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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 小学语文泉水教案小学语文泉水教案1 原文： 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆
2、的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬 教学目的： 1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点： 识字 教学难点： 缶字旁，在具体环境中理解字义。 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣引入，学习第一段的三个生字 同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流
3、水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么? 出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股缝 1.读准字音 2.用多种办法识记生字： “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。 怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。 同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。 过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。 二、初读课文 画出生字
4、 1.教师范读 2.学生自由读，对照屏幕画出生字。 3.检查生字认读情况 (1)读音节，纠正字音。 (2)把生字的音节去掉，找朋友。 (3)齐读生字 三、随文识字 1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。 2.小组汇报生字 “塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。 “罐”泉水很多很多
5、，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。 泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。 出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。 小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么? 让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗? 四、巩固练习 1.这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。 2.
6、配乐读全文 知识点 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆 重点句子： 1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 小学语文泉水教案2 教学目标： 1会认8个
7、生字，会写9个字。 2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 对话平台 感知
8、 1、 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2、 学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 交流 1、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、 组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 朗读 1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧
9、！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 背诵 1、 学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、 练习背指名背分组竞赛背。 写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 2、 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、 写得不满意的字再写几个
10、，直到自己满意为止。 第二课时 对话平台 读文 学习47自然段。 1、 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 3、 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 想象 1、 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、 补充说句子： 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” 积累 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句
11、的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”） 练习 1、 填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 2、 根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 实践 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。 写字 学写“股、脆、
12、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。 小学语文泉水教案3 教学目标 1、认识八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3、培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培养学生主动帮助别人的意识。 教学用具 生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学
13、习 教学时间 2课时 第一课时 一、自读识字 1。导入新课 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。 2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。 二、合作交流 1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）： 哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读） 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级
14、。 4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷） 三、品读领悟 理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。 1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话： （1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正
15、好为你清脆的歌声伴奏。” 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。 3、引读二、三、四、五自然段。 4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。） 5、学生选背二、三、四、五自然段。 6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。） 8、通读全文。 第二课时 四、巩固延伸 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到，它看见了，泉水说：“” （一）积累： 读课文
16、，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜 教案人教版小学二年级语文下册泉水教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html 很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”） （二）练习： 1、填空 （）的杜鹃花（）的身影（）的镜子 （）的山谷（）的歌声（）的果子 2、根据课文内容填空。 （1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。 （2）泉水流过（）、（）、（）、（）。 （3）、根据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词
17、的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。 3、照样子写一写： 例：很多很多 很多很清 很甜很美 4。延伸 泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的快乐就是奉献和付出。爱默生 小学语文泉水教案4 一、教学设计 教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课快乐的泉水是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫 “顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是
18、按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。 生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。” 二、教学过程 教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找 “快乐的泉水”的原因。第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。” 片断一： 师：(第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传说” (期待地看着学生) 学生：(争先恐后地举手) 教师：(指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生)你来讲
19、讲这个传说! 生：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它。可是始终没有人找到过它。 师：(做顶呱呱状表扬)(继续引述)“村子里有这样有一个人” 生：(一个平时爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。 片段二 师：我们继续学习3到5自然段。先自由地读读课文， 用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?” 生：(大声朗读3、4、5自然段，安静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有
20、的当指导，有的一个人坐着若有所思慢慢地有人举手了，有的是一起举的，商量着什么) 生： 我们想分角色朗读! 师： 请吧! 生：(三个大方地走到讲台前) 生甲：我演顾自家。 生乙：我演老爷爷。 生丙：我解说。 师：开始吧。 生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。 生甲：老人家，您知道“快乐的泉水”在哪里吗? 生乙：我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗? 生甲：可以。 生乙：找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。 生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。 生甲：(使劲地点头)好的。 生丁：后面的我们想表演，可不可以啊? 师：为什么不可以呢?怎么表演啊?
21、没有对话啊? 生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。 师：(高兴的)真是会发现，好的! (生丁戊兴奋地上台) 生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告诉我泉水在哪里，找到泉水，我才不会 老爷爷，你能告诉我在哪里找泉水吗? 生戊：你还要走了好多天。 翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。 生丁：真的啊?快走!(表演长途跋涉，翻山越岭， 找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊!我终于找到你了! 生丁：老爷爷! 生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子
22、去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!” 生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!” 生丁：好的，好的。 生戊：(拍拍丁的肩)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!记住啊! 其余生：(不时的出主意，提醒台词，教室里气氛很活跃。) 师：谢谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”说了几遍啊? 生戊：因为老爷爷再三叮嘱的啊。 师：“叮嘱”就是不停地多次地说。 生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“认真听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫叮嘱。 片段三 师：(课文结尾)顾自家虽然找到了快乐的泉水，但是
23、只得到了毒蛇，为什么顾自家没有快乐呢? 生庚：(联系上下文，学生很容易就体会到了) 师：(为了给孩子们一个正面积极的教育，我进行了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，从此， 生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。 师：为什么有这样的变化呢? (生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。) 生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。 生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。 生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。 生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。 生甲：他见到老人就扶，带老人看病。 生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没
24、有去找快乐的泉水了，可是他仍然很快乐。 (学生小手林立，争相回答) 师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗? 生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾自家。) 师生：(共同总结)因为他不再只关心自己，很关心大家了，他成了顾大家。 教学反思： 以上教学片段中，学生的回答表演，让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们个性化的阅读展示让我为他们喝彩。 课堂复习导入，我不想从简单的学生回答开始，以师生讲故事入手，激发学生的兴趣，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴趣，其实他们都有展示自己的愿望，需要老师及时起发现，给机会，更多是鼓励，让不同的学生都有学习好语文的愿望。 第3、4、5自然段
25、，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是叙述式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式展现孩子们的阅读体验，比教师一段一段地分析要好的多。 课文结尾的拓展练习也令我吃惊，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深深地知道了关心别人才有快乐的道理。瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的善良本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻认识，课文的重难点得以突破。 整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没
26、有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。 重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。 小学语文泉水教案5 在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，犹如天空中乌云密布一样；天气由雨转睛前，水色则变为
27、浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假如塘水呈现五颜六色，则预兆第二年必定风调雨顺。 在四川省重庆市温泉公园里有一个奇特的泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清澈透明时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，则表示将要下雨；旭果池水特别浑浊，气泡很多，表明将有大雨或暴雨。据多年的观察表明，以这个池水的清澈程度来预报天气是很准确的。 广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉出现乳白色像米汤那样的水时，3天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨天，如果泉水开始变清，天气就将转睛。当地的人
28、们每天都可根据泉水的变化情况，得知未来天气的变化。 小学语文泉水教案6 、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。 、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。 识字、写字、朗读课文。 第一课时 一、播放课件，激趣导入 、放课件：泉水从山间流下的情景。 、学生说说自己看到的。 、今天我们一起学习课文泉水（板书） 二、分段学文，理解领会 、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读
29、课文。教师指名读。正音、齐读。 、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景： 学生说说自己看到的情景。 想象泉水会说些什么？ 出示第二自然段，学生认读。 质疑：天然水塔指的是什么？ 自由读、指名读，有感情朗读。 、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景： 学生说自己看到的情景。 想象泉水会说什么？ 出示第三自然段，继续朗读。 、按照以上方法学习第四、五自然段。 、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？ 三、连读全文，学习字词 、连读全文： 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。 齐读。 、课件领读生字、新词两遍。 、小组合作学字、词。 、检查自学情况
30、。 四、再读韵文，要求做到正确、流利 、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。 、师生对读。 五、扩展 、把课文读给爸爸妈妈听。 、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。 第二课时 一、复述课文，背诵自己喜欢的部分 二、复习字词，指导书写 、教师出示卡片，学生开火车认读。 、指导书写。 三、我会读 出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。 四、自编韵文，延伸拓展 、启发拓展： 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。 学生讨论发言。 、自编韵文： 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。 每组推荐一位，准备全班汇报。 、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励
31、。 小学语文泉水教案7 学习目标: 1会认8个字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。 课前准备： 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 课时安排： 2课时 教学过程： 教学案例（一） 第一课时 一、揭示课题 1教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。 2启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。 （学
32、生齐读） 二、示范朗读 1教师放音乐有感情地范读课文。 2学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1学生运用、看解释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。 2学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。 四、汇报交流 1师用投影出示生字，生汇报。 2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组） 五、指导书写
33、1要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。 六、流利朗读 1同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2同桌互相听读，纠正不正确的读音。 3指名读课文，引导学生互相评价，
34、师及时评价指导。 4学生齐读课文。 第二课时 教学过程 一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习 二、再听全文，感知内容 1现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。） 2交流问题，板书：石缝大海 三、分节读悟，感情朗读 （一）12小节。 1师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读12小节，划出有关语句。 2交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。） 3指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。 （二）第37小节。 1师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理
35、解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2学生带问题自读课文，自读读，指名读。 3学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。 4听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5个别上台交流表演。 6齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。） 7指导朗读：通过教师引读、分
36、角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？ 2学生准备、交流。 3师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。） 五、选择背诵 师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想） 2品尝后简单交流一下感受。 3泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为
37、泉水写了一首歌，想听老师唱吗？ 4歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 板书设计： 石缝 水池 多 山里的姐姐 泉水 平地 清 杜鹃花 山坡 甜 果树 献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟 大海 好多飞流的泉水 教学案例（二） 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激情引趣 1教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题 2可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。 二、初读课文，整体感知 1教
38、师配乐范读课文。 2学生 123下一页 自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？ 3学法指导：（小黑板出示）指名读 标：标出自然段。 记：画出生字、新词及不认识的字词并自学 画：画出自己喜欢的句子。 想：想象联想。 4学生按自学步骤自学课文 小组长检查自学情况，教师巡视。 小老师领读 说偏旁猜字 编序号猜字 识记生字说说你用什么好办法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词 三、师生交流 1抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说
39、一句话。 4读新词（卡片出示）： 泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 5重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记） 6游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组） 四、写字指导 1自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 “结”是多音字。 2重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。 鹃：左下是竖。 3要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答” 4学生练笔。 5展示交流。 五、正确流利朗读课文 1同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2同桌互相听读，纠正不正确的读音。 3指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。 4学生齐读课文。 小学语文泉水教案8 教材分析 课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。 这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写