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1、小学专业教师心得体会小学专业老师心得体会1小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。小学老师专业标准明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，实行终身学习理念。在“专业理念与师德”部分，标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学此的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生
2、的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将实行老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在
3、“专业学问”部分，标准从小学生发展学问、学科学问、教化教学学问、通识性学问四个领域对小学老师的专业学问提出详细要求。其中有四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，要求老师了解和驾驭小学生发展的学问。其次，对小学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭小学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。在“专业实力”部分，标准从教化与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学老师的专业实力提出详细要求。以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。其次，对老师实力的要求尽可能跟上时代的发展
4、的新须要，如要求老师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学老师专业实力建设过程中的独特性。第四，非常强调老师的沟通与合作实力。第五，重视培育老师的反思与发展实力。总之，标准的出台，是政府重视教化重视老师的又一个举措。为我们老师供应了一个行动的目标，让我们在教化教学的道路上不再彷徨。小学专业老师心得体会2标准的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业实力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的
5、基本要求。学习了老师专业标准，收获许多，下面谈一谈我的感受：首先标准在“基本理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小
6、学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。最终在“专业学问”部分，其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。基本理
7、念是标准里面的原则，是老师从业的底线与红线。教化的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、敬重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最至少的要求，学生是学习、发展的主体，老师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、实力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展改变的，学问随着时代的改变而呈指数倍增长，终身学习也就必定会成为老师自我发展的必定要求。最终在“专业学问”部分，标准从四个领域对中学老师的专业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭中学生发展的学问。其次，对中学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭中学教化与教学理论。第四，关注
8、通识性学问的重要价值。专业标准从专业标准与师德，专业学问与专业实力几个方面进行了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与相识上，必需与党、与国际、社会的发展亲密一样，对学生要突出关爱与敬重，对教化教学应当符合教化发展的基本原则，在个人的修养上，应当堪为表率，否则，其教化教学的行为只能回误人子弟。在专业的学问上，教化学问、学科学问、学科教学学问、通识性学问等都是必不行少的，建议还要要求老师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。经过这次学习，我认为自己应当从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。一、心态思想方面。和年轻的老师相比自己在学校不算新人，所以平常有一种老的心
9、态。现在我认为这是不对的。作为老师，尤其是一名科学老师，在课堂上应当永葆青春活力，恒久有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不愿服输，不愿让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了许多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。二、工作实践方面。以前我总是一个人在教化岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地相识地，我要多和身边的同事沟通，多向身边的同事学习。果真，当自己肯于哈腰向同事们询问的时候，我突然
10、发觉，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的改变是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充溢希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创建。三、学科教学方面。我也有很深的体会。我不仅参与各种培训、教研活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。 在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深化的相识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探究、勇于创建。做一个以学生为本、师德为先、实力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教化、学生喜爱的的老师。
11、一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。小学专业老师心得体会3一天半天的暑期专业化培训惊慌有序，收获巨大。都说教学是门缺憾的艺术，但是在培训会上我却观赏到了杨昱婷主任教学艺术的精湛和完备；都说“课题”高深，离我们遥远，但冯卫东主任的的精彩报告，引起我以微型课题探讨提升自己教化才智的冲动；都说“课例探讨”难以操作，收获甚微，听了杨玉东博士的讲解并描述，我豁然开朗，原来是因为我们的动身点、方式方法有待改进。宝贵的一天半时间，我且听，且记，且思，且悟，情凝笔端，且以记之。一、观赏圆融之境，感悟破茧之美。xx月xx日上午，在“文登市七名工程阶段总结暨杨昱婷教学艺术研讨会”上，再次观赏了杨昱婷主任的教学
12、艺术风采和令人钦羡的专业素养。首先，倾听了xx执教的二年级的阅读课玲玲的画，深深地被xx的圆融教学风格深深吸引。接着，xx结合自身成长历程，做了圆融我的教学追求的精彩报告。最终，xx进行了张飞请诸葛的评书表演，赢得了在场领导、老师们的阵阵掌声。十多年来多次听杨老师的课和报告，每次都会加深我对杨老师的崇拜与敬重。1、圆融课堂，引人入胜。xx的课堂没有绚丽的背景、煽情的音乐、困难的设计，仅仅一支粉笔在黑板上的自由勾画，就把学生、听课的老师吸引的全身投入。这样的魅力不是天生的，不是一蹴而就的，而是在工作、生活、学习中长时间的历练、积淀而成的。她的课堂语言简洁，风趣；课堂的每一次生成总是那么自然，一节
13、课上牢牢的抓住了学生的心。她的评价总是那么精准，到位孩子以激励和提示。（1）有进步的孩子真让人快乐。（2）你会联系生活来学词语，真好。（3）你在读的时候杨老师很钦佩你。因为这句话中有三个生字，你都读对了这些评价没有重复，没有华丽的词汇，却让我听的那么那么舒适，除了记在听课表上，我还会记在心里，用在我的课堂上，说给我的孩子们听。杨老师创设的随文识字教学方式将文，字的学习融为一体，初读，品读，活动及升华每个环节都渗透了识字教学，而且整节课的识字学习及整合了资源，渗透了文化，更总结了识字，学字的多种方法。这节课给了我们耳目一新的感觉，也让我们看到了语文教学的另一片天地。2、破茧历程，催人奋进。最让我
14、感动的是杨老师的报告“圆融我的教学追求“。报告结合本节课，围绕试验小学低年级语文“生本高效三位一体”课堂教学模式进行了现场说课，尤其就“精选内容，整合资源”方面提出了“有舍有得”“详略得当”“创新运用教材”“文字兼得”“找寻生发点”“整合教学资源”等问题与老师们一起思索，一起探讨；在报告中我不但了解到xx教学十多年取得的成果与荣誉，也看到了她为这些成果所付出的不为人知的努力与汗水，说到动情处，她哽咽，哭泣，台下听报告的老师们也都静默地擦拭着难以抑制的泪水。梅花香自苦寒来，是xx坚持不懈的学习，探讨，始终保持起跳的姿态，才有了如今“圆融”的教学手段与方法。她在优质课的评比中为了练好18个字的板书
15、，硬是将两盒粉笔磨成了灰；她为了让课堂语言精练，总是用录音机吧自己的课堂录下来，再细细的探讨。xx说“备一节课就像导演一部话剧”，她每备一节课都要以作者，读者，孩子的口气一一去品读。她说自己的课堂在我们看来那些生成总是那么的自然，其实是因为她课前预设的充分。xx的报告就如她的课堂一样，没有多余的语言，有的只是给我们的提示与感动，动力与感召。课堂的追求是无止境的，我不奢求能达到大家、名师的风范，但我在以后的教学中会紧紧的追随他们，只有将课堂容纳到自己的生命中，生命才会在课堂中熠熠生辉。二、走进“微型课题”，学会沙里淘金。xx月xx日下午，一场“以微型课题提升老师的教化才智”的专题讲座带我走进了“
16、微型课题”这个簇新领域，这是来自南通市教化科学探讨中心主任冯卫东的精彩报告。始终以来，总感觉“课题”离我们很远，是我么可望不行及的，但听了冯主任的讲解并描述，我明白了，微型课题就是将日常教化教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并绽开扎实的探讨。只要你有心，你专心；就可以去尝试。 我们在每天的工作中都难免会遇到一些困惑与迷茫。但我们往往只是随口说说，发泄一下心中的郁闷，即使记录下来也大多写成文章，叙述层面上的思索，很少谈及“为什么”的问题。在今后的工作中我要多积累多视察勤记录，练就一双发觉问题、发觉微课题的慧眼，努力将“小课题”做成“大文章”，让自己的教学在微型课题探讨
17、中有更长足的进步。三、立足课例教研提升专业素养。“何为“课例”？大多数老师觉得好像很熟识，却也挺生疏；有相识，但可能很模糊。或许很常见，偏偏视而不见。”xx月xx日上午，上海教科院普教所老师发展中心副主任杨玉东博士为我们做了题为“走进课堂做探讨老师如何做课例探讨”的讲座，为全市中小学老师清楚地梳理了“课例探讨”的意义与方法，使我获益匪浅，可谓是“授之以渔”。 xx首先通过与教案、案例和论文的对比阐明课例的性质。运用课堂中的意外是学生给我们的机会和什么是有效的沟通？小学数学“两位数减两位数”课例探讨两个范本，来说明课例探讨的基本模式及“好课例”的特征。 对我而言，受益最深的有三点：其一、明白了什
18、么是“课例探讨”，什么是好的“课例探讨”。听了xx深化浅出的讲解并描述，我拨云见雾，原来，课例探讨就是把探讨课堂教学的一个过程记述下来：是以课为载体，思索为何选这个课堂教学案例？如何改进整个教学过程的？每次改进的理由是什么？改进前发觉了什么问题？等等；好的“课例探讨”就是尽可能多的给人以思索和启发的价值。要有明确的主体，清晰的线索，关键性的事务，翔实的过程性资料和给予意义的结论和反思。我要通过课例探讨改进教学，发展自我，为自己而探讨，探讨自己，为自己积累阅历。其二，课例探讨的实施要有主题，有目标，有方法，有积淀。以前也组织教研组的老师们开展过课例探讨，但大多收效不大，听了xx的讲座，我找到了症
19、结所在：1、主题的选取太大，参加人员有限，因而做不到精而深。2、没做到“差异推动进取”。依xx所说：参加探讨的老师所处的阶段不同，参加探讨的目标、任务也应当不同，收获、共享才会异彩纷呈。新老师处于课堂思路清楚阶段，可让其视察课堂结构；十五年以上教龄老老师，阅历丰富，可支配其把握分析重难点，关键点。是呀，依据所长、所需参加探讨才会有兴致，有收获，才会是探讨做的扎实有效。3、没注意“积淀”。每一轮授课后的探讨浮在表层，难有实质问题提出，找不到努力提升的改进点，也很难达成共识，只为教研活动而教研，而并没有真正解决某一个实质性的问题，不是由内而外的发展需求而参加，所以反思也经常应付了事，人云亦云，缺少
20、独到的发觉以表达。今后，要想xx说的那样，把探讨一堂课如何改进为动身点，敏捷运用视察技术记录课堂信息，合理运用学科内容分析工具，科学诊断学习效果“以学论教”，从而在实践中不断促进老师的专业发展，保证课堂教学有效性的达成，解决教学中存在的现实问题。其三，学到了诠释反思的好方法。回顾以前的课例探讨活动，收益做多的是做课者，次之是主持人，听了xx的讲座，顿悟到：提升最大者还应当有课例活动的梳理者。思索不肯定写作，但写作肯定要思索。要写出好的报告，关键要选择关键性的事务。尤其是xx供应的亲身的写作阅历，感觉深受启发：1、把自己关在房间里。2、关上电脑（坐在电脑前就忍不住想要上网搜寻相关材料，东查西看，
21、以往就匆忙而过，自己的想法无法付诸笔端）。3、关灯，在黑暗中静思：本次课例探讨中，那件事印象最深？抓住关键事例写出来（交代好发生前的背景，后来是怎么处理的，结果怎么样等）。4、框架出来后不要急于写，要想一想小标题是否恰当，是否对他人有启示，5、仿照四个要素（背景与主题、情景与描述、问题与探讨、诠释与探讨）写清自己的感悟及每个参加者的反思。6、写好后让没参加课例探讨的人阅读，看是否清楚。7依据看法进行反思，斟酌修改，突出课例的价值和意义。我会尝试用这一妙招，尽可能多的让自己的课例探讨给人以思索和启发，不写人人都知道的故事、可以预料结局的故事、平淡无味的故事，让每一次探讨都有簇新的思维或声音。 让
22、我们在教研中，获得才智、方法、启示，然后生根发芽，在自己的沃土上开花、结果吧！”小学专业老师心得体会4改革给教化带来的最大挑战莫过于对老师专业化的挑战。这是因为老师是课改中最关键、最活跃的因素，也是最重要的确定因素：老师的教化思想观念确定课程改革的方向和性质，老师的专业才能和教化才智确定课程改革的质量和深度，老师的专业精神是课程改革与发展的内在动力，老师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑，老师的先进阅历和实践反思是课程改革与发展的现实起点。可以说，在课程改革中，胜利关键在老师，没有老师的专业发展，就没有课程改革的发展。老师的在课改中的作用如此之大，因此，关注老师在课改中的成长，探究老师在课改
23、试验中的成长成为我们的当务之急。本文试图从影响当前农村小学老师专业化发展的主要因素及对策方面谈谈自己的一些思索。一、影响当前农村小学老师专业发展的主要因素由于学校对于老师专业化发展的规律还缺乏系统的探讨总结，实际工作中盲目性、随意性较大，缺乏一系列科学、规范的操作规程，影响了老师专业水平的发展。其主要因素有：1、学校领导重视不够。受传统应试教化的影响，学校片面只重视学生的考试成果，而忽视老师专业水平的提高。学校领导平常琐事较多，参加率不高。2、考核机制不健全。最明显的是对老师专业化相识不全面，考核内容不详细，机制不健全，不能有效调动起老师学习的主动性。3、老师自身缺乏需求。除少部分青年老师、骨
24、干老师外，其他老师自认为凭自身的水平、阅历，完全可以应付当前的教学。满意于既有的阅历与成果，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学阅历对教学实践的作用和意义，以教学阅历取代教学理论，以好用主义、功利主义的对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。4、校本培训重形式，轻效果。校本培训、集体备课、课改沙龙徒有形式走过场，老师感到没多少收获，又奢侈了时间，认为此类活动可有可无，活动质量大受影响。5、缺乏专业引领。由于农村学校相对比较封闭，加上师资相对薄弱，平常接受专家指导的机会又很少，工作中有时感到很迷茫。6、教研、科研“两层皮”现象。许多老师对教科研不重视，片面认为教科研就是定定安排、写写文
25、章，教学和科研严峻脱节。二、促进农村小学老师专业化发展的策略。针对以上问题，我们认为可以把老师的自主学习与校本培训结合起来,把反思性教学与教学科研结合起来,把教化理论与教学实践结合起来。详细可以从以下两方面思索改进。(一)个人方面1、树立远大的志向，具有奉献精神。人的一生无论从事什么职业，都应有高远的志向。我们既然选择了老师这一宏大而又平凡的职业，就应有陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的情操与品德。爱教化就是要做到忠于党和人民的教化事业，立志献身教化，为人民服务，让人民满足;爱学生，就是要做到坚固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教化观，酷爱学生，敬重学生，努力为学生发展服务。爱自
26、己就是要做到以“学为人师，行为世范”为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2、勤于学习，擅长反思。老师是新课程改革的实践者，课改的成败干脆取决于老师!勤于学习，充溢自我，这是成为一名优秀老师的基础。青年老师要读好三类书：读夯实精神底蕴的书，读拓宽教化视野的书，读学生喜爱的书。对其中的教化类书，须要撰写肯定数量的读书笔记。老师只有不断地自我学习，主动参加实践，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才有可能使自身专业素养不断地得到成长、发展。尤其是自我反思，被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。3、增加科研意识。要搞好“课改”
27、，老师的科研意识、科研实力和教学行为必需先行。老师要依据学校“课改”安排，针对自己的教化教学实际，在现实问题中选取课题，扎实有效地开展探讨，切实解决自己在“课改”中遇到的重点和难点问题，并养成刚好总结的好习惯。4、向网络学习。新课程理念下的课程资源异样丰富，而随着社会信息化程度的大大提高，网络将成为老师不行忽视的重要资源。要想做一个不断提升自己教学素养的现代老师，应当时时刻刻在网络世界里搞好“课改”试验。5、建立个人成长规划。合理规划自己近几年的专业发展规划，刚好比照，建立个人成长档案。同伴互助首先，要做好拜师结队工作。为了快速提高新老师的教学业务水平，使其尽快适应学校教化教学工作，成为学校老
28、师队伍中的新生力气，学校可以组织新老师在校内找一名骨干老师与其结对，并实行青年老师拜师仪式，签订师徒结对协议书，实行共同奖惩制度，师徒帮带可以促进双方的共同成长。有条件的学校可以为青年老师创建条件，到校外聘请优秀老师与其结对，合理利用外部资源。其次，开展相互学习共同成长的教研活动，盘活本校优秀资源，充分利用好校内骨干老师资源。专业引领在新的课改形势下，如何设计一堂课?如何评价一节课?如何当一名胜利的老师?这些问题既需经过课堂的实践，在实践中反复思索和探讨，也须要专家适时引领，尤其是一些农村学校，专家的引领对老师的发展显得非常重要。因此，作为农村小学，可常常邀请专家、名师到校指导，也可组织老师外
29、出参观学习，还可以充分利用网络资源，寻求引领。在取得校外专家引领的同时，还可以注意让本校内有特长的老师作某方面引领，实现专家引领本土化。课堂教学探讨课堂是实施教化改革与探讨的主阵地，因此要非常重视老师课堂教学岗位演炼。主要形式有：炼课、自荐课、教研课、评优课、推门听课等。炼课活动，就是指让不同老师或同一老师在同伴帮助下对同一课题反复进行备课上课，如此反复“磨炼”，进而提高教学水平。即要求老师每学期在教研组里上好一节探讨课。集体备课时要求老师先进行课前说课，同教研组的老师提出建议。上课老师听取同行们的看法后修改教案，然后上课，课后评课。然后再次修改教案，本人或其他老师可以换班再上，直到满足为止。
30、这样，互听、互评、互改、反复上课，不仅保证每一位老师都能仔细地上一节探讨课，而且在这一过程中老师们不断更新自己的教学理念、规范自己的教学行为、甚至创建性地进行教学，从而保证课堂教学的优质高效，保证在课堂教学中实施素养教化。评优课，是指各级课堂教学竞赛，每个学校每年都有几次这样展示机会，学校可以借助这些舞台，提升有潜质的青年老师的课堂教学水平，展示学校课堂教学改革的成果。每逢这样的活动，学校都要先定好上课人、选好教材，组建好探讨小组，共同备课，反复试教，反复修改，直至上出满足的课为止。此外，在评比活动中虚心向其他学校老师学习，并刚好消化汲取。教研课活动是指校内各类汇报活动、校际间课堂教学沟通等，
31、在这类活动中，除教研组成员主动参加外，要特殊重视研讨的效果，引导老师树立正确的评课观，不说客套话，从自己探讨的课题入手，就教学理念、教材处理、课时目标、教学思路、教学环节、师生行为等方面状况提出看法、建议，真正提高教研质量。可以这样说，此类活动对农村小学老师课堂教学整体水平的提高尤为明显。或许，在这一过程中，老师们是辛苦的，然而，当他们体会到自己的思维越来越活跃，视野越来越开阔，驾驭课堂的实力越来越强，教出来的学生越来越棒时，全部的辛苦也就随之而去了。新课程向我们提出了新挑战，也给我们带来了新机遇，作为老师须要和学生一起，共同学习，共同合作，共同成长。小学专业老师心得体会5小学老师专业标准框架
32、由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出老师要以学生为本，师德为先，实力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，对我们小学老师的专业理念与师德、专业学问和专业实力提出60余条详细要求。依据三大标准，我们作为小学老师，首先要爱护学生生命平安，其中老师要将爱护小学生生命平安放在首位。另外，三大标准均明确提出，老师要敬重幼儿或学生人格，不讽刺、挖苦、卑视幼儿或学生，不对幼儿或学生体罚或变相体罚此外，上述三个标准均要求老师有妥当应对突发事务的实力。通过学习，我发觉自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教化理念还是师德修炼，无论是专
33、业学问还是专业实力，都是一门恒久学不完的学问，教化理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书；专业学问是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同；专业实力更是一门高技巧的学问，他须要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去*行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动*行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史给予“老师”这个职业的使命。小学专业老师心得体会6一、老师首先要有良好的师德老师必需酷爱自己的本职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心老师必需酷爱自己的本
34、职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得敬重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的挚友;在教化教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度动身进行教学，培育学生自主学习和良好的思维习惯，爱护并激发学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，老师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热忱让学生去感受老师对他的真情，用勤于学习不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。二、老师要有丰富的专业学问老师首先要驾驭教化教学的基本原理和科学的教学方法，依据学生的身心特点和
35、发展规律有针对性的教学;其次，老师要有对所教学科的学问体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能精确定位和把握，至于学科教学学问方面，要能在学习课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。三、老师要有突出的教学实力实力指的是老师的教化、教学、科研实力三个方面。专业标准明确要把“学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。如何进行特性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必需要创建性的进行教学，使学生有簇新感，并且能主动协作你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主
36、动思索，主动探究，能够运用现代先进的教学技术设备;在教化活动中建立良好的师生关系，指导学生志向、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;刚好进行自我评价教化教学效果，刚好改进教化教学工作。四、老师要有终身学习的意识教学要不断的学习，学习先进的教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法;学习科学的教学方法，优化学问结构;不断的进行反思，探讨自己的教学阅历，把阅历升华为思想，了解学生的相识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互沟通，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。小学专业老师心得体会7在这个桂花飘香，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的清茶，忽然一
37、种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的乏累，静下心来学习专业标准，感受颇多.想要遵循小学老师专业标准的基本理念学生为本、师德为先，我们老师就必需在教化教学中做到关爱学生.关爱学生是师德素养的重要表现.只有树立以人为本的核心理念.充分敬重学生的人格.敬重他们的情感、思想、追求、特性和尊严，维护他们的天性-求生的欲望、新奇心、求知欲，想象力和冒险精神，才能达到师生之间情感的沟通，思想的沟通和生命的融合.关爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化.要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特殊对那些学习特困生，更是要
38、特殊的爱给特殊的你，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信.我们老师还要用放大镜去发觉学生的优点，培育学生健康的人格和学习的爱好.老师要真正做到一切为了学生，为了学生的一切，为学生的发展奠基.老师要关爱学生，真正做到敬重个体差异?，就必需有效地采纳多元化，特性化的评价方式，全面地评价学生.我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此老师对学生的评价也应当是特性化的，将关注每一位学生的发展落到实处.对后进生要做到采纳表扬评价、找寻其闪光点，刚好确定他们的点滴进步、调动他们学习的主动性;对中等生，要采纳激励性评价，既揭示不足，又指明
39、方向;对优等生，要采纳竞争性评价，坚持高标准、严要求.同时我们老师还要充分运用激励性的评价方法?，去发觉每个孩子的闪光点，以人为本，促进学生的全面发展.关爱学生是师德的重要体现，有了老师对学生的关爱，学生才会亲其师，信其道.在现在这个以考试成果为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成果就不会打击到那些学习困难户，渐渐地提高他们的学习爱好和自信念，我想那样后他们肯定也能从最简洁的试卷起先做到和优等生一样的试卷.小学专业老师心得体会8十一月份第一场的讲座使我印象深刻，让我有了方向感。在这学期我的工作和学习方向如下：一、接手新的一个年级，看着学生期盼的眼神，我要努力
40、地上好每一节课，关注每个学生，真诚地与学生交挚友，刚好记录课堂得失，写下随笔，不仅要提高自己的教学水平，也要提高自己与学生沟通、沟通的实力，真正地做到走进学生的心灵。二、利用课余时间，多看专业书，重点要重温语法，避开课堂口语的随意性，提高老师的专业素养；也利用业余时间多观赏美文，开阔自己的心胸，提升自己的人文素养，并刚好在博客上撰写心得和随想感悟。三、对学生说得最多的一句话就是“路是靠你自己走出来的”，希望收获季节来临时能够硕果累累，就须要平常的积累，希望自己能够坚持，坚持，坚持，在学习、工作、反思中过充溢的每一天。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的爱
41、好，以爱好为师，能有效提高学生的主动性，让学生主动学习。（一）精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效。1、创设舞台，展示自我“爱动”是儿童的天性。在教学教化活动中，应敏捷地运用多种多样的手段，为学生供应“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得学问、驾驭新技能。2、趣味嬉戏，欢乐学习无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为他们细心设计的嬉戏。3、以“赛”激趣促学（二）教学渗透，绽开思维，培育学生的创建实力。让音乐与生活营造广袤的音乐教学空间。音乐原来就是从生活搜集整理中创建出来的。让音乐与活动沟通起来，赐予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，说明
42、的自由度是最大的。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，老师应营造一种民主、自由、轻松、开心的氛围，创设良好的师生关系。（三）在语文教学中我本着生本教化理念，一切为了学生，让学生在课堂上动起来，本着教是为了不教的思想，放手让学生自学，在课堂上展示自己的学习成果，收效很好。另外，我还探讨了小课题学低年级自主、合作学习方式。总之，只有不断学习，才能做一个合格的，优秀的老师，我将接着努力，以适应飞速发展的社会。小学专业老师心得体会9古人有训：立身以立学为本，立学以读书为根。联系自身工作，通过学习小学老师专业标准受益匪浅。受到许多启发。结合标准谈谈我的体会。教化部推出的小学老师专业标准(试
43、行)是国家对我们小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完专业标准，作为一名小学副校长，我真的应当细细品读，严格要求自己，首先努力使自己成为一名名副其实的合格小学老师。标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这意味着，老师既要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学
44、生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”特地作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。我觉得这是标准中亮点中的亮点。老师是以心育心的职业，老师的言谈举止
45、对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教化的环境和教化资源，也是一种重要的教化手段，“亲其师，信其道。”同时，标准中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。一、用理念坚决信念通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，敬重学生，时时到处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教化教学规律，因材施教，组织和供应合适的教化活动，促进小学生生动活泼学习、健康欢乐成长。“师德为先”的理念指导我们酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小
46、学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“实力为重”理念警示我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力;探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停留的学习者。二、用要求规范行为在我细致阅读和理解基本内容后，让我
47、感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上如同多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的老师怎能堪称“以德育人的一代师表”?只有具备了良好师德和专业理念的老师才有资格学习专业学问和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史给予“老师”这个职业的神圣使命。小学专业老师心得体会10读起小学老师专业标准（试行），使我回味起自己在往日教学中的点滴，思索着我作为一名老师合格了吗？回顾我的教学生活，金钱、地位、荣誉都似乎离我很遥远，有的只是日常的面对学生和琐碎而繁杂的工作。然而我却越来越喜爱这个职业，正是因为我喜爱和学生在一起的缘由吧。所以，我想说，是那些可爱的孩子们让我爱上了老师这份职业。我们深深地理解新时期的老师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者试想，把一个无趣、自然的自然人，培育成有学问、