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1、家乡的春天说课稿家乡的春天说课稿1敬重的各位评委、老师：大家好！今日我说课的内容是： 二年级下册第一单元第2课南方的春天。一、说教材1、教学内容：本课是广教版品德与生活二年级下册第一单元的第一个活动主题南方的春天。2、教材分析：课文“南方的春天”承接中国传统节日春节的喜气，展示草长莺飞的节日美景，引领学生酷爱春天，进入品德与生活新学期的学习活动。同时，春天阴晴随时变，是万物复苏的世界，也是疾病多发、流行的季节，课文主题结合春天气候、环境特征，引导学生初步驾驭或探究随着季节的改变照看自己的一些简洁常识的方法。3、学情分析：良好的学习和生活习惯的培育是教化低年级学生的一项重要内容。因此，在给学生上
2、这一节课时最重要的是培育学生良好的学习和生活习惯，教化学生要酷爱学习和生活，珍惜时间，让学生从中明白学会视察，才能真正地觉察春天气候的改变，也让他们知道在春天多发病季节要留意个人良好的卫生习惯，勤洗手、勤换衣等，预防疾病的衍生。依据此课的教学内容，我制定了以下教学目标：二、说教学目标引导学生亲近自然的春天，感受春天的气息。初步驾驭春天的气候特征，学会照看自己，能够留意春天疾病的预防。三、说重点、难点重点：引导学生初视察春天气候多变的节气特征，春天也是疾病多发、流行的季节，学会照看自己、远离疾病的技巧。难点：在于引导学生视察春天时而晴空万里，时而阴云密布，气候多变；让学生学会自己照看自己远离疾病
3、的小技巧。四、说教法、学法教法：本课采纳调查、情境体验、小组探讨沟通等活动，并适当运用电教媒体进行教学。学法：学生采纳调查、小组合作探讨等学习法。五、说教学程序围绕以上教学目标，我设计了三个教学活动：活动一：春天的颜色1、 学生活动：老师提问：跟同学说说，你心目中的春天是什么颜色的？你会用什么颜色表达春天呢？为什么？、 在白纸画一个大大的空心的“春”字，图上你宠爱的颜色。、 把这个“春”字剪下来，张贴站教室的墙报上，看谁的“春”字最有意思。活动二：歌颂春天、 播放歌曲春天在哪里，学生跟着一起歌颂，并加上动作。、 说说你对春天的感觉，带着感觉再一次歌颂春天在哪里。活动三：比一比南北之春、 展示有
4、关北方春天的资料，学生也可以拿出课前搜集的资料，说说北方的春天是怎样的。、 北方和南方的春天区分大吗？能举例说说吗？、 你更喜爱哪一个春天呢？为什么？活动四：找春天、 分组沟通，你找到的春天是怎样的？探讨：你们在哪里视察到春天了？可以以不同的形式汇报（如、用相片、电脑、报刊等等）。、 大自然里有很多春天的踪迹，你找到了什么？活动五：竞赛：看看谁的生活常识最丰富、 每个季节对生活都有肯定的影响，你知道南方的季节里要留意什么吗？、 各个小组先把课前找寻的资料沟通，然后选出代表，打算竞赛。、 老师利用多媒体展示题目，学生抢答，答案不肯定完整，但肯定要正确。、 加分题；谁能说出防潮的好方法？看谁说得多
5、。活动六：春天卫生保健面面谈、 请学生自由说说春天里简单犯什么疾病，你在春天最简单得什么病。、 了解春天简单发病的缘由。、 防病好招数你我谈。看看哪一位学生的点子多。六、说板书本课板书设计力求突显教学重点，简洁明白，一目了然。2、南方的春天找寻春天赞美春天健康活动七、说教学特色本教学主要体现课程标准：“亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受自然的美、”养成良好的饮食和个人卫生习惯”等，开展儿童喜爱的歌颂、绘画、探讨、嬉戏等多种活动，贯穿于教学的各个环节，使他们在自主探究、合作沟通、主动地参加活动中体验、感悟学习的欢乐。家乡的春天说课稿2敬重的各位评委，各位老师：下午好！今日我进行教学重点说课的课题
6、是家乡的春天。我将从三个方面进行阐述：教学重点的定位、教学重点的分析、教学重点的解决方法与过程首先，我们先来看看教学重点的定位家乡的春天是义务教化课程标准试验教科书粤教版品德与生活二年级下册第一单元的第1课。这个单元的主题是“多彩的季节”。依据单元目标，结合本课的教学内容，我把教学目标定为：1、情感与看法：引导学生亲近自然，感受春天的气息。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。2、行为与习惯：学会照看自己，养成良好的生活习惯。3、学问与技能：了解春天的气候特征，驾驭基本的生活技能。4、过程与方法：通过视察、记录、体验等活动感受大自然的改变。依据以上教学目标，我把教学重点定为：通过活动，让儿童感知
7、春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的酷爱、赞美之情内化为儿童品德，培育儿童主动的生活看法。教学重点的分析二年级的学生对春天都已经有了丰富的感性相识。因此，学生已经具备了学习本课必要的情感和认知基础。但学生的相识呈现为零散、无序的表层感知；而自然之美，孩子们的感受更是停留在感官的浅表层面。从这个角度看，本课的教学任务之一就是要帮助孩子梳理相识、获得新的感悟，建立和形成正确的价值观念。品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。本课侧重突出“儿童与自然”这一主线，体现“健康、平安地生活”、“开心、主动地生活”这两方面。通过本课的教学，要使学生初步了解环境与人的
8、生存关系，初步懂得珍爱生命，建立起健康的生活意识和实力，并促进特性品质和主体意识的健康发展，为形成乐观向上的生活看法奠定基础。基于“学情”与本课的目标要求，我设计了以上教学重点。本课难点在于：如何使学生对春天的相识，通过教学活动内化成为酷爱生活的意识和情感看法价值观，并初步驾驭基本的生活实力。教学重点的解决方法与过程为了解决重点，突破难点，我采纳以下方法来进行教学，首先是，引领孩子们（活动一）找寻春天发觉春天品德新课标指出：综合性的课堂教学，是以学生生活的空间为课堂，以学生学会生活，建构生活为主题的活动。因此，我实行走进生活，主体践行的教学策略。带领着孩子们走进学校的生物园找寻春天。孩子们用眼
9、看花开，用耳听蛙鸣，用双手去触摸，专心灵去感受春天的美妙气息。这充分敬重和凸显学生的主体地位，联系学生的生活，引导着他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动、主体践行，让学生有一次真实的感官体验，在找寻春天的过程中，使学生发自内心地喜爱春天，酷爱大自然。（活动二）了解春天“引导儿童酷爱生活、学会关切、主动探究是课程的核心”。如何在思品课堂中引导学生主动探究呢？二年级学生的年纪较小，对春天的相识不能够从各个不同的角度去相识和解春天。于是，我建了一个春天主题的网站，引导学生利用丰富的网站资源绽开学习，自主地获得道德信息。孩子们从网站上可以看到春天的图片、读到有关的诗歌，观赏春天的歌曲、了解
10、各地的春天的不同景象等等。通过阅读网站这一教学活动，学生成为学习的主体，在阅读信息、整理信息的过程中真正自主构建道德素养。同时，为开展用自己喜爱的方式赞美春天拓宽设计思路。（活动三）展示春天赞美春天学生通过自主学习，并学会加工、展示道德信息的过程中所呈现的收获和情感是我们不行低量的。在这个环节里，他们将用自己独特的方式展示。可以说春天，唱春天、画春天、演春天等等。老师始终作为一个引导者，为学生供应沟通和展示的平台，让每个学生都能同等地体验、经验活动过程，让全部的学生都能够获得参与学习活动的机会和权利。同时，也突出了品德课程的活动性和综合性。寓语文、音乐、美术于一体，加深春天在学生心中的形象，更
11、好地激发学生酷爱春天的情感。（活动四）驾驭常识健康身体品德与生活课程中有一系列生活保健型课文，依据二年级孩子的心理与教材内容特点，从孩子的生活动身，在课堂上用低年级孩子喜爱的活动作为教学载体将有助于教学。为了使学生了解到春天气候对人们生活的影响，我让学生依据自己的生活阅历，说说防潮的小窍门，使之成为课内生成的教学资源。为了让学生懂得预防春天疾病的重要性，我出示学生请假状况统计表，还邀请一位当医生的学生家长为学生做春季健康讲座。这个环节体现了品德课程的生活性，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活。以上整个教学过程，旨在通过各种活动，使学生从春天的直观相识，过渡到感性相识，再上升到理性相识。实现培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童的目标。我的说课完毕，感谢！