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1、小学四年级教学反思小学四年级教学反思1时间飞逝， 本学期是惊慌劳碌而又收获多多。在不断的探究、学习中，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把高效课堂的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。一、教学创新，实现高效。老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体
2、会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑。同时积累教学阅历，找出不足，有利于改进课堂教学和提高老师的教学水平。在教学中努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。因此努力变更自己的教学方法，努力使学生走进自己的课堂，使之乐思、善学，真正成为课堂的主子。 为此，作为数学老师要以创新求发展, 进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。二、评价创新，全面发展。把评价作为全面考察学生
3、的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。作为一名数学老师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，充分利用共享资源，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱
4、好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，同时培育学生具备正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，学有所得。一分耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，做好本职工作。小学四年级教学反思2任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时
5、是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言
6、学问和语言技能。我们可以干脆地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多运用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。事实上学生有许多的学
7、习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习实力。第一就是对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种实力;其次是对语法的感受实力。交际实力的一个特征就是语法实力，交际实力里面包含了四个详细的实力，即语法实力、语篇实力、语用实力、策略实力。第三个是驾驭归纳的实力，也是归纳学习的实力;第四就是记忆的实力。有人说素养教化应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷运用。英语教学受诸多因素干扰
8、，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际须要?许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都须要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度运用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。
9、小学四年级教学反思3“口算除法”人教新课标版四年级上册第6单元第1课时，本课内容是建立在学生已经驾驭整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中常常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。本课教材内容呈现得比较简洁，只有两道例题，分别是8020= 和15050=，然后就是各自对应的2道估算，以及8组相应的“做一做”。怎样才能让学生通过自主探究学会除数是两位数的除法口算的方法，能正确的进行口算、估算，并让学生体会到迁移类推的数学思想方法，是本节课的重难点。为了顺当突破本节课重难点，我进行了细心设计，主
10、要突出了以下几点：1.以一个详细的情景“口算测试题的排版问题”为主线，把估算也融入到口算的情境中进行教学。教材支配的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是相应的估算，之后是几百几十数除以整十数的口算和相应的估算。整个设计中估算和口算的主题图并没有什么干脆的联系，例2和例1也是独立存在的，这在教学上就变得比较生硬,不利于学习的顺畅性。于是我依据学生的实际状况，用一个情境把整堂课的口算和估算串起来,让学生在一个比较熟识的情境中学习,这样就激发了学生的学习爱好和参加意识。2.讲清8020的算理。部分学生在8020等于4还是40时简单出错，根本缘由就在于算理不明，因此算理的讲解应当是非常必要的。教学中
11、我主要实行的的是“说计算思路”的方法，让学生在说的过程中明白算理，先让学生说想法，在逐步教学生怎么说，怎么说完整，这样，让学生在说的过程中理解了为什么计算8020可以计算82。这一点，在听完苗菊平老师的课后又有了新的想法。原本我觉得对于四年级学生来说直观的小棒图有些多余，所以在上课时就没有用，但是在听完苗老师的课之后，觉得教材的支配还是很有价值的，让学生利用小棒图圈一圈，学生对算理的理解会更充分，在下次上课时会进行改善。3.提倡算法的多样化的同时注意算法的最优化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探究口算方法的过程，体会从不同的角度思索问题。另外，无论是用想乘法算除法还是转化成表内除法，
12、对学生的后面学习都是有用的。但是多样化的基础上的优化也是很有必要的。比如这节课中学生就比较喜爱用转化成表内除法，为什么呢？通过对学生的追问，让学生体会算法的优化。整节课教学思路特别清楚，在每个环节的处理上也比较到位，较好的突破了本节课的重、难点，练习设计的具有层次性，扎实高效地完成了本节课的教学任务，就连班上基础比较差的学生学习热忱也很高，并且通过最终的速算竞赛，发觉效果也不错。小学四年级教学反思4小数乘法这节课课是学生第一次接触。教材中的支配是让学生在解决实际问题的过程中驾驭小数乘整数的计算方法，之后支配了一些练习巩固。而在实际的学习状况中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后
13、点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想假如根据教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感爱好，于是从以下几个方面支配：1、突出积改变的规律在教材中积改变的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发觉规律，体验发觉的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生干脆运用这个规律计算出0.32，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。2、突出口算。教材中没有支配小数乘整数的口算，而实际在口算中由于数目比较小，计算结果可以比较快速的反馈，易于检验学生计算的正确与否，同时可以帮助学生理清计算小数乘整数
14、的计算思路，所以在计算中我增加了小数乘整数的口算练习，让学生说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性，让全部的学生都知道计算小数乘整数可以看成整数的计算。3、突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.8559时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思索，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以依据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最终还得将积缩小100倍。4、突出小数的位数的改变。小数位数的改变是本节课的一个难点，因此我为这个支配了两个练习，一个是推算小数的位数，二
15、是推断小数的位数，在推断小数的位数后选择了两题让学生计算，相识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。填写（）（）=4.8，让学生体会积的小数位数和因数的小数位数之间的关系，学生想了许多，但时间关系，没有能发觉所填算式之间的联系。在整节课的学习中,学生起先对学习充溢爱好,主动的思索,运用发觉的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发觉规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的支配之中,教学的过程是流畅的,顺当的引导学生进行学问的迁移和扩展,学生驾驭的状况也是很好的, 但过多的示意是否束缚了学生的思维,假如不铺垫,干脆出示小数乘整数的问题让
16、学生思索,对于培育学生的思维实力是否好些?小学四年级教学反思51. 学生能够听、说、读、写四会单词：listen和spea；能够听、说、读listen and d, spea and sa, pla and act.2. 学生能够理解并敏捷运用What d u d in an English class?3. 学生能够将所学学问运用到日常生活中。本节课教学的重点是：四会单词listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;本节课的教学难点是对话中We d all inds f things in English.这句话的读法。
17、在本节课的教学中，我以猜词的嬉戏起先，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是学科，通过课前一个简洁的小嬉戏，不但调动了学生的学习主动性，同时也复习了前面学的学科。同时，在猜词的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学学问。最终猜的学科是英语，同时引出本节课的重点句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;本节课学习的重点是动词。因此，我在教学的过程中，激励学生发散思维，主动思索，而不是由我去教给学生这些动词。学生通过自己的思索，对动词的学习加深了印象。同时，将动词写在苹果上，对学生也比较有吸引力，加深了学生的记忆。通过把动词
18、粘在黑板上，然后引出本节课的难点We d all inds f things in English.学生对于这句话的读，驾驭起来比较困难。在教学的过程中，我将困难分解，先学习inds，然后是all inds f，接着是all inds f things，最终再将整句话连起来读。假如整个句子都抛给学生，会使学生产生畏难心情，打击学生学习的主动性，而将困难分解，不但使学生学起来简单，而且建立了学生学习的信念。在本节课的最终，我设计了摘苹果的嬉戏。目的是为了发散学生的思维，扩展所学学问。嬉戏不但提高学生学习的爱好，增加了学生学习的主动性，同时，练习巩固了本课所学的动词。本节课中我还存在许多的不足。第
19、一，我在讲解四会单词的过程中忽视了学生的拼读过程。对于四会单词的学习，应当加强学生拼读的练习。其次，课堂用语过于啰嗦，应当利用肢体语言以及口令性语言，尽量少说，让学生多说多练。第三，注意对学生良好的学习习惯以及课堂常规的训练。如，学生回答问题时的站姿，学生回答问题时声音不够嘹亮等等。第四，注意对学生多样化的评价。小学生比较重视老师的评价，所以在评价学生的过程中，要多样化，并且具有针对性。我的不足还有许多，在今后的教学中，我会一点一点去改正，努力向老老师学习，努力钻研教材，探讨教法，让自己快速成长。小学四年级教学反思6芦叶船这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂
20、，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象显明，生动感人，贴近学生的生活，轻易引起学生的共鸣。教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的话题入手，“同学们最喜爱玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏好听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创建力，也给孩子们带来的无尽快乐。当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与才智。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的
21、思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最终两句，读中体会小作者的无限遐想。最终，总结作者的描写依次，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最终讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。激励学生平常要养成擅长视察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜爱的活动。小学四年级教学反思7小学生作文批改是小学作文教学一个必不行少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和老师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文老师在教学实践中要仔细把握小学生作文的基本要求，争对学生
22、的实际状况采纳敏捷多样的作文批改方法，刚好有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。一、正确相识小学生作文的性质和老师批改作文的目的。作为一名小学语文老师要相识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清晰明白地表达自己的思想就行。因此，老师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培育的不是小学语文老师，更不是培育作家和文学评论家。所以，老师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。我们在批改他们的作文时要敬重他们的劳动成
23、果，力求保持学生作文的原意，绝不能用老师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文学问都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文学问的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清晰、更明白。假如老师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很简单打击他们的写作爱好，使他们产生畏惧写作文的心理。所以老师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是无趣可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生驾
24、驭修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。二、作文的评价要因人而异，以激励为主。老师在评价、批改学生的作文时既要面对全体学生，注意学生作文整体水平的不断提高，又要注意因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必需“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。老师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的主动性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发觉学生在作文中取得的成果，而不是用显微镜去找寻他们在作文中存在的不足，要努力去发觉学生在作文中的进步，恰当地指出
25、他们在作文中存在的不足，按部就班的去培育和提高学生的作文实力。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用观赏的眼光去看待小学生作文。一个老师对孩子习作的赏识，肯定不是表示他的水平低，缺乏鉴赏实力，而恰恰显出了老师的教化才智。因此，老师在批改作文时要坚持激励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份敬重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些观赏和赞美，让孩子产生对老师的信任和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在老师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的爱好，揭开作文的神奇面纱，消退他们对作文的恐惊心理和望而生畏的想法，让学生觉
26、得作文并不是可望而不行及的，从而对写作产生深厚的爱好。三、批改作文要形式多样，刚好有效。作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采纳分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采纳多种评价形式进行综合评价。平常我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，假如老师在全部作文批改中均采纳精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次胜利的，学生的实力提高也是按部就班的，老师绝不能急功近利，拔苗助长。事实上，假如学生每次把作文本交
27、上来后，老师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一尘不染了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是阅读一下成果或评语而已，而对自己的习作连仔细地看一遍的爱好都没有了，即使老师把他们的作文改得再细致，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际状况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，敏捷运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能刚好从本次作文中吸取阅历和教训。四、尽量把修改作文的权利还给学生。老师要把作文的评价与批改和其它作文教学环
28、节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培育学生学会写作文的实力，又要培育学生自己修改作文的实力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。我们要仔细上好作文讲评课，让学生在讲评课上留意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，细致阅读自己的习作，全面理解老师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作仔细进行修改，把修改作文的权利还给学生。因为，提高学生的作文实力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应当努力的事，所以，
29、老师是绝不行能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要仔细修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种胜利的喜悦，以增加学生对写好作文的自信念，提高写作的爱好，进一步养成仔细进行习作、仔细修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主子。小学四年级教学反思8教学内容：1 嬉戏：跳绳接力2 原地投掷垒球（投掷纸飞机）在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的
30、有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，安排、教材的选用、设计，都很胜利。一、在嬉戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的爱好，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中小学生都
31、吸引过来。将复习课支配在嬉戏中1是起到巩固的效果；2是辅导个体差异的学生；3是无形中形成了主动的练习作用。二、师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的主动性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。三、注意学生三基的培育。老师通过讲解、示范、指导；注意学生基本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；老师是学生学习的榜样，基本技术、技
32、能的学习，是干脆关系到动作质量的好坏，小学体育老师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容复视。四、学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1 老师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2 培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。3 加强组织纪律，加强课堂的组织。小学四年级教学反思9平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它特别抽象。以往在教学平均数的概念时，老师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一相识，我在设计中突出了让学生在详细情境中体会
33、为什么要学习平均数，注意引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、视察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注意了以下几个方面：一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的爱好。结合实际问题（男女生套圈竞赛）哪个队会获胜？引导学生绽开沟通、思索。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻相识到数学的价值与魅力。在学生的活动探讨中，在认知冲突下，相识在人数不同的状况下，比总数明显也不公允；而平均数能代表他们的整体状况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的须要，也产生了学习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理
34、解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。二、创建有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法我采纳了小组合作，自主探究的方式让学生自己探究出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的状况。这样一来，学生对平均数这一概念的相识显得更为深刻和全面。三、渗透估算的数学思想和方法。教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，
35、再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法（移多补少），培育了学生运用估算的方法进行检验的实力。四、数学与生活紧密联系。在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学学问。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深化，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第一题是对平均数的理解；其次题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化相识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真实切地感受到生活之中有数学，生活之中到处用数学，从而对数学产生极大的爱好，主动地去学数学，用数学。
36、此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有没有危急？这个探讨中，让学生受到了平安教化。这样的教学实现了数学教化的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。这节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的主动性较高。但在教学过程中也有不足，一、时间的支配不是很好，练习的时间不够，造成还有的练习没有说完。主要缘由是新课的时间较长，如让学生视察统计图说说知道些什么，可以少请几位同学回答，这里不是这节课的重点。二、课的起先由于课件突然没有声音，有点惊慌，有点奢侈时间。其实这并不影响本节课的教学。对于突发事务要敏捷面对！小学四年级教学反思10夜莺的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住
37、重点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感从文中体会到了夜莺的机灵、英勇，对祖国的爱，对敌人的恨。其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数;杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机灵，游击队员对夜莺的爱惜。第三部分主要是写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头
38、相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。小学四年级教学反思11这篇课文故事性特别强，我认为学生可以通过自主学习完全驾驭和理解课文全部传达的思想感情，因此开课时我和学生一起学习完生字词后，就让学生标段后，把课文分成几个大部分便利学习，学生很快就完成了任务。接下来的课堂其实是很随意的，让学生自己读课文，也可以同桌、四人小组读书，学习任务是通过读书可以了解文中的三个故事，并且可以提出自己的问题或明白文章所传达的感情。学生自主读书的过
39、程中，他们有的自己读、有的和伙伴分角色读，有的还把对话和一些故事片段表演了出来，在活动结束后，我再组织学生全班一起学习课文时，已经从孩子们的朗读声中和他们的发言中感受到了他们对课文已经有所感悟。通过这节课，我感受到了，对于学生读课文，放手也是一种好方法。小学四年级教学反思12常有教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素养，培育学生的自信念和自主性，塑造特性方面有着不少替代的作用，通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计，留意唱游中的学问性、艺术性与技巧性的完备结合。2、教学中要留意到大部分
40、学生，留意嬉戏的广泛性，使全体学生都能主动地参加到嬉戏活动中去。3、嬉戏的内容与形式要生动活泼。符合低年级学生的生理特点。心理特点和年龄特点，按音乐课程标准要求合理支配教学各个环节。由浅入深逐步图搞。4、要留意师生的情感沟通，老师不仅要“编导”和组织，更要主动参加到嬉戏之中。充分发挥老师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。5、既要强调整体的协调统一，又要留意学生的特性发展，对于学生的主动表现要刚好表扬和激励，留意开发学生的智力，培育学生的视察实力，记忆力、思维实力，提高学生的灵敏性和敏捷性。21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习不仅要驾驭必要的音乐学问，逐步提高感受，理解肩上音乐的
41、实力，而且要通过音乐学问世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让学生在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。小学四年级教学反思13作文教学，想让学生张口说话，须要老师课前充分的打算，课中主动的调动学生学习的爱好，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。那么在设计这堂课时，我采纳学生感爱好的话题导入，让学生一起先就产生极大的爱好，再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。在教学中，老师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展示学生
42、很熟识的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。在学生写作时，重点帮助写作实力较差的学生，当他们思路堵塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思索;对写作实力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。修改作文是作文教学的重点和难点，简单忽视。妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。原来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的主动性和修改作文的实力，提高了作文质量。但依据学生写作的速度，所以我实行的是学生自我修改的方式。当然每一堂课都会有缺憾，在教学之前，
43、我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没达到预期的效果，学生在展示自己的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节约掉了。学生是一个个鲜活的个体，课堂恒久是生动的，只要专心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多探讨，努力创建属于自己的课堂精彩。小学四年级教学反思14威尼斯小艇是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、敏捷多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。多次教学，不断反思，我
44、深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。教法一：一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?接着介绍威尼斯的地理状况及当地的风土人情。接下去的环节，先引导学生定向自学，帮助学生扫除阅读课文的障碍。然后引导学生学习单元提示“按课文的几个方面给课文分段”的方法并给课文进行分段，理清文章的脉络。接着让学生依据问题，逐层理解课文：(1)威尼斯的小艇是什么样子的?(2)坐在船舱里的感觉又如何呢?(3)船夫是怎样驾驶小艇的?(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最终学生朗读体会。这种教学方法教学环节步步紧扣，师生达标的意识很强，学生在老师的牵引下能
45、很好的完成教学任务，课堂气氛有条不紊。但这种设计，学生学习空间受限制，无自主选择机会;教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显的指向性;串问串答，气氛沉闷，学生参加的爱好不高。教法二：首先多媒体播放威尼斯的风光片。老师充溢激情地介绍威尼斯的风光。让学生被美的风光所吸引，被奇妙的语言所感染，然后启发学生思索：画面中给你留下深刻印象的是什么?引出课题。二、让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。(1)学生轻声、自由的读课文，边读边思索：课文主要讲了什么?说说你最喜爱哪部分内容?(2)让学生用自己喜爱的学习方法学习描写小艇样子奇妙的段落。然后引导学生回答：通过学习，你了解了小艇的哪些
46、特点?能读出韵味来吗?学生回答，同学可补充、评议，也可就一些问题绽开探讨、争辩，让学生畅所欲言。然后再画画小艇。(3)我采纳读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上和同桌合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上进行表演：一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。(4)在学习最终两段先让小组合作学习，然后引导观赏精彩的语句，指出精彩在什么地方。为了帮助学生理解，相机播放威尼斯夜景课件，让学生尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静谧清寂的美。课末我设计了这样的练习：1、让学生想象在生活中都有哪些人用小艇?他们坐小艇做什么?用总分的段式写一段话。2、指导学生用“操纵自如”说话，培育学生运用学问的实
47、力。3、假如你坐在小艇里会说些什么呢?4、课外引导学生收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。教法二，威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是非常生疏的。在教学之始，让学生通过课件“巡游”一下威尼斯水城，让学生对该水上城市的奇妙风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性相识。这样既拉近了学生于文本的距离，激发了学生学习全文的求知欲;又让学生增长了学问。用电教手段协助教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。当我在讲到威尼斯城夜里安静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的漂亮夜色，呈现于学生眼前。两处用上课件，给学生供应了一“动”一“
48、静”，剧烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的富有特性的过程。在这堂课中提倡学生充分地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让学生在主动学习，主动思维溶入情感中进行阅读，加深理解和体验，在感悟和思索中，受到情感熏陶，注意学生合作与沟通的引导，培育合作探究实力，提倡学生大胆质疑，提出问题，解决问题。小学四年级教学反思15回顾这一学期来的工作，我感受颇深，尤其是第一次教四年级数学的一些感想。开学之初我很庆幸自己教