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1、2022最新小学教案：小学二年级下册语文泉水优秀教案范文2022最新小学教案：小学二年级下册语文海中救援教案范文 【导语】海中救援这篇课文描写了一群和善的村民冒着生命危急救援困于海上船员的感人故事。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、 相识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。 2、 正确、有感情地朗读全文。 3、 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。 4、 使学生懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。 教学过程： 一、 揭题 1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件特别危急的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！ 学习词语：月黑风高 2
2、、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！ 学习生字：关 信 出示：7 海中救援 （读） 二、自学课文 1、 按要求自学生字、词语、课文。 2、 沟通检查 （1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 请求 依靠 吻 筒 指导搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？ 指导载的笔顺、部首。 （2）指名分小节读课文。 （3）带着问题再读课文。（小组探讨） 村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？ 三、深化学习、加强理解 沟通反馈： （1）村民们进行了几次救援？ （2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是其次次救援？ 请学生
3、分别读一读。 （3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？ 找出有关句子读一读。 （4）出示句子： “妈妈，我必需去。假如每个人都说我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。 （读，说说为什么感动。） （5）读课文最终一节的第一句话。 对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？ 请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练） （6）读课文最终一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？ （7）集体读全文。 四、生字巩固 1、 嬉戏巩固
4、生字。 2、 指导写字：艇、懈、载 篇二 教学目标： 1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。 2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能绽开合志向象，体会母亲等待儿子归来的情景。 3.懂得当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。 教学重点： 朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。 教学难点： 理解汉斯的话的含义。 教学过程： 一、揭示课题。 1.同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。瞧（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。） （1）指名读。要读出状况紧急的语气。 （2）对呀，村里的人们收到警报，马上出
5、海营救，让我们一起来读读这个感人的故事。 板书：7 海中救援 2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。 说明： 开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的爱好，并要指导学生将状况紧急的语气读好。 关于理解课题中“救援”的意思，要多激励学生用自己喜爱的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小学问，告知学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能娴熟驾驭理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。 二、整体感知，学习字词。 1.自由轻声地读读课文，留意读准字音，读通句子，标上小节号。 2.检查学习状况。 出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达请求依靠亲吻筒状 （1）读词语
6、。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音） （2）介绍自己记字形的好方法。 （3）指导书写：抵（最终一笔点不要漏写） 让学生自己在田字格中描写一个。 （4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解） 3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。 说明： 识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”留意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要刚好归纳识字好方法，便于学生驾驭。 三、学习课文，了解内容。 1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。 （学生沟通） 2.（随机教学） （1）课文
7、第四节：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。（理解“自告奋勇”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己为人的高尚情操。） （2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂请求道你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。） 范读，读出母亲苦苦请求的语气。女生读。 （3）课文第五节：“妈妈，我必需去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，劝服了母亲，参与救援行动。） A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。 B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。 （
8、4）汉斯正站在船头上，我哥也在。（汉斯自告奋勇，最终救出受困的人们。这成功以后的喜悦令人感动。） 边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。 3.母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？ 4.想象一下：这位老妇人当时在岸上着急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？ （分小组探讨） 5.指名小组派代表沟通。 说明： 课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告知学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最终让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。 关于想象练习，要激励学生绽开想象的翅膀，紧紧联系课文
9、内容，绽开合情合理的想象。 四、总结。 1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生沟通） 2.“当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手”，这是一种很珍贵的品质。 五、拓展说话。 回想一下，在平常的生活中有哪些人在你困难、危急时，用完自己的力气或想尽方法来帮助你的？他或她是怎么做的？ 说明： 关于说话练习，激励学生乐说，人人争当擅长表达的好孩子。学生说话时，老师要留意语病的刚好指导，包括所说内容是否切题。 篇三 教学目标： 1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请
10、求、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。 2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。 3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。 4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，帮助他人。 教学重点： 1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、依靠”等词语。能在田字格中正确
11、书写“援、营、搏、依、靠”。 2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。 教学难点： 1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。 2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。 教学时间： 2课时 教学打算： ppt课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看（出示课文第1小节） （1）指名读句子 （2）结合图片理解“月黑风高” （3）指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了
12、！小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小；如此无力。这种状况多么危急！渔船上的人们随时都可能葬身*。用课文中的词语来说，现在就是（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读） 2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。 （1）齐读句子 （2）师说明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。 （3）学习生字：警 拼读音节，读准后鼻音 沟通：好方法记字（加部首、形声字） 组词 （4）学习生字：援拼读音节 沟通：好方法记字（换部首） 组词 （5）学习生字：营 拼读音节，读准后鼻音 集体书空 “营救”其实就是救援 3、揭示课题：状况是
13、如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今日，我们就来学习第7课 海中救援。 4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、轻声自由读课文，要求； （1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。 （2）自学生字。 2、检查自学状况； （1）小组分节朗读课文，随机正音纠错 （2）集体沟通生字 搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语 集：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字（换部首） C.组词 汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词 唯：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字（换部首
14、） C.查字典理解“”：只有一个、单单一个 依：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字（加部首） C.组词 靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词 三、再读课文，理清脉络 1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？ 2、指名沟通，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲 3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。 其次课时 一、回顾复习 1、复习生字 2、朗读全文 二、细致研读，感悟体会 1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“_”划出来。 2、同桌合作学习，师下台巡察指导 3、集体沟通
15、 第3小节中 （1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。” （2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？） 气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？） （3）指导朗读，齐读 第4小节中 （1）重点句子： 在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。 他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！” （2）体会重点词语：自告奋勇（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 请求（近义词理解词语：
16、请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子？） （3）母亲为什么请求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、依靠”） （4）指导朗读（尤其读英雄斯的母亲的话，读出无望、请求的语气） 第5小节中 （1）重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。” （2）体会重点词语：必需（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去？） （3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 假如每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。 （4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚决）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念？（个别读
17、、小组赛读） 第6小节中 （1）重点句子：最终，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！” （2）体会重点词语：最终（感受救援过程的艰辛、不简单） （3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。 （4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读？（兴奋、激烈）来扮演一下激烈而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读） （5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，
18、比永久还永久。 齐读句子 联系上下文，和同桌探讨：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？ 指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真胆怯他会遇难！ 想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ 指名沟通（激励学生加上动作、表情） 三、拓展训练，指导写字 1、分角色朗读课文第3-6小节 2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。 3、指导写字 （1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠” （2）学生视察，结合字形说出写字时的留意
19、点 （3）师范写，学生仿照书写 （4）师下台巡察，随机指导 四、总结全文，布置作业 1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名沟通感受） 2、师：是呀，当别人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。 3、布置作业 （1）抄写本课生字新词 （2）有感情地朗读课文 （3）预习第8课 2022最新教案：小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇 【导语】宝镜是一篇童话故事，内容比较浅显，但是篇幅比较长。教案网打算了沪教版小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、相识生字9个，积累词语7个。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、通过读文理解关
20、键词句。 4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成果才值得傲慢。 教学重点： 读文理解词句。 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。 教学打算： 生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片 教学过程： 一、揭示课题，设疑激趣。 1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。 2、读一读，猜一猜。 3、出示课题，齐读 4、读了课题你想知道什么？ 为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？ 二、初读课文，相识生字。 1、先自由读读课文，留意读准字音（争取多读几遍） 2、反馈自学效果 （1）出示词语：即将、传递、抢夺 （2）各种形式读词 （
21、3）“将”是多音字，留意在不同的语言环境中不同的读音。 3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。 4、沟通。 5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来绽开故事的。 三、细读课文，明白事理。 1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？ 2、找到文中的语句说说，并读好语句。（出示语句，指导朗读） （1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、其次题看得清清晰楚。 （2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成果的学生。” （3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特殊是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！” 3
22、、重点知道第三句 （1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？ （2）读句理解：抢，读好句子。 （3）出示25节，读句理解、指名读、男女生分角色读。 4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。 （1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。 （2）学习生字：摔、砸（特殊留意摔的书写） （3）读好句子（指名读、齐读） 5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？ 四、小结课文。 1、齐读全文，留意读好对话 2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起
23、来才香甜。 五、布置作业 1、A：说一说：你还知道哪些奇妙珍宝的故事？收集资料讲一讲。 2、B：想象作文：假如你有一面宝镜，你会怎么做？ 篇二 教学目标： 识记 1、记住本课生字9个。 2、积累词语8个，听写一句句子。 理解 1、大致了解词语的意思 2、理解文中我对宝镜的看法。 3、懂得坐享其成是不行取的，成果和财宝都应当靠自己的努力学习和劳动而获 得。 运用 1、能正确流畅地朗读全文。 2、能在反复读文的基础上理解关键句子。 教学重点： 1、读文理解句子 2、能正确流畅地朗读课文 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。 教学打算： 生字卡片、PP
24、T 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入，揭题，了解“珍宝的奇妙” 1 出示图片，你们看，今日老师要向你们介绍两件奇妙的珍宝，一个是点 金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件珍宝有多奇妙吗，那么就让我们学习18宝镜 2、 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.听录音，文中讲了一件什么事？ 2填空 一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我两件珍宝。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先我（ ），可后来我（ ）。 三、走进课文，理解内容 点金盒、宝镜这两件珍宝是多么奇妙呀！面对这两件稀世珍宝，可文 中的“我”是什么看法？ 1仔细读课文35小节，用“ ”划出点金盒的作用
25、，用“” 划 出“我”的看法。 （1） 指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱。” （2）“这样的钱”指什么样的钱？ （3）沟通：为什么这样的钱不能要？这样的钱（ ）。所以我不要。 （4）感情朗读。 2.小组读613小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“” 划出“我”对宝镜前后看法的改变。 （1）指名读。 “这样的成果是假的，我才不要呢！”什么意思？ （宝镜可以让我成为成果的学生。） （2）“这样的成果”是指什么？（是不真实的成果） （3） 为什么这样的成果不能要？ （4） 我一听立即说：“我要，我要！” 想象练习： 我一听，心想：（ ）。所以立即说：“我要，我要！” (5)说说“
26、我”的看法突然转变的缘由。 （6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”，后来又为什么摔碎？ 学生自由回答。（宝镜终归是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主子，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。） （7）“我”为什么“摩挲了一阵”心里会怎样想？ (8)“我” 会对宝镜说什么？ （9）感情朗读 （10） 说说文中的“我”是个怎样的孩子？ 三、拓展训练 老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。 总结：尽管这两件珍宝奇妙无比，可是坐享其成的财宝、虚假的成果是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成果
27、，品尝起来才香甜。成果和财宝也应当靠自己的努力学习和劳动获得。（出示） 布置作业： 1.还知道哪些奇妙珍宝的故事？ 2.你认为这珍宝是真的珍宝吗？ 板书设计： 宝镜 老婆婆“我” 点金盒头摇得像拨浪鼓 不要宝镜 摇头不要 篇三 教学目标： 1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“摩挲、粉碎”等7个词语。 2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。 3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步懂得坐享其成是不足取的，要想取得胜利肯定要付出努
28、力的道理。 教学过程： 一、启发谈话，引出课题 1、师：在奇异的童话世界中有着很多奇妙的珍宝，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些珍宝？ 2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种奇妙的珍宝，一个是点金盒，另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们究竟有多么的奇妙。 3.出示课题：18 宝镜（齐读课题） 二、初读课文 1.听录音读课文 2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。 3.边读边思索问题：文中的两件珍宝是谁的？ 为什么会把这两件珍宝给我？ 我有没有要？ 4.学习生字婆、递 三、再读课文，理解内容 理解珍宝的奇妙。 1、分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件珍宝有什么奇妙的作
29、用 可以 ，有了它，你将 。 （什么） （做什么） （怎么样） 2、学习生字揭、试、绩 3、指导阅读课文3、4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。 面对这两件奇妙的珍宝，“我”是什么看法？ 1、用“_”画出有关语句 2、点名读5、9小节，想想我为什么会这样说、这样做？ 3、学习生字拨 形近字区分：拨拔 全班沟通，理解重点语句 1、出示：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱 。” “这样的成果 是假的，我才不要呢！” a指导读句， 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？ b“这样的钱”和“这样的成果”分别指什么？ 2、理解为何“我”前后的看法不同呢？（师范读第1
30、013小节） 师：读到这里，我们发觉事情又发生了改变。 质疑 疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？ 疑问二：为什么“我”先轻轻地摩挲宝镜，又狠狠地一摔？ （媒体出示句子） 3、学习生字抚、摔、砸 形近字区分：抚扶 书写指导摔、砸 4、师生合作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子？ 四、小结全文，感悟道理 引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？坐享其成的财宝，虚假的成果是不能要的，要想取得胜利肯定要付出努力。 五、复习巩固 1.复习生字，开火车读并组词 2.词语复习，小老师领读 3.听写句子 2022最新小学教案：小学二年级上册平安教化教案范文3篇 【导语】平安具有空间属
31、性和时间属性：空间和时间同时具备的状况下，产生平安状态或者危急状态；空间和时间二者不同时具备时，产生平安状态或者危急状态。教案网打算了以下内容，供大家参考! 求助电话帮大忙 教学目的： 1使学生了解“119”“110”“120”“122”等求助电话的作用和拨打的留意事项。 2使学生驾驭拨打求助电话的方法，学会帮助他人，救助自己。 教学重难点： 1如何正确拨打求助电话； 2清晰相识谎报和胡乱拨打求助电话的严峻后果。 教具打算：多媒体课件、卡片、电话机 教学过程： 一、课间导入，揭示课题。 1、孩子们，你们喜爱交挚友吗？今日，老师带大家去相识一位新挚友，请看-(课件 出示小挚友图片)学生看图。他叫
32、小明，谁来和他打个招呼？请全班孩子一起和新挚友打个招呼。（咱班的孩子真有礼貌、真热忱。） 2师：今日，小明一个人在家。（播放课件：小偷出现）哎呀，小明有危急了，该怎 么办哪？赶快帮咱们的挚友想想方法吧！ （老师依据学生的回答，相机贴出：尽快拨打“110”）这个方法真英明。对，“110” 就是一种紧急求助电话，那该怎么拨打呢？今日，我们就一起来学习：求助电话帮大忙（板书课题，学生齐读课题） 二、自主探究 （一）拨打110 1在如此紧急的状况下，我们该如何拨打紧急电话呢？哪位孩子情愿帮小明给警察叔 叔打电话？ 2.尝试拨打：请你来拨打这个电话，其余的孩子请细致听，看这样拨打，能让警察 叔叔刚好赶来
33、救小明吗？（指名尝试拨打110，其他学生细致倾听，发觉问题，获得新知。） 3老师相机点拨指导，并在黑板上贴出卡片：留意事项（具体地址、简述状况）。 1）关注学生的表情、语气，提示学生说出拨打的电话号码。 2）若拨打电话的学生，没有说清具体的地址，师：这样我们能刚好赶到吗？追问：为 什么？（没有说清详细的地址）对，肯定要说清详细的地点、单元、楼层、门牌。 3）指名拨打紧急电话，老师与生协作表演。 4）英勇、聪慧的孩子拨打了110之后，结果怎么样呢？让我们一起来看看吧！（课件 播放小偷被抓的片段），师：正因为有了你们这些智多星的帮忙，小偷被捕了。听！（课件播放掌声）这掌声是送给英勇的警察叔叔的，也
34、是送给咱们班助人的小勇士的。看来，拨打110向警察局求助来抓小偷还真管用。 （二）了解其余的求助电话及其作用。 1过渡：通过刚才的学习，小挚友们知道了拨打110向“警察局”报警，可以“抓住 坏人”，那生活中，像“110”这样的紧急电话还有哪些呢？该向哪儿呼叫求助？它们都有什么作用呢？ 2指名说，老师随机贴出：119、120、122、急救中心、消防队、扑灭火灾、救援伤病员、处理交通事故。 3、巩固练习：设置情境，请生推断该拨打哪个求助电话?向哪里求助?A.我上街去， 望见两车相撞了，幸好没有人受伤。B.老奶奶乘坐公交车晕倒了，其余的乘客真为她焦急 啊！?请学生来假设生活中可能出现的紧急状况，其余
35、学生推断：该拨打哪个号码求助？ 4、孩子们，紧急状况又发生了。看，（课件出示火灾图片）加工厂的主子确定很难过、很难受，咱们帮帮他吧！像这样的状况该拨打什么电话呢？学生说：拨打119。 5、指名尝试拨打119，评价。 6、出示结果：接到这位英勇的孩子的求助电话，结果怎么样呢？（课件出示：消防车 声音及消防队员灭火图片）消防员叔叔快速赶到火灾现场，信任这场大火会快速扑灭！感谢咱班热心助人的孩子。 （三）拨打120 1过渡：小挚友，生活中的意外随时都有可能发生，你们看（课件出示：车祸图） 2小挚友们，你看到了什么？此时我们该怎么帮帮这个受害者呢？（拨打120）预设：拨打122。（练习拨打）那，要使伤
36、者刚好得到救助，还该拨打什么电话呢？（拨打120）那该如何正确呼叫呢？ 3请生上台，表演拨打。点拨，评价。（并指出，同时这件事情也给我们提了个醒， 平常过公路时肯定要特殊当心。） 4出示拨打后的结果。（课件播放消防车声）这位叔叔得到刚好的救助，感谢两位孩子！（四）小结：（指着板书）看来，要正确呼叫紧急电话：就要尽快拨打、说清具体地址或环境特征，还要简要地说清事情发生的状况，这样才能刚好得到救助。 三、情景模拟 1过渡：孩子们，生活中的意外实在太多了，看（课件出示图片），这些人多么须要你们的帮助，赶快帮帮他们吧！选择一副图片，帮助图片中的小挚友求助。 2.学生同桌之间内自由练习，老师巡察，相机指
37、导：要说清具体地址。 3请生上台进行情景表演，其他学生留意倾听。 4学生评价。 5、师小结。 四读儿歌，巩固求助电话学问。（视时间敏捷而定） 五、拨打紧急电话的留意事项 1、师：孩子们，关于求助电话，有几点老师可得提示你：（课件逐条出示）110、119、120、122等求助电话，随时、随地运用任何通讯工具都可以免费拨打。 目前，我国有部分城市已经将119、110、122等求助电话统一为110，以便利市民拨打。即使在信号全无的地方，“110”能一拨就通。 谎报和胡乱拨打110、119、120、122等求助电话是违法行为，要负法律责任。 2、为什么谎报和胡乱拨打这些求助电话会有这么严峻的后果呢？（
38、生自由发表看法）师小结：谎报和随意拨打求助电话会耽搁很多珍贵的时间，会误了大事，所以千万不要随意拨打。（板书：千万不要随意拨打） 六、谈收获孩子们，通过今日的学习你们肯定收获不小吧，能谈谈你的收获吗？ 七、总结 孩子们，在这开心的40分钟里，你们不仅知道了拨打110向警察报警，可以快速抓住坏蛋；拨打119向消防队报警，可以刚好地扑灭火灾；拨打120向急救中心求助，可以使病人或伤者得到刚好的治疗，还驾驭了正确呼叫紧急电话的方法，老师真为你们感到傲慢。老师信任，通过今日的学习，你们肯定能成为自救和救助他人的好孩子！ 八、作业 查一查：你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要留意些什么？（
39、视时间而定，还可请生谈谈准备采纳什么方法去完成作业.。） 演练设计 1、“做一做” （1）和小伙伴合作,练习拨打电话的求助技能。 （2）大家都记清晰了吗？表演看看，巩固记忆。 2、“写一写” （1）在课堂上书写并反馈沟通。 （2）督促学生在实际生活中落实行为要求。 巧灭身边的小火 情感看法目标： 1能对火灾给人们造成的危害产生痛惜感，有防火愿望，树立防火意识。 2能相识火在人们生活及人类文明进程中的作用，对火有宠爱感，产生正确的用火意识。 3形成对火的辩证看法。 教学目标： 1相识火能够发光、发热的特征。 2知道火在人们日常生活、工业、医疗、军事等方面的用处，初步了解火的起源。 3相识火灾的危
40、害，了解一些常见的产生火灾的缘由，知道正确的用火方法以及火灾中的自救方法。 教学打算 1火娃娃角色：身着红裙子、头戴火焰头饰。 2我国几起大型火灾的录像片段。 3贴有防火标记的加油站、仓库挂图。 4酒精灯、火警牌、电话、湿毛巾若干。 教学过程 一、老师点燃酒精灯引导学生感知火的特性 1在一个黑暗的地方点燃这盏灯火会怎么样?为什么? 2请小挚友用小手轻轻地靠近这盏灯火，说一说有什么感觉?为什么? 3老师小结火会发光、发热的特性。 二、沟通阅历，扩展幼儿对火的用处的相识，激发幼儿对火的宠爱之情。 1你在什么地方看到过火?火有什么用?(老师可以通过提示把幼儿对火的作用的相识从日常生活中扩展到工业、医
41、疗、军事等领域)。 2火有这么多的用处，你们知道咱们人类是怎样发觉火的吗? 老师小结：在很久很久以前，人们没有见过火，用过火，生活得很艰难。突然有一次森林着火了，人们发觉被火烧死的动物很好吃，于是就把火保存下来。后来人们又发觉钻木可以取火，两块石头撞击可以取火。有了火以后人们用它来烤肉、照明、取暖、驱逐野兽，生活越来越好。人们也变得越来越聪慧，现在火除了可以帮人们做饭、烧水外，还被用来炼钢、发电、治病等做许多许多的事情。 小挚友们你们喜爱火吗? 情境表演，火娃娃上场。 火娃娃：小挚友你们好!你们相识我吗?对了，我是火娃娃。我的用处可大了，能发光、能发热是你们生活中不行缺少的好伙伴。啦?，啦?让我们到处走一走吧!(火娃娃走到贴有防火标记的加油站、仓库挂图前做胆怯状) 老师：火娃娃你怎么了? 三、相识火灾的危害，了解引起火灾的缘由，