大班数学教案及反思按规律排序大班数学教案(六篇).docx

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1、 大班数学教案及反思按规律排序大班数学教案(六篇)大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇一 1、能较娴熟地把握7、8的组成，并进展加减运算。 2、初步学习抄题目，进展加减运算。 3、做练习时不影响同伴。 横卡若干，每人一张白纸，一支铅笔。 1、集体活动。 （1）复习7、8的组成，玩碰球嬉戏。 （2）复习7、8的加减。 2、小组活动：抄题并进展运算。 重点：抄题时要一题一题的抄，不能漏抄，做完以后读一读，看看做的对不对。 3、评价活动 大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇二 找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称“的含义。此教学教师并不采纳直接讲授的教学方式，而是用看一

2、看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。 在教学中，消失了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么一样或者不同的地方“，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚开

3、头从熟悉简洁图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简洁图形对称的根底上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个“找一找“的环节，主要是让幼儿稳固“对称“的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很

4、难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有仔细去讨论一些微小的地方和简单的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方消失一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。 一课二研活动，对于课前的预备如教师对教案的熟识，教师的回应力量，还有教具等都需要仔细预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但

5、看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。 从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中“对称“这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点，但至少盼望通过本次活动可以让他们对数学中“对称“这一学问点不再生疏。 1、学习“对称“这一数学学问点，大志了解“对称“这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算

6、的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 1、难点：侠义理解“对称“的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解“对称“，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐趣。 一、“玩“对称，体验特征 二、“剪“对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各局部，在大小，外形和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看 3、剪一剪 三“找一找“对称，提高熟悉 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 对称在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的制造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜

7、 低年级学生对于趣味性强的事物能很快承受，并能调动积极性，参加到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示教师剪好的图形，让学生依据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺当进入对称图形概念的提醒左右或上下两局部完全重合的图形就叫做对称图形。 其次版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动承受所学学问，没有发挥学生的制造性，因此从学习效果来看，学生对于承受的学问能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参加经受所学学问，能激发出学生的主体性和制造性，所以怎样对对称图形进展一个更直观更详细的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，教师先示范剪对称图形，让学生观看，并说说教师剪的过程，明确剪对

8、称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的学问进展再制造，让学生来剪。这样，学生不仅观看了，还参加了，制造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班沟通。 从展现的作业来看，大局部的同学把握了找对称轴的方法，还有一小局部同学由于所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 “想一想”环节是在根本概念把握以后的提高练习，有肯定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小

9、组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发觉对称图形的特点对称轴有多条。 第五版块：说一说 数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最终，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生特别踊跃，都想展现自己所学的新学问。学习效果不错。 大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇三 1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。 2、经受学问转化的过程，感受学习数学的方法。 3、体会数学学习中的转化思想。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、乐于探究、沟通与共享。 教学重点 把握凑十法。 教学难点 理解凑十法的

10、思维过程，能完整表达思维过程。 小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张 为感受凑十法的优越性奠定根底。 1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪慧的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信念？请看大屏幕：101（）107（）103（）108（）105（）106（）102（）104（）109（） 2、小结：10加几等于十几。 让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。 师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子特别奇妙，能帮忙我们解决数学问题。想知道它的隐秘吗？ 1、先来认真观看一下：一共有几个格子？ 2、假如每格装一个菠萝，一共可以装多少个

11、？ 3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？ 4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。 5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。 体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一局部和另一个数组成10。 1、小猴的桃子，93。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。 （1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景表达：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今日又摘了几个？（3个）。 （2）依据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子） （3）你知道吗？怎么知道的

12、？可能消失点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。 （4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告知你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。 教师小结：脱离实物进展凑十。 1、说图意、提问、列式。

13、2、说计算过程。提问：怎么凑十？ “凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必需用“凑十法”进展计算，但是学生应当会“凑十”的计算方法，初步把握“凑十”的计算方法，做一做时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程，充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。 小百科：凑十法是20以内进位加法的根本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟识的10加几的题目，从而化难为易。 大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇四 1、熟悉并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和根本特征； 2、探究兴趣的激发，以及观看、比拟的力量进一步提高 3、了解数字

14、在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 1、收集各种球体、圆柱体、正方体、长方体外形的物品。 2、预备四种颜色的圆圈（红、黄、蓝、绿四色） 一、让每位幼儿自由选择一样物品，请他们自由的观看、触摸和摆放。 师：每位小朋友到教师这来拿一样玩具，待会玩的时候，请小朋友们看一看你拿的玩具是什么样子的？它摸上去是有什么感觉？把它放在桌子上看看会怎么样？并猜一猜它叫什么名字？（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观看，并适时赐予指导） 二、教师从幼儿的观看中向学生介绍球体、圆柱体、正方体、长方体的名称及其特征。 1、组织幼儿进展争论。 2、幼儿依据自己的

15、观看和玩法答复，如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向四周滚”，“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑”，“我玩的是可乐瓶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐瓶放在桌上，它能立住”等。 3、教师对于幼儿的观看分析进展总结型概述。 师：球体无论从哪一个方向看都是圆的，放在平面上能向任何方向滚动； 圆柱体的上下两个面是一样大的圆形，中间上下一样粗，把它平放在一个平面上，会前后滚动，像一根柱子； 正方体有六个面，六个面一样大，都是正方形，把它放在桌面上，不管怎么放，都不能滚动； 长方体和正方体差不多，有四个面是一样大，是长方形，还有两个

16、面是正方形，也是一样大，把它放在桌面上，不管怎么放，也都不能滚动。 三、请幼儿分别将各种球体、圆柱体、正方体、长方体等外形的物品进展分类，并请力量强的幼儿检查是否放对了。 师：为了证明小朋友们都熟悉它们了，下面来请小朋友将手中的物品分分类，将球体放入红圈内，将圆柱体放入黄圈内，将正方形放入蓝圈内，将长方体放入绿圈内。（分好后） 师：我请小朋友来检查一下，看看是不是都分对了，假如有错，应当放在哪里？ 四、请幼儿从四周环境中找出相像的物体（教室内的事物） 师：不知道小朋友们有没有留意到，其实我们教室里面有许多球体、圆柱体、正方体、长方体外形的物品，大家来找找看好不好？（找到后，教师夸小朋友们真厉害

17、） 大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇五 本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列。幼儿可依据大小、外形、颜色、数量、名称等排列物体，探究和发觉各种不同规律的排序方法。 36岁儿童学习与进展指南数学认知目标提出：初步感知生活中数学的有用和好玩，在5-6岁详细表现为：能发觉事物简洁的排列规律，并尝试制造新的排列规律。依据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发觉、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发觉规律仿照规律创新规律生活运用，层层递进。 活动重点为发觉物体的排列规律，尝试用有规律的方法进展操作；活动难点是创新的排列规律

18、。在活动过程中，幼儿有可能不能很好地协调个体与小组、个体与集体之间的关系，我将实行语言引导、动作提示、同伴互助等方式进展指导，使活动到达预期的目的和效果。 1、发觉和体会事物间的排列规律。 2、尝试制造性地按某种规律进展拼摆活动，进展思维力量。 3、感受规律的美和制造的欢乐。 1、教具：ppt课件、青蛙、乌龟图片各四张 2、幼儿操作材料：操作板、各色吸管若干 一、发觉规律 （一）听故事，找规律。 1在绿毛龟这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。 介绍玩法：绿毛龟有个最大的爱好：收集小朋友的凳子。假如你听到我的故事里消失了“绿毛龟”三个字就立刻坐下，不然它会把你的凳子收走。 2出示青

19、蛙和乌龟的图片：小朋友发觉了什么？它们是怎么排列的？ 3小结：像绿青蛙和绿毛龟这样一个接着一个重复的排列，我们就叫它有规律的排列。 （二）观看ppt，争论，分析，推理，发觉按物体名称、数量、方位的差异进展排序的规律，并想象续排。 师：绿青蛙和绿毛龟已经想好要去找谁玩了，你们觉得它们来到了谁的家里？ 1介绍小兔小兔是只特殊喜爱有规律生活的动物，它身边的许多东西都是有规律的。小朋友发觉什么是有规律的？ 2孩子们争论沟通发觉的规律，并续排。 （1）得意的小动物是按什么规律排列的，假如连续的话你知道后面会是谁吗？ （2）美丽的向日葵是按什么规律排列的，下一棵是怎么样的？ （3）小鱼，它是什么样的规律排

20、列的，连续排列的话后面会是怎么排的？ （4）天空中飘来了气球，气球后面会有白云，它们是按什么规律排列的？（气球的数量不变，白云每次增加一朵重复的排列，我们叫它递增规律。） 3小结：小兔家里这么多有规律的东西，有的是根据事物的名称，如：小鸡、小狗、小猴这样排的。有的是根据大小、高矮来排的。有的是根据方向：上下、左右这样排的。还有的是根据数量的变化：递增、递减。都可以排出一些有规律的东西。 二、仿照规律 依据ppt中的规律让幼儿用身体动作仿照、续排，体验按挨次排列队伍的好玩。 （一）幼儿用身体动作仿照和向日葵一样有规律的排列。 1师：高的大的向日葵，我们给它设计一个好看的动作，你会设计什么动作？矮

21、的小的向日葵你又会设计什么动作呢？ 2幼儿体验：我们来试一试和向日葵一样有规律的排列。 3小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么动作，还能给我们带来一种美的享受。 （二）幼儿用身体动作仿照和小鱼一样有规律的排列。 1师：我们也来给小鱼设计一下动作，头向上的小鱼你会设计什么动作？头向下的小鱼你设计的动作又是什么呢？ 2幼儿体验：我们也和小鱼一样有规律的排列。 3小结：和小鱼一样有规律的排列，我们的队列有规律又好看！ 三、创新规律 （一）帮忙绿毛龟和绿青蛙铺小路。集体争论，如何创新规律。 师：绿毛龟和绿青蛙遇到一个问题，需要小朋友帮它们解决。 1介绍操作材料。 2启发幼儿争论：用只有一种颜

22、色的吸管要怎样摆成有规律的、与众不同的小路？ （二）第一次操作，要求：有规律、与众不同。 1幼儿操作，幼儿依据自己的意愿创新排列规律。 2作品展现，师幼总结创新之处从物体数量、方位等方面的变化。 （三）其次次操作，运用总结的阅历再次创新排序。师：小朋友铺的小路都有自己的规律，我们知道别人是怎么摆的就学习到了又一个方法，这一次，小朋友可以自己重新设计也可以找好朋友合作摆出更有创意的小路。 1幼儿再次操作，运用已有的阅历在原来的根底上再次创新排序。 2再次共享，沟通。 3小结：小朋友的其次次创新更大胆，在数量、方向上都做了一个更大的变化。我们为绿青蛙和绿毛龟铺设的小路就更丰富多彩了。 四、查找生活

23、中的规律，感受规律的美。 1、师：今日我们做了件特别有意义的事情，用各种各样的规律帮忙绿青蛙和绿毛龟铺路，绿青蛙和绿毛龟都特殊的快乐。其实我们生活中也有许多许多有规律的排序，请小朋友观赏观赏（ppt）。 2、小结：像这样四季的轮回，还有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有规律的排序，排序使我们的生活更加漂亮多姿。 延长活动：生活中还有哪些地方也是有规律的？我们一起在幼儿园里找一找吧！ 大班数学教案及反思 按规律排序大班数学教案篇六 1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。 项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的

24、材料 1、这条项链美丽吗？为什么？ 2、在项链上你还发觉了什么？ 3、它是根据什么规律串起来的？ 4、假如你来串，你会怎样做？ 1、除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的？ 2、他们是根据什么规律排起来的呢？ 1、我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进展排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗？ 2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。 但是在做之前大家要思索两个问题： 1）你为什么要这样排队？ 2）你是根据什么规律进展排队的？ 3、提示幼儿：假如你的排队方法许多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。 1、幼儿分两组进展沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。 2、幼儿自由参观，可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。 3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进展多维度排序的讲解与评价 幼儿可以再活动区中进展多维度排序的尝试，并进展相应纪录。