天，假如泉水开头变清，天气就将转睛。当地的人们每天都可依据泉水的变化状况，得知将来天气的变化。 小学语文泉水教案2 【教学目标】 、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。 、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立喜爱大自然，爱护资源的思想感情。 【教学方法】 本课采纳情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮忙学生理解、记忆、朗读，激发学习
3、兴趣。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、播放课件，激趣导入 、放课件：泉水从山间流下的情景。 、学生说说自己看到的。 、今日我们一起学习课文泉水（板书） 二、分段学文，理解领悟 、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景： 学生说说自己看到的情景。 想象泉水会说些什么？ 出示其次自然段，学生认读。 质疑：自然水塔指的是什么？ 自由读、指名读，有感情朗读。 、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景： 学生说自己看到的情景。 想象泉水会说
4、什么？ 出示第三自然段，连续朗读。 、根据以上方法学习第四、五自然段。 、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？ 三、连读全文，学习字词 、连读全文： 用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）。 齐读。 、课件领读生字、新词两遍。 、小组合作学字、词。 、检查自学状况。 四、再读韵文，要求做到正确、流利 、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。 、师生对读。 五、扩展 、把课文读给爸爸妈妈听。 、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。 其次课时 一、复述课文，背诵自己喜爱的局部 二、复习字词，指导书写 、教师出示卡片，学生开火车认读。 、指导书写
5、。 三、我会读 出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。 四、自编韵文，延长拓展 、启发拓展： 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。 学生争论发言。 、自编韵文： 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。 每组推举一位，预备全班汇报。 、小组推举者全班汇报，点评、鼓舞。 小学语文泉水教案3 一、板书课题： 师：看了课题，你想知道什么? 如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上观察了什么?听到了什么? 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 1、教师配乐范读。 2、学生按自学步骤自学课文。 学法指导： (投影出示) 1、标：标出自然段。 2、记：画诞生字、新词及不熟
6、悉的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜爱的句子。 4 、想：想象联想。 3、检查生字状况 小教师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。 三、师生沟通。 1、 抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。 2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。 3、 读新词(投影出示)： 泉水、 瓦罐、自然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、悦耳、一股清泉 4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记) 5、 同桌互读，打五角星。 指名学生答复刚刚提出的问
7、题，教师配以简笔画形象描 四、写字指导。 1、 自主观看“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导) 4、 展现沟通。 要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。 小学语文泉水教案4 原文： 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 泉水流
8、过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互商定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬 教学目的： 1.学问与力量：熟悉8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情感态度价值
9、观：喜爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点： 识字 教学难点： 缶字旁，在详细环境中理解字义。 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣引入，学习第一段的三个生字 同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比拟晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么? 出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦 股缝 1.读准字音 2.用多种方法识记生字： “哦”有什么好方法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。 怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关
10、，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。 同学们和教师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。 过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经熟悉了，怎样写呢?教师范写。 二、初读课文 画诞生字 1.教师范读 2.学生自由读，对比屏幕画诞生字。 3.检查生字认读状况 (1)读音节，订正字音。 (2)把生字的音节去掉，找朋友。 (3)齐读生字 三、随文识字 1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。 2.小组汇报生字 “塔”我们用三种方法记住
11、了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。 “罐”泉水许多许多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。 泉水从山腰流向平地，他又观察了谁呢?指读第三段。 出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么
12、?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。 小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么? 让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“悦耳”说话吗? 四、稳固练习 1.这些字跑到别的地方，熟悉吗?嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。 2.配乐读全文 学问点 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、绚烂、瓦罐、杜鹃、唱歌、悦耳 重点句子： 1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照
13、吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4、泉水穿过悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 小学语文泉水教案5 教学目标： 1会认8个生字，会写9个字。 2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3自读自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐
14、磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 【轻松美丽的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知 1、 学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2、 学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。 沟通 1、 小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的
15、不同；“脆”是平舌音。 2、 组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、 学生选择自己喜爱的段落在组内展现朗读，相互评价打等级。 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 朗读 1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （重点读出泉水骄傲、欢快的
16、语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的欢乐和无私。】 背诵 1、 学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、 练习背指名背分组竞赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、 学生观看先练习书写，教师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。 评教师：教师写的字请学生评价。
17、 学生互评：学生田字格中的字，相互评价。 3、 写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参加学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】 其次课时 对话平台 读文 学习47自然段。 1、 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 2、 师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进展读文。 3、 回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展现读自己喜爱的句子或段落。 【跳出文本
18、，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】 想象 1、 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、 补充说句子： 泉水流到 ，它观察了 ，泉水说：“ ” 【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 积存 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”） 【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积存语言的兴趣，提高了运用语言的力量。】 练习 1、 填空 （ ）
19、的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 2、 依据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。鼓舞有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 实践 以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣传牌，帮忙军属做家务为社会奉献爱心。 【充分开发语文课程资源，增加语文的实践性和综合性。】 写字 学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将
20、“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。 小学语文泉水教案6 教学目标 1、熟悉八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。 3、培育学生乐于助人的良好品质。 教学重点 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。 教学难点 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培育学生主动帮忙别人的意识。 教学用具 生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习 教学时间 2课时 第一课时 一、自读识字 1。导入新课 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平
21、地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。 2、自读课文。利用视频泉水进展听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。 二、合作沟通 1、卡片认读生字（留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）： 哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。（先自读再小组互读） 3、学生选择自己喜爱的段落在组内展现朗读，相互评价打等级。 4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷） 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充
22、分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 三、品读领悟 理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。 1、小组读课文，争论：泉水欢乐吗？为什么？ 2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话： （1）泉水（快乐地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” （2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的.果子。” （4）泉水（兴
23、奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。 3、引读二、三、四、五自然段。 4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。） 5、学生选背二、三、四、五自然段。 6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。） 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参加学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】 8、通读全文。 其次课时
24、 四、稳固延长 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到，它观察了，泉水说：“” 【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 （一）积存： 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如许多许多、很清很清、很甜 教案人教版小学二年级语文下册泉水教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html 很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”） 【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了
25、学生积存语言的兴趣，提高了运用语言的力量。】 （二）练习： 1、填空 （）的杜鹃花（）的身影（）的镜子 （）的山谷（）的歌声（）的果子 2、依据课文内容填空。 （1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。 （2）泉水流过（）、（）、（）、（）。 （3）、依据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：此题旨在稳固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。 3、照样子写一写： 例：许多许多 许多很清 很甜很美 4。延长 泉水欢乐是由于它帮忙了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的欢乐就是奉献和付出。爱
26、默生 小学语文泉水教案7 【教具预备】 、配乐（似清泉流过的音乐）。 、藏有生字的个句子。 【教学目标】 、会认“股、缝”等个生字，会写“瓦、泉”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 、学习泉水无私奉献的精神。 【教学难点】 月字旁的写法，“然”字的书写。 【教学过程】 教学环节 教师活动 同学活动 读课文识字 （分钟） 、同学们，今日俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了许多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这漂亮，由于俺喜爱这泉水，同学们，你们喜爱这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。 、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
27、 出示“俺会读”图标： 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 泉水说：“来吧，来吧！俺的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身漂亮的身影。 俺的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。 、俺们也喜爱清泉： 借助拼音自由读课文。 边读边画诞生字，借助拼音认读。 、自由练习读句子： 轮读句子。 强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。 朗读感悟 （分钟） 、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完后俺们来沟通沟通，把俺们最喜爱的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把
28、自身不懂的问题提出来向大家请教。 、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来观赏这漂亮的画面吧。 、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜爱的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜爱呢？假设你情愿，那就把全文背诵下来吧！ 、出示“读读背背”图标： 俺们来试着背背吧。 、齐读后沟通： 泉水情愿奉献，“来吧，来吧！俺的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。” “自然水塔”指的是什么（生互助，联系上文理解） “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你悦
29、耳的歌声伴奏。”泉水乐于助人。 泉水很团结，还很欢乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候”“他们相互商定：大海里见！” 、观赏插图。 、自由读、同桌互读。配乐读。教师引读，男女生轮读。 练习背诵。 、试着背诵。 指导写字 （分钟） 、小朋友，俺们来观看一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？ 、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要留意什么？ 、俺们练习写写这个词吧，写两遍。 、谁还想告知大家要留意什么？ 、俺们大家一起来书空这个字。 、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍： 书写时要留意什么？自身写写看。 、
30、沟通记字词的方法。 、杜鹃是一个词，肯定要按词连写。 、练习写“杜鹃 杜鹃”。 、“瓦”俺认为不好写。 、书空。 、练写。 扩展延长 （分钟） 、激发同学自读俺会读中的小诗。 、小朋友，你们喜爱泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？ 、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去” 、 俺喜爱泉水，假设这泉水是一个人，俺肯定要和这个人做好朋友。 俺想向泉水学习。 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。 【板书】 水池 平地 果园 山谷 大海里见 （目的：引导背诵） 小学语文泉水教案8 一、教学设计 教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课欢乐的泉水是一
31、个情节生动好玩的传奇故事：一个叫 “顾自家”的财主为了得到欢乐，决心去找“欢乐的泉水”。在一位白发老人的教导下，最终找到了泉水，但是他不愿信守当时同意老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“欢乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是根据事情进展的挨次来表达的，脉络非常清楚。 生动地表达了中国传统的理念“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。” 二、教学过程 教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要查找 “欢乐的泉水”的缘由。其次课时，我预备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道
32、理，让学生真正熟悉到故事的主旨“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。” 片断一： 师：(其次课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传奇” (期盼地看着学生) 学生：(争先恐后地举手) 教师：(指一个胆子不大，想举手又有些可怕的学生)你来讲讲这个传奇! 生：深山里有一股“欢乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以欢乐地过一辈子。很多人都想得到它。可是始终没有人找到过它。 师：(做顶呱呱状表扬)(连续引述)“村子里有这样有一个人” 生：(一个平常爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关怀自己，不关怀别人，所以没有一个朋友，日子过得很不欢乐。他想得到欢乐，决心去找
33、“欢乐的泉水”。 片段二 师：我们连续学习3到5自然段。先自由地读读课文， 用自己喜爱的方式学习，可以小组合作学习。告知教师“顾自家找到欢乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?” 生：(大声朗读3、4、5自然段，宁静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思渐渐地有人举手了，有的是一起举的，商议着什么) 生： 我们想分角色朗读! 师： 请吧! 生：(三个大方地走到讲台前) 生甲：我演顾自家。 生乙：我演老爷爷。 生丙：我讲解。 师：开头吧。 生丙：顾自家走好几天，在茂盛的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。 生甲：老人家，您知道“欢乐的泉水”在哪里吗?
34、生乙：我可以告知你，但你能同意我一个条件吗? 生甲：可以。 生乙：找到泉水以后，必需分给村子里的每一个人喝，使别人也得到欢乐。 生丙：为了得到泉水，顾自家只好同意了。 生甲：(用劲地点头)好的。 生丁：后面的我们想表演，可不行以啊? 师：为什么不行以呢?怎么表演啊?没有对话啊? 生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。 师：(快乐的)真是会发觉，好的! (生丁戊兴奋地上台) 生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告知我泉水在哪里，找到泉水，我才不会 老爷爷，你能告知我在哪里找泉水吗? 生戊：你还要走了好多天。 翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”
35、三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。 生丁：真的啊?快走!(表演长途跋涉，翻山越岭， 找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊!我最终找到你了! 生丁：老爷爷! 生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能单独享用啊!” 生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能单独享用啊!” 生丁：好的，好的。 生戊：(拍拍丁的肩)你带回村子去，肯定要分该每个人，千万不能单独享用啊!记住啊! 其余生：(不时的出办法，提示台词，教室里气氛很活泼。) 师：感谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，
36、肯定要分该每个人，千万不能单独享用啊!”说了几遍啊? 生戊：由于老爷爷一再嘱咐的啊。 师：“嘱咐”就是不停地屡次地说。 生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“仔细听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫嘱咐。 片段三 师：(课文结尾)顾自家虽然找到了欢乐的泉水，但是只得到了毒蛇，为什么顾自家没有欢乐呢? 生庚：(联系上下文，学生很简单就体会到了) 师：(为了给孩子们一个正面积极的教育，我进展了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，好像明白了什么，从今， 生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。 师：为什么有这样的变化呢? (生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。) 生壬：“又去找
37、了泉水，全分给村子里的人喝了。 生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。 生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。 生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。 生甲：他见到老人就扶，带老人看病。 生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没有去找欢乐的泉水了，可是他仍旧很欢乐。 (学生小手林立，争相答复) 师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗? 生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾自家。) 师生：(共同总结)由于他不再只关怀自己，很关怀大家了，他成了顾大家。 教学反思： 以上教学片段中，学生的答复表演，让我看到了学生的世界是布满无限想象力的，他们
38、共性化的阅读展现让我为他们喝彩。 课堂复习导入，我不想从简洁的学生答复开头，以师生讲故事入手，激发学生的兴趣，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴趣，其实他们都有展现自己的愿望，需要教师准时起发觉，给时机，更多是鼓舞，让不同的学生都有学习好语文的愿望。 第3、4、5自然段，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是表达式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式呈现孩子们的阅读体验，比教师一段一段地分析要好的多。 课文结尾的拓展练习也令我惊讶，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深
39、深地知道了关怀别人才有欢乐的道理。瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的和善本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻熟悉，课文的重难点得以突破。 整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的仆人翁，而教师成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干预学生的学习行为，充分表达了以学生为主，让学生在课堂中沟通、争论。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地绽开想象的翅膀。 重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，敬重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生进展的内在需要动身，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。 小学语文泉水教案9 学习目标: 1会认8个字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。 课前预备： 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 课时安排： 2课时 教学过程： 教学案例（一） 第一课时 一、提醒课题 1教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。