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1、大班社会教案认识文具和学具大班社会教案相识文具和学具1活动目标：1.相识学习用品，知道他们的用途。2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3.逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。活动打算：1.每人打算一只书包、铅笔盒、书本等。2.情境表演：两个小挚友（小学生自己整理文具盒的情景，一个会自己整理，一个不会整理。）活动过程：1.谈话，书包里有什么。师（出示书包）：小挚友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）2.相识学习用品，并知道它们的用途。（1）逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿探讨各种物品的用处。（
2、2）引导幼儿将这些物品进行归类。师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。（3） 形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时须要用到的用品。3.观看情境表演两个小挚友。比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。（1）师：两个小挚友的表演你发觉了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）（2）为什么会这样的，你觉得应当怎么做？师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜爱小明还是小方？（为什么？）（3）师小结：学会自
3、己整理文具学具很重要。4.探讨：小挚友我们应当怎样爱惜自己的学习用品？5.幼儿探讨整理文具的方法。学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。（1）请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么？整理的不好，请幼儿指出怎样改正。（2）幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。6.创设“上课，下课”状况。幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的欢乐。比一比：看谁收得又快又整齐。大班社会教案相识文具和学具2活动目标1、相识学习用品，知道他们的用途。2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3、逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5
4、、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。活动打算1、每人打算一只书包、铅笔盒、书本等。2、情境表演：两个小挚友(小学生自己整理文具的情景，一个会自己整理，一个不会整理)活动过程1、相识学习用品，并知道它们的用途。逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并探讨它们的用处。形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时须要用到的用品。2、观看情景表演两个小挚友，比较两个小学生的文具有什么不同。提问：表演说明白什么?你喜爱小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?小结：学会自己整理文具学具很重要。3、探讨：怎样爱惜自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?4、幼儿探
5、讨整理文具的方法，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。请一幼儿示范整理文具的方法。幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。5、创设“上课，下课”状况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的欢乐。比一比：看谁收得又快又整齐。活动反思如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地变更学生的学习方式，让他们主动地、富有特性地开展数学学习是我自课改试验以来始终在教学实践中探究的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我主动地进行了思索，分析了学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。
6、1、让生活走进课堂。现实生活中的数是非常丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广袤，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟识的生活情境，通过数一数与学生学习休戚相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平常小挚友喜爱的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。2、让数学教学成为数学活动的教学。学生的阅历和活动是学生学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学
7、生感爱好的活动，在活动中给学生供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是学生依靠老师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。开放式教学的核心是使学生成为学习的主子，让他们主动参加到学问的形成过程中，自主学习、体验探究与胜利的乐趣。为培育学生思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找挚友”的连线，依次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地视察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校内里、家里数
8、字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，老师没有限制学生表达的方式与方法，而是激励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培育。4、让数学教学促进学生学问、实力和情感的同步发展。如何在建构学问、发展实力的基础上培育学生主动的数学学习情感，增进数学学习的信念，是值得深化探讨的问题。在本课教学中，我主动转变老师的角色，把自己放在和学生同等的地位，和学生一起学习、一起做嬉戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思索的时间，又有探讨、合作沟通的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，
9、敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长学问而且长才智。大班社会教案相识文具和学具3活动目标：1.相识学习用品，知道他们的用途。2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3.逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。4.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。5.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算：1.每人打算一只书包、铅笔盒、书本等。2.情境表演：两个小挚友(小学生自己整理文具盒的情景，一个会自己整理，一个不会整理。)活动过程：1.谈话，书包里有什么。师(出示书包)：小挚友，这是什么啊?(书包)那你们知道书包里有些什么物品?(书、本子、
10、铅笔盒等等)2.相识学习用品，并知道它们的用途。(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿探讨各种物品的用处。(2)引导幼儿将这些物品进行归类。师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。(3)形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时须要用到的用品。3.观看情境表演两个小挚友，比较两个小学生(小明和小方)的文具有什么不同。幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。(1)师：两个小挚友的表演你发觉了什么?大;考吧.幼，师网出处(一个整理的很快，另一个还没整理好)(2)为什么会这样
11、的，你觉得应当怎么做?师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。)你喜爱小明还是小方?(为什么?)(2)师小结：学会自己整理文具学具很重要。3.探讨：小挚友我们应当怎样爱惜自己的学习用品?4.幼儿探讨整理文具的方法，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。(1)请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么?整理的不好，请幼儿指出怎样改正。(2)幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。5.创设“上课，下课”状况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的欢乐。比一比：看谁收得又快又整齐。活动反思：整个活动过程，老师为幼儿搭建了自由探究的舞台，
12、让幼儿自己探究，尝试，思索，老师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探究活动中我们首先要有清楚的思路，对整个活动做合理的支配，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清楚，做到层层深化。大班社会教案相识文具和学具4活动目标：1.相识学习用品，知道他们的用途。2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。3.逐步学习自己整理文具，增加做一名小学生的愿望。4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。5.幼儿活动时遵守秩序的观念。活动打算：1.每人打算一只书包、铅笔盒、书本等。2.情境表演：两个小挚友(小学生自己整理文具盒的情景，一个会自己整理，一个不会整理
13、。)活动过程：1.谈话，书包里有什么。师(出示书包)：小挚友，这是什么啊?(书包)那你们知道书包里有些什么物品?(书、本子、铅笔盒等等)2.相识学习用品，并知道它们的用途。(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿探讨各种物品的用处。(2)引导幼儿将这些物品进行归类。师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。(3)形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时须要用到的用品。3.观看情境表演两个小挚友，比较两个小学生(小明和小方)的文具有什么不同。幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理
14、的很乱。(1)师：两个小挚友的表演你发觉了什么?(一个整理的很快，另一个还没整理好)(2)为什么会这样的，你觉得应当怎么做?师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。)你喜爱小明还是小方?(为什么?)(2)师小结：学会自己整理文具学具很重要。3.探讨：小挚友我们应当怎样爱惜自己的学习用品?4.幼儿探讨整理文具的方法，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。(1)请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么?整理的不好，请幼儿指出怎样改正。(2)幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。5.创设“上课，下课”状况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的欢乐。比一比：看谁收得又快又整齐。