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1、小学教师专业标准学习心得体会小学老师专业标准学习心得体会1小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。20世纪80年头以来,通过明确老师专业标准来突显老师职业的专业性、推动老师专业化进程，成为世界很多先进国家提高老师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深化开展的基础教化课程改革更是从现实层面将我国老师队伍建设提上重要日程。小学老师专业标准明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的中华人民共和国老师法在法律上第一次确认了老师的专业地位。当下，小学老师专业标准进一步对小学老师的基本素养和要求进行了细
2、致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的专业地位，有效提升小学老师的专业素养。我学习了小学老师专业标准以后，觉得教化在真正的走向科学化，老师在真正地走向专业化。小学老师专业标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点：第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原初、最重要的
3、姿态和使命。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，
4、要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。老师，不仅是职业，更应当成为专业。专业标准，就是区分行业之间不同的规则或依据。专业标准，既是老师的职责，也是老师的权利。“只有每一个老师真实地意识到自己的责权利，相识到自己所发挥的独一无二的作用，迸发出剧烈的专业自办法识，才能真正成为合格的老师，进而成为专业的教化家，实现教化目标与志向”。教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品行、完善人的心性，还应在消退社会上的不同等、创建宽松和
5、谐的社会中发挥重要作用。小学老师专业标准中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。随着老师教化体系的逐步开放，小学老师专业标准将成为小学老师培育的目标参照，有利于完善小学老师培育方案、科学设置小学老师教化的课程，降低老师职前培育的盲目性和随意性，提升小学老师的培育质量，同时也为各级各类老师培训供应了基础性的要求，有利于切实促进小学老师教化的一体化，确保小学老师持续的专业发展。小学老师专业标准学习心得体会2小学老师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经验了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特
6、点，所以小学老师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。小学老师专业标准的出台，进一步明确了小学老师应当具备那些素养、达到哪些标准。一、基本理念基本理念中指出，小学老师的品德对于小学教化特别重要，老师就应当爱学生，敬重学生，用自己的言行影响学生。小学老师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教化。基本理念中，还特殊强调了老师的实力提升。一方面要主动深化地探讨学生，另一方面，要擅长学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。老师不仅是一个教化者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。二、基本内容基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业学问、专业实力三个维度
7、，又细化为“职业理解与相识”等13个领域，包含60个基本要求。从基本内容中不难看出，小学老师更应当爱岗敬业、忠于职守、主动进取。作为当代的小学老师，应当拿出详细行动来爱学生，有爱才有教化。学生取得好成果是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，小学老师专业标准要求小学老师要更用专业的理念、更专业的学问、更专业的实力来爱学生、培育学生。我们要擅长驾驭小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要擅长把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要擅长运用不同的教学手段，使学生学会学问、学会学习；要擅长组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要擅长沟通，增进驾校互信，达成教化共识我认为老师自我专业的提
8、升才是各项教化工作更好完成的关键。专业理念提升的，自己的视野也开阔了，装得下大教化观，才可能有教化的大成；专业学问丰富了，教化的手段将更加敏捷，教化的魅力自然得以呈现；专业实力提升了，在教化工作中，将会更加游刃有余，绽放育人的光彩。三、实施建议从小学老师专业标准中，能够让每一位小学老师醒悟的相识到自己的定位，督促自己的成为一个符合标准的专业小学老师。最终，我想说的是教化的路上也不行能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来敬重、用专业来成就学生、成就自己。小学老师专业标准学习心得体会3在这个桂花飘香，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的清茶，忽然一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的乏累，静下心来学习专业
9、标准，感受颇多.想要遵循小学老师专业标准的基本理念学生为本、师德为先，我们老师就必需在教化教学中做到关爱学生.关爱学生是师德素养的重要表现.只有树立以人为本的核心理念.充分敬重学生的人格.敬重他们的情感、思想、追求、特性和尊严，维护他们的天性-求生的欲望、新奇心、求知欲，想象力和冒险精神，才能达到师生之间情感的沟通，思想的沟通和生命的融合.关爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化.要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特殊对那些学习特困生，更是要特殊的爱给特殊的你，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱
10、的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信.我们老师还要用放大镜去发觉学生的优点，培育学生健康的人格和学习的爱好.老师要真正做到一切为了学生，为了学生的一切，为学生的发展奠基.老师要关爱学生，真正做到敬重个体差异?，就必需有效地采纳多元化，特性化的评价方式，全面地评价学生.我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此老师对学生的评价也应当是特性化的，将关注每一位学生的发展落到实处.对后进生要做到采纳表扬评价、找寻其闪光点，刚好确定他们的点滴进步、调动他们学习的主动性;对中等生，要采纳激励性评价，既揭示不足，又指明方向;对优等生，要采纳竞争性评价，坚持高标准、严要求.同
11、时我们老师还要充分运用激励性的评价方法?，去发觉每个孩子的闪光点，以人为本，促进学生的全面发展.关爱学生是师德的重要体现，有了老师对学生的关爱，学生才会亲其师，信其道.在现在这个以考试成果为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成果就不会打击到那些学习困难户，渐渐地提高他们的学习爱好和自信念，我想那样后他们肯定也能从最简洁的试卷起先做到和优等生一样的试卷.小学老师专业标准学习心得体会4这几天仔细观看学习了小学老师专业标准解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的相识和理解。小学老师专业标准进一步明确了一名合格老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进
12、程中的重要里程碑。作为一名小学音乐老师，我深刻相识到小学阶段音乐教化及教化对象的特别性，小学音乐老师的专业素养应是从事小学音乐学科教学的老师应具备的专业学问和教学技能方面素养的总和。专业标准强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，践行终身学习理念，现将自己的学习体会总结如下:一、老师首先要酷爱中小学教化事业，具有职业志向，履行老师职业道德规范。老师不同于其他职业，做专业老师的前提是要有师爱，关爱学生，敬重学生人格，富有爱心，责任心，耐性和细心;做学生健康成长的指导者和领路人。老师要有高尚的师德师风，一心一意投身教学。十年树木，百年树人。教化须要的是长期的坚持，须要爱心的呵护。在老师的
13、言传身教中，老师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。二、小学生具有发展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和爱惜学生，引发学生主动、主动地参加学习，将促进小学生欢乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。三、作为一名小学音乐老师应具备的学问实力。音乐是一门综合性很强、专业性突出的学科，音乐老师须要具有深厚的专业学问和广博的学问背景。只有具有深厚的专业学问，音乐老师才能在好玩的音乐世界带领学生进行深化浅出、触类旁通的学习;只有具有深厚的专业学问，才能带领学生创建性地开展探究性学习，才能培育出具有创新
14、精神和实践实力的合格人才。四、终身学习，全面提高自身素养和实力时代的进步、科学的发展，要求老师必需终身学习，才能满意学生的需求，学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，才能合理制定较完善的教化教学安排，才能跟得上学生和社会的需求。教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品行、完善人的心性，还应在消退社会上的不同等、创建宽松和谐的社会中发挥重要作用。小学老师专业标准中突出了学生为本、师德为先，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。通过阅读专业标准，我更加
15、明白作为一名老师要酷爱小学教化事业，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，敬重小学生人格，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术，让学生通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量，学会学习，终身欢乐。小学老师专业标准学习心得体会5谈起老师专业，在我的印象中总认为能坚守自己的职业道德，真心酷爱学生同时用自己的学问素养、人格魅力去影响学生，做学生的榜样，这就是一名优秀的人们老师。今日学习了小学老师专业标准，我受益匪浅，发觉自己以前对于师德的看法过于肤浅了。随着时代的发展，社会对于人才的要求越来越高。创新素养又是人才竞争的重要
16、方面。因此，我们的教学任务也把培育学生创新意识作为一个重要的方面，我们老师必需以此为目标。这就要求老师自身要具备创新精神和创新意识，才能站在新科技革命的高度，对学生进行启发性教化，培育对学生的创建实力，激励学生勇于创新。而老师创新意识的培育在于老师的终身学习。以下谈谈对于老师终身学习的看法。首先老师要学会学习。我作为一线一般的语文老师，工作中始终站在改革试验的最前沿，根据课改的内容要求，我把课改中提出的新要求、新观念贯穿于的实践中。面对这一特别性，我们老师必需时刻学习，不断更新自己的教学理念，因此我们老师也必需学会学习。除了平常经常钻研教材、探讨教学参考书、学习专家的教化教学专着外，我们还要擅
17、长多方面进行积累、提高。如从平常的课堂教学实践中刚好吸取资源，加强反思。擅长在任何时间，任何场合向任何人进行学习。如在教研、备课、磨课等活动时主动参加，发表见解，相互促进，共同提高。也可以利用网络资源向同行请教、探讨等。其次。老师要广泛阅读。我们的学生接受实力强，时代的发展让他们接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问，或者仅靠学习教化教学方面的学问已经远远不够传授了。我们必需进行广泛的阅读，这样才能走进学生，为学生传道授业解惑。只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出
18、了严峻的挑战。正如陶行之先生所讲:要想学生好学，首先先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此，在今后的工作中，我肯定要树立起终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，以适应于当今教化改革的新形势。小学老师专业标准学习心得体会6标准的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业实力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。学习了老师专业标准，收获许多，下面谈一谈我的感受：首先标准在“
19、基本理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐
20、的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。最终在“专业学问”部分，其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。基本理念是标准里面的原则，是老师从业的底线与红线。教化的目的在于为社会培育合格
21、的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、敬重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最至少的要求，学生是学习、发展的主体，老师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、实力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展改变的，学问随着时代的改变而呈指数倍增长，终身学习也就必定会成为老师自我发展的必定要求。最终在“专业学问”部分，标准从四个领域对中学老师的专业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭中学生发展的学问。其次，对中学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭中学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。专业标准从专业标准与师德，专业学问与专业实力几个方
22、面进行了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与相识上，必需与党、与国际、社会的发展亲密一样，对学生要突出关爱与敬重，对教化教学应当符合教化发展的基本原则，在个人的修养上，应当堪为表率，否则，其教化教学的行为只能回误人子弟。在专业的学问上，教化学问、学科学问、学科教学学问、通识性学问等都是必不行少的，建议还要要求老师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。经过这次学习，我认为自己应当从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。一、心态思想方面。和年轻的老师相比自己在学校不算新人，所以平常有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为老师，尤其是一名科学老师，在课堂上应当永葆
23、青春活力，恒久有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不愿服输，不愿让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了许多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。二、工作实践方面。以前我总是一个人在教化岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地相识地，我要多和身边的同事沟通，多向身边的同事学习。果真，当自己肯于哈腰向同事们询问的时候，我突然发觉，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我
24、的教学比以前更专业化了。这样的改变是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充溢希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创建。三、学科教学方面。我也有很深的体会。我不仅参与各种培训、教研活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。 在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深化的相识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探究、勇于创建。做一个以学生为本、师德为先、实力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教化、学生喜爱的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。小学老师专业标准学习心得体会7今
25、日学习了小学老师专业标准之后，对于如何做好一名小学老师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学老师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学老师，就要切实做到:以学生为本。想学生所想，急学生所急。要主动发挥学生的主动性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。敬重小学生，维护小学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐性疏导教化。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。一、对基本理念的领悟。师德为先。对孩子要有爱心，责任心，耐性，细心。做学生的良师益友，要以先进主动的思想理念组织教学，言传身教，促进小学生的健康成长。实力为重。学习借鉴
26、中外好的教学理念与思想，不断充溢完善专业学问。充分利用网络资源，学习最先进的教化理念。终身学习。活到老，学到老。人要想不被时代落下就要做到与时俱进，尤其是我们这些教化工作者，更应当不断的充溢自身。要有肯定的艺术鉴赏和表现学问的实力。我要努力以小学老师专业标准严格要求自己，完善自身。争取做一名合格的小学老师。二、对基本内容的学习(一)职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦.(二)对小学生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，
27、那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。(三)教化教学的看法与行为。(四)个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。(五)小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。(六)学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要驾驭这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。(七)教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论学问武装自己。(八)通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老
28、师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。(九)教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。(十)组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。(十一)激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，以激励学生更好的学生。(十二)沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。(十三)反思与发展。只有反思才能不断进步。总之，小学老师专业标准从理
29、念到详细内容都围绕小学教化的特别性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格根据标准指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。小学老师专业标准学习心得体会8最近，学校组织我们学习了小学老师专业标准(试行)，使我深深感到国家对小学老师的重视。是呀，小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。小学老师专业标准(试行)明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。当下，标准进一步对小学老师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的
30、专业地位，有效提升小学老师的专业素养。我觉得标准制定的很有意义和价值。(一)规范老师专业行为，促进小学老师专业发展(二)设立老师合格标准，促进教化公允(三)为老师职前培育、职后培训供应目标参照(四)为小学老师的资格准入、考核与评价供应依据。在这本标准中，(一)强调以学生为本，小学生具有发展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和爱惜学生，引发学生主动、主动地参加学习，将促进小学生欢乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。在今后的教学中，我们也要以学生为主，时刻想着学生。(二)提倡以师德为先，师德是作为老师的
31、第一要素，小学老师面对的是成长中的小学儿童，特殊要注意为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪遵守法律、献身教化事业，详细到个人修养、言谈举止。特殊是在对待小学生的看法方面，本着老师爱是小学老师的灵魂这一理念，着重要求老师要富有爱心、有耐性和责任心。(三)重视老师实力提升，老师的专业实力是老师教化理念、专业学问的载体，它干脆关系到学生的学习实力、实践实力和创新实力的形成。小学老师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的实力首先体现在相识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教化教学的方法等实践环节上。当代老师不仅要把握学科的基本理论，还要有实力驾驭课堂，通过有效的方法、才智来指
32、导学生的学习，以保证学生的学习效果。(四)践行终身学习理念。终身学习是当代社会的重要特征，老师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应当起到领头羊的作用。标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。老师要将爱护小
33、学生的生命平安放在首位，敬重小学生独立人格，信任小学生，敬重个体差异。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指
34、向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为教化者特有的心性、品质和行为要求融入进来。学习了小学老师专业标准，深感自身的不足，自己须要改进的还许多，同时深感肩上的责任重大，看来今后要严格要求自己，争取符合小学老师专业标准，做一个合格的老师。小学老师专业标准学习心得体会9小学老师专业标准（试行）是为促进小学老师专业发展，建设高素养小学老师队伍，依据中华人民共和国老师法和中华人民共和国义务教化法而制定的。其基本理念主要有四点，学习后深有体会。1、“学生为本”。此理念让我们立足学生实际，敬重学生。作为小学老师我们应时时到处以人
35、为本，关爱小学生，敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益，同等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、卑视小学生，不体罚或变相体罚小学生。2、“师德为先”。记得我国的教化家叶圣陶先生曾经说过“教化工作者的全部工作就是为人师表”。师表就是指老师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。学校是培育教化下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱护少年儿童健康成长是教化工作者的神圣职责。对学生坚持正面教化，推动教化现代化是全部教化工作者必需遵循的一条重要原则及神圣使命。3、“实力为重”。
36、作为老师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，主动开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施实力。构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力。4、“终身学习”。要教化好下一代，使他们成为有用之才。 我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法，优化学问结构，提高文化素养。培育终身学习与持续发展的意识和实力 总之，作为老师的我们要
37、醒悟地相识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品行教人。因此，用实际行动诠释小学老师专业标准的要求是每一位合格老师必需做到的！我们老师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自己做起，从每一件小事做起，肯定要转变观念，提高相识，在实践中不断提高职业道德相识、陶冶职业道德情感、熬炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教化优质均衡发展，保障教化公允，深化素养教化而努力奋斗。老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，
38、老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的.爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚友，所
39、谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。我要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；我要做一名终身学习型老师，坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的发展。在教化教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切
40、为的就是一份酷爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式。小学老师专业标准学习心得体会10一、老师首先要有良好的师德老师必需酷爱自己的本职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心老师必需酷爱自己的本职岗位，酷爱教化事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得敬重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的挚友;在教化教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度动身进行教学，培育学生自主学习和良好的思维习惯，爱护并激发学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲，要因才施教;在个人的修养和行为方面，老师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心
41、、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热忱让学生去感受老师对他的真情，用勤于学习不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。二、老师要有丰富的专业学问老师首先要驾驭教化教学的基本原理和科学的教学方法，依据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次，老师要有对所教学科的学问体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能精确定位和把握，至于学科教学学问方面，要能在学习课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。三、老师要有突出的教学实力实力指的是老师的教化、教学、科研实力三个方面。专业标准明确要把“学科学问、教化理论与教化实践相
42、结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。如何进行特性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必需要创建性的进行教学，使学生有簇新感，并且能主动协作你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思索，主动探究，能够运用现代先进的教学技术设备;在教化活动中建立良好的师生关系，指导学生志向、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;刚好进行自我评价教化教学效果，刚好改进教化教学工作。四、老师要有终身学习的意识教学要不断的学习，学习先进的教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法;学习科学的教学方法，优化学问结构;不断的进行反思，探讨自
43、己的教学阅历，把阅历升华为思想，了解学生的相识规律，选择适当的教学方式;进行学科间的相互沟通，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。小学老师专业标准学习心得体会11最近参与了教化局，老师进修学校组织的中、小学老师专业标准的培训，学习了小学老师专业标准及其解读，并观看了视频讲座，学习之后感受颇深。我觉得小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。学习了专业标准，我对我的工作有了更好的相识，专业标准中提出小学老师是履行小学教化工作职责的专业人员，小学老师要具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业
44、技能。专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则。它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。一、对基本理念的领悟专业标准中的四个基本理念：师德为先、学生为本、实力为重、终生学习。在这四个基本理念中，把师德放在首位，可见师德的重要性，作为小学老师必需酷爱小学教化事业，才会关爱小学生，敬重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，做小学生健康成长的指导者和引领人。把学生为本放在重要地位，老师的工作一切为了学生，为了学生的一切，我们的工作始终要围围着学生的发展而发展，老师心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长
45、。实力为重，终身学习，老师要驾驭系统的专业学问和专业技能；了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法。要给学生一滴水，老师要有源源不断的常流水。这就要求老师做终生学习的典范。二、对基本内容的学习（一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们酷爱小学教化事业，有良好职业道德修养，为人师表。（二）对小学生的看法与行为。把学生的生命平安放在首位，树立育人为本，德育为先的理念。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，向爱自己的孩子那样，心中时时刻刻想着“为了孩子的一切，一切为了孩子。那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那
46、是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。（三）教化教学的看法与行为。小学老师引导小学生学会学习，学会做人，学会生存，养成良好的行为习惯，这要求老师敬重教化规律和小学生身心发展规律，富有爱心、责任心、耐性和细心。（四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。（五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，特殊是农村小学生，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。（六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，我们不仅要驾驭小学教化教学基本理论，驾驭所教学科学问体系
47、、基本思想与方法，还要了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。（七）教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，农村小学生，家庭教化环境特别薄弱，老师不当要教好书本学问，学生品德的养成，小学生认知规律，自然科学学问和人文社会科学学问都是我们的责任和任务。（八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。（九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。（十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。（十一）激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，看到每个学生的点滴进步，敏捷运用多元评价方式，运用符合小学生特点的语言赐予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行主动的自我评价，同时利用评价结果不断改进教化教学工作。（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多关切关切留守儿童，课余时间多组织学生参与各种体育活动，老师也加入到他们的队伍中。多与同事合作沟通，听听他们的看法，多与家进步行有效沟通合作，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。（十三）反思与发展。只有反思，