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1、大班数学教案及反思大班数学教案及反思1、了解鸟类分窝的生活习性。2、把握6的组成，尝试用数字和符号加以表示。1、6个鸟窝图片(4个大小不同、2个大小相同)。2、18只小鸟图片。3、记录表幼儿人手一份。一、沟通各种鸟窝价值分析：通过阅历沟通来了解不同的鸟筑巢地点也各不相同。1、了解鸟窝的涵义(PPT：出示汉字鸟窝)提问：相识吗?什么是鸟窝?小结：鸟窝就是小鸟的家。2、沟通四种不同鸟窝的地点提问：你们知道他们的家在哪里吗?燕子的家在墙角边;老鹰的家在悬崖上;喜鹊住在树枝上;海鸥的家在海边。小结：不同的鸟会依据不同的生活习性选择不同的地方造他们的家。二、小鸟分家家价值分析：了解6只小鸟不同的分窝方法
2、。1、两个大小相同的鸟窝。提问：喜鹊妈妈在树林的鸟窝里生了6只小鸟，它们在一个鸟窝挤不下。鸟妈妈和小鸟们又造了一个窝，怎样让6只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才合适、舒适呢?小结：6只喜鹊宝宝分两个相同大小的窝住，一个窝住3只，另一个窝也住3只。感谢你们喜鹊妈妈的.6个宝宝最终有舒舒适服的家住了。2、一大一小不同的鸟窝。提问：燕子妈妈也有6个宝宝，他们也造了两个鸟窝，他们的两个鸟窝怎么样?一大一小的两个鸟窝怎么住才舒适呢?小结：原来同样6只小鸟不同大小的两个鸟窝，分法不一样。鸟窝大住的小鸟多，鸟窝小住的小鸟少。大鸟窝里住5只，小鸟窝里住1只。3、大小差不多的两个鸟窝。提问：黄莺妈妈的6个孩子也
3、长大了，它们也造了两个大小相差不多的鸟窝该怎么住呢?小结：6个黄莺宝宝分两个大小不一样的窝住，一个住4只，一个住2只。三、记录小鸟分家的状况，了解6的组成价值分析：尝试用数字符号表示6的组成。1、看看说说三家小鸟分窝时用了哪几种分法。提问：三家小鸟分窝用了哪几种方法。小结：三家小鸟分窝用了三种不同的方法。2、了解记录表(出示大记录表)提问：记录表上有什么?(引导幼儿了解记录表。)(重点理解)：这个符号像什么?表示什么意思呢?小结：从上往下看是分，从下往上看是合，这是分合的符号。3、幼儿操作发觉6的不同分合方法。(1)记录要求：把三家小鸟分窝的方法都记录在记录纸上，但不能重复记录。(2)幼儿沟通
4、提问：请你们来说说你记录表上三家小鸟分窝的方法。小结：原来6只小鸟分窝的三种方法可以有5种记录方式。活动延长：冬天来临了，越来越多的鸟都会飞去南方筑巢，鸟窝里的小鸟也越来越多，7只、8只、9只、10只，那么多小鸟，鸟妈妈该怎样分才能让小鸟在鸟窝里住得舒适呢?请大家试试，帮鸟妈妈动动脑筋。大班数学教案及反思数的组成和分解是数概念教化内容中的一个重要组成部分。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的实力。本学期，我们大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成，对于数的组成也已经有了肯定阅历。因此，我让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引
5、导下找寻分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到活动目标与幼儿爱好的优化结合。一、以竞赛嬉戏激发幼儿爱好。宠爱嬉戏是孩子的天性，贯以有情节、好玩味的嬉戏，能使幼儿对活动保持长久的爱好，同时将嬉戏与学数相结合，也符合多途径培育幼儿学习数学的原则。本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关嬉戏。让幼儿在详细的，形象的情境创设中，激起他们学习的爱好。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的须要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并依据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教化目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的学问和阅历，其实质就是让幼儿成为学习的主体
6、和发展的主体。二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。活动中，我非常重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。让才智之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作沟通、培育幼儿的主动性学习。幼儿在开心的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐好玩和好用。本节课我从幼儿已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，让幼儿通过自主尝摸索索，学习并驾驭了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新奇，简洁好玩，生动形象，几个环节的支配恰到好处，始终抓住了幼儿的爱好，复习了9以内的数量，发展了幼儿视察、比较和操作实力，同时培育了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清楚化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的好玩，动静交替中，潜移默化培育了他们“乐学”的情感。