《四年级数学上册教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册教案例文.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级数学上册教案 人教版四年级数学上册教案 11.能够利用电子计算器进行简洁的计算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培育应用意识和解决问题的实力。3.擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数进行口算。重点：正确驾驭计算器的基本操作方法。难点：探究计算规律。学问链接数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来视察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已渐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，唯恐并未有多少学生有意去关注过、仔细去探讨过计算器里，究竟隐藏着的是怎样一个
2、丰富多彩的数学世界。学法指导通过引导整理材料，通过自主学习了解运用方法，同小组合作实际操作计算器。自主学习1.查阅资料，进一步了解计算器的运用方法和功能。2.用计算器计算。（1）386+179=我是根据这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最终输入（）就显示出了结果（）。（2）2639= 3128=（3）36+228-179= 2639-349=1.小组探讨沟通会报例1的计算方法。2.“做一做”。合作完成，口头出示比较简洁的计算题。四人一组，轮番出题，竞赛看谁先算出来。3.发觉规律。（1）用计算器独立计算。99991= 99992=99993= 99994=
3、（2）视察，小组沟通找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。（3）不用计算器，遵循规律写答案。99995= 99997= 99999=（5）运用计算器检验答案。4.“做一做”。先独立完成，然后小组沟通，小组代表发言。这节课我学会了运用_，懂得的计算规律是_。1推断。（1）4756047万（）；（2）203600000020亿（）（3）99000000010亿（）2用计算器计算：948647（3945477）57 845025249人教版四年级数学上册教案 2教学目标1让学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；进一步相识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2通过
4、“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点动身可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，经过两点只能画一条直线。3渗透事物之间相互联系和改变的观点。在活动中培育学生视察、操作、比较和抽象、概括的实力。教学重点：驾驭直线、射线和角的含义；驾驭直线、线段、射线的区分与联系。教学难点：驾驭直线、线段、射线的区分与联系。教学打算：教学、三角板、小组探讨表单。教学设计一、创设情境、生成问题师：孩子们，现在的你们已经了解了很多的数学学问。大家都知道数学和我们的生活有着亲密的联系，很多学问都是从生活中发觉的，现在我们来看看今日的学问是从什么地方起先的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳
5、光，建筑物的线条很明显），学生仔细视察。师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今日探究的数学学问就藏在这些图里面，画面上藏着很多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）二、探究沟通，解决问题1.复习线段出示有线段图，从图中抽象出线段。老师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。老师：孩子们仔细看看，线段是什么样子的呢？学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。2.学习射线老师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？板书射线，相识射线的特征3.学习直线老师：刚才大家在生活中找
6、到了很多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想相识这位神奇的挚友呢？出示直线，动画延长。在自己本子上画一条直线。4.线段、直线、射线之间的联系和区分老师：现在我们相识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？接下来就须要大家一起仔细视察，探讨找一找他们三线的区分和联系，活动之前请大家听清晰活动要求。活动要求：请每个小组分工合作把报告单上的填完。填好后小组团结探究找出三种线的区分和联系。报告单：关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深化探究角的隐私吧！3、看书36页自学。（1）自学，可以说
7、一说、画一画、比一比。（2）小组探讨，确定沟通内容。4、集体沟通。（视学生沟通状况，老师刚好引导）（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）三、巩固应用、内化提高1 P36做一做2 练习四1、2四、回顾整理反思提升通过今日的学习你都知道了哪些学问？人教版四年级数学上册教案 3第3单元角的度量第4课时画角：教材第43页例3。：让学生驾驭画角的方法，会用量角器画指定度数的角。：重点：驾驭画指定度数角的方法。难点：对准相应的刻度画角。：一、复习引入1.用一副三角尺画出下面的
8、角，说一说你是怎样画的。30 902.你能画出随意度数的角吗？老师引出课题。（板书：画角）二、自主探究教学例3。出示例3。1.怎样画一个60的角？组织学生在小组中探讨，相互发表看法，并动手试一试。指名说一说画角的方法、步骤。2.用课件演示画角的方法和步骤，师生共同归纳：板书：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。（2）在量角器60刻度线的地方点一个点。（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。（4）让学生试着画出60的角。想一想：量角器上两处都标了60，这个点应点在哪里呢？为什么？学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互沟通。使学生明
9、确：假如与量角器0刻度线重合的那条边向右就在内圈60刻度处点上点；假如是向左，就在外圈60刻度处点上点。3.画一个100的角。指一名学生板演，其他同学独立画一画，然后集体订正。三、实践应用1.教材第43页“做一做”第2题。先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互沟通，比一比谁画得好。2.教材“练习七”第5题。先量一量1和2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与1和2同样大的角。画完后，同桌相互验证，看谁画得标准。3.教材“练习七”第6题。小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。老师归纳，再让学生独立拼一拼、画一画，然后用量角器检验。四、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么本事
10、？：让学生通过自学，动手操作，主动去发觉找到画角的方法，进一步巩固了角的有关学问，培育了学生动手操作实力及分析推理实力。人教版四年级数学上册教案 4一、缺乏对学生已有学问的深化了解。学生已相识了万以内数位依次表和万以内数的读写，在创设情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的对比，旨在让学生了解学校的状况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读法进行回顾。对已有学问的复习停留在表面，影响了对含两级的大数读法的主动探究。二、没有充分利用和开发教材资源。教材给我们供应了20xx年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的状况，还附有这些地区的风土人情、标记性建筑的图片
11、，在设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增加学生的见识，让数学课具有文化味，但时间确定要被占用。在教学过程中，学生在回答“看图你得到哪些信息时?”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延长。为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表上探讨了北京市的人口数的组成并试读后，干脆出示了例2的典型数据，试读并探讨读法。把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去感受“你知道吗?”中的大数。这些隐形的学问效果确定是短时显示不出来的，但学生的学问拓宽被限制了。我在思索假如我不整合课时又该如何充分利用和开发教材资源。三、缺乏练习巩固学问的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的探讨。缺乏必要的训练。
12、而巩固练习是帮助学生驾驭新知、形成技能、发展智力、培育实力的重要手段，在课后的作业中，我发觉学生的正确率不高。铁一般的事实告知我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。人教版四年级数学上册教案 5教学内容：人教版四年级数学上册，教科书1618页的十进制计数法。教学目标：1、了解数的产生。2、初步相识自然数。3、相识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，驾驭千亿以内的数位依次表和十进制计数法。教学重难点：相识亿级的数和计数单位，驾驭千亿以内数位依次和十进制计数。教学关键：能够依据已学过的万级数的数位依次表迁移类推亿级数的数位依次表。教学过程：导入：师：生
13、活当中的每一天我们都在和不同的数打交道，你们都在什么时候用到了哪些数，谁来说一说。生：列举略师：生活中我们每一天都离不开数，那数是怎样产生的呢？今日同学们想不想了解一下，那就让我们走进课本，把书翻开到16、17页，大家读读这些内容，起先。一、数的产生师：读完了吗？我请同学们来讲一讲古代的人是怎么计数的？1、数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的须要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2、计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的须要，但是起先还不会用一、二、三这些数词
14、来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假如是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个
15、对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。符号以后，随着语言的发展渐渐出现了数词，随着文字的发展又独创了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们视察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组探讨完派代表发言，最终请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法师：在我们的生活当中啊，
16、还有许多许多的数都比我们以前学过的亿以内的数大，我们一起来看一看。（出示：书上18页插图）。生：读数师：在第六次人口普查时我们中国有这么多人，这原委是一个多大的数呢？生：读数师：你能那么快就读出来了？请问，你有什么好的方法吗？生：我是从个位起，没四位为一级，这样分我就很快分出了三级。师：其实我们在分级的过程中也就是在找各个数的计算单位。那我们来看一看这个数当中我们都用到了哪些计算单位？生：都用到了十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。师：刚才我听到了他说了一个十亿，我们以前没有学过对吗？那亿和十亿原委有着怎样的关系呢？生：十个一亿是十亿。师：真的是这样吗？我们一起来看看（出示大屏幕）
17、我们在亿位上拨一颗珠子，表示一个亿，请同学们一起来数一数是不是拨到第十颗珠子了，那现在拨到第十颗珠子该怎么办呢？生：拨到第十颗珠子的时候就把亿位上的这十颗珠子全拨回去，在十亿位上拨一颗珠子。师：那也就是说亿和十亿的关系是十个一亿是十亿。太棒了，再请个同学说一说。（板书）师：还有没有比十亿更大的计算单位呢？请你告知我。生：有百亿、千亿。师：那十亿和百亿，百亿和千亿又有怎样的关系呢？现在请同学们们拿出你们的计数器拨一拨，边拨边说，来体验一下？（板书）十亿和百亿之间的关系是什么？（板书）师：现在我们回过头来再把中国的人口数读一读是不是就更便利了。请同学们读一读。师：很好，请问，1在什么位上？表示什么
18、意思？那9呢？那上面的两个3表示的意义一样吗？今日我们新相识了几个计算单位，现在我们就把这几个新挚友填在数位依次表里面吧！把你们的书打开到18页。师：我们新学了哪几个计数单位？他们对应的数位是什么？亿级是由哪几个数学组成的？还有没有更大的计数单位？我们用省略号来表示。师：现在请一个同学来说一说我们到今日为止，相识了哪些计数单位？那这些计算单位之间都有着怎样的关系呢？咱们来说一说吧，从你开火车！生：10个一是十，10个十是一百，10个千万是一亿，10个亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿师：那你们发觉了什么？生：我们发觉了这些计算单位之间进率都是10 。师小结：每相邻的两个计数单位之
19、间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。师：生活当中，依据不同的须要还出现了其他的进位制，你知道还有哪些进位制吗？生：回答略师：那学习了今日的学问，你能完成下面的练习吗？三、练习推断1、最小的自然数是1。（）2、没有比千亿更大的计算单位。（）3、0是自然数，也是整数。（）4、10个一千万是十亿。（）5、任何两个计算单位之间进率都是十。（）6、全部的自然数都是整数。（）7、没有最大的整数。（）8、一个十一位的自然数，它的最高位在十亿位上。（）填一填一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿
20、。从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（）和（）。（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。4在十亿位，表示（）个（）。四、课堂小结今日你有什么收获？五、板书十进制计数法10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。六、教学反思本节课主要是通过介绍古人的记数法、记数符号（数字）的产生及其发展演化过程，来吸引学生，让学生了解到数学来源于生活，用于生活，培育学生对数学的爱好。在这个过程中介绍阿拉伯数字和自然数。顺势介绍生活中存在更大的数，相识计数单位“十亿”、“百亿”、“千亿”，将
21、数位依次表由万级扩展到亿级，科学的相识“十进制计数法”。对于这个内容的教学，当时主要是想通过学生自行阅读课本的内容，再经验小组沟通，全班汇报，来达到熬炼沟通、阅读等实力的培育，最终完成教学目标。在课堂上也是这样操作，学生能简洁的感受到数字产生与发展的过程，知道可以用数字来表示和记录物体的个数，了解到这些数字就是自然数。在介绍完自然数后，通过对第六次人口普查大数的揣测，这样的过渡来进入“十进制计数法”的教学。这样处理就比较的自然，然后通过在计数器上拨数，来完善数位依次表，并理解“十进制计数法”的内涵。这节课的教学很胜利，在教学中合理的利用课件和白板教学，采纳多种教学手段，适时得与课外学问合理的进
22、行整合，使数学课堂更加的好玩，内容更加的丰富。人教版四年级数学上册教案 6：教材第60页例4。：驾驭长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。：重点：驾驭长方形的画法。难点：应用垂直与平行学问解决实际问题。：一、创设情境1.提问：（1）怎样过直线上一点画这条直线的垂线，假如这一点不在直线上，又怎样画呢？(2)怎样过直线外一点画这条直线的平行线？（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？2.老师出示：长方形中，哪些线段是相互平行的？哪些线段是相互垂直的？组织学生在小组中议一议，说一说。怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边相互平行，相邻的两条边相互垂直，我们可不行以用画垂线的方法
23、来画呢？（板书课题：画长方形）二、自主探究1.探讨：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？组织学生在小组中充分探讨，相互发表看法。2.动手试着画一画，老师巡察指导。3.课件演示长方形的画法步骤。（1）画一条长2厘米的线段。（2）分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段相互垂直的1厘米线段。（3）把两条垂线的另一端点连接起来。4.学生依据课件的演示，完成作图。5.教材第60页“做一做”第2题。正方形怎样画呢？画一个边长5厘米的正方形。让学生独立画图，老师巡察，个别辅导。相互沟通画正方形的方法。三、实践应用1.教材第60页“做一做”第1题。学生独立完成。2.教材“练习十”第11题。先让学生在小组
24、中探讨：怎样修路最近？为什么？使学生理解：可以依据点到直线的距离来修这条路。3.教材“练习十”第12题。以已知的线段为边，画出完整的长方形或正方形，怎么画？（1）小组沟通。（2）独立完成。4.教材“练习十”第13、14、15*题。（1）小组合作、探讨、沟通，发表自己的看法。（2）由代表汇报。（3）老师归纳并订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？人教版四年级数学上册教案 7一、学生基本状况分析经过三年级下学期的学习，学生的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位
25、数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生学问基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的实力弱。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算
26、的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数学概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些
27、简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问
28、题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算
29、三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9
30、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重难点第一单元：大数的相识1、教学重点：万级数的读、写法。2、教学难点：把个级数的读、写推广到万级。其次单元：角的度量1、教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。2、教学难点：量角的方法，量角器刻度的相识。第三单元：三位数乘两位数1、教学重点：口算、笔算的方法2、教学难点：积的改变规律第四单元：平行四边形和梯形1、教学重点：平行四边形和梯形的特征。2、教学难点：垂直线与平行线的画法。第五单元：除数是两位数的
31、除法1、教学重点：驾驭两三位数除以两位数的计算方法。2、教学难点：了解商的改变规律。第六单元：统计1、教学重点：相识两种复式条形统计图，依据统计图提出并回答简洁的问题。2、教学难点：培育学生的合作意识和实践实力。第七单元：数学广角1、教学重点：相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。2、教学难点：使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。第八单元：总复习1、教学重点：使学生对本学期所学的学问进行系统的整理和复习并巩固和提高。2、教学难点：使学生养成系统整理学问的习惯。五、改进教学工作的措施：1、变更教学思想。具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互
32、动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、和谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，作学生的服务员。2、注意生活与数学的亲密联系人教版四年级数学上册教案 81本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必需驾驭的最基础的数学学问之一。本单元由亿以内数的相识和亿以上数的相识两个部分组成。各部分内容之间的支配如下表：课 题 内 容亿以内的数的相识主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国
33、情教化。亿以内数的读法例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。例2读含两级的数。亿以内数的写法例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生比照数位表写出相应的数。渗透环保教化。例4亿以内数的大小比较。例5将整万的数改写成以万作单位的数。例6将非整万的数用四舍五入的方法改写成以万作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。十进制计数法介绍数位依次表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。亿以上数的相识例1 读含三级的数。例2 写含三级的数。例3 将整亿的数改写成
34、以亿作单位的数；将非整亿的数用四舍五入的方法改写成以亿作单位的数。计算工具的相识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算，探究计算规律。2 教学目标（1）使学生在相识万以内数的基础上，进一步相识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）驾驭数位依次表，依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。3教学重难点亿以内数的读法及写法，培育学生
35、的数感。人教版四年级数学上册教案 9教材分析介绍了算盘各部分的名称，知道算盘是我国劳动人民创建的一种简便计算工具，它曾在生产和生活中广泛应用。运用算盘数数前，引导学生思索怎样定数位，怎样记数，强调一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。教学目标直观相识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。经验用算盘表示数、数数的操作过程，驾驭用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。让学生知道算盘是我国古代的宏大独创之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增加民族骄傲感。教学重难点相识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。带有上珠的数的读写。课前打算课件、算盘教学过程一、介绍算盘的历史和现在
36、1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。学生猜一猜后，老师出示算盘图，揭示谜底：算盘。2、介绍算盘的历史（协作课件第2页）在很久很久以前，人们起先用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。后来这种计数和计算的工具，就渐渐地改进成了现在用的算盘。算盘是我国古代的宏大独创之一，我们的祖先在600多年前就已经独创了算盘，起先用算盘进行计算，始终留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚
37、、欧洲等很多国家和地区。二、相识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后隐藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来相识它吧（课件第3页）。（1）细致视察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？老师出示算盘，引导相识框、梁、档、算珠。（2）通过嬉戏巩固出示大算盘：看来大家都相识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的嬉戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。同桌玩一玩。（3）相识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少（课件第4页）？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？算盘歌一把小算盘，四四周满框，横卧一根档，竖着很多梁，梁上是上珠，梁
38、下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。同住两人一组，先一人随意拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后两人互换。2、在算盘上表示1-10（1）师：算盘的个位在哪啊（课件第6页）和学生一起探讨定数位的方法。（必需从左往右依次定位）问：把最右边的一档作为个位有什么好处？老师小结：定位是用算盘记数的特别要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般状况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位.（2）怎样表示1、2、5、95一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6-9依次在5的基础上添加下珠。怎么表示10？10一般不用1个
39、上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一样的，体现了十进制计数法的原理。（3）用算珠表示数（课件7、8页）1、定位2、个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十某个数位上是0，则不拨珠以空挡表示。拨出563，说说563有几个百，几个十和几个一组成？（4）拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。要求学生在算盘上拨二、三位数（课件第9页），老师巡察检查。三、巩固练习1、猜一猜下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本事却许多
40、，一个可顶五。（上珠）（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是谁，它有很多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）2、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、7、8、9。3、一个一个地拨，从587拨到600。4、在算盘上拨出805、500、190、999。人教版四年级数学上册教案 10教学目标：学问与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培育学生的计算实力。过程与方法：使学生经验笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。情感、看法和价值观：培育学生养成仔细计算和仔细检查的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具 图片、口算卡
41、片教学过程：老师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（ ）2）每份是70，490里面有（ ）个703）（ ）（ ）=2019，除数最小是（ ）4）32240的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）假如430+6=126，那么12630=（ ）（ ）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋须要（ ）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算34642 17157 167493 87673 20xx87 10332842、计算并验算481483 844533 324347 182763 156828 2669
42、363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数（ ）2538 （ ）7627（ ）9682 （ ）0464解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5-8人教版四年级数学上册教案 11亿以内数的相识这部分内容学问点较多，感觉孩子应当是比较简单驾驭的，但在课堂教学中，仍旧出现了
43、许多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好。这部分内容方法驾驭不好的话，特殊简单出错。由于这个单元的内容涉及到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正地回到课堂，所以这些都是难免的。主要存在的问题：1、不分级由于都是大数，所以在教学过程中，采纳了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清楚的读数写数。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，实行分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提示学生要先分级，可是在课堂上做作业和课后作业中，仍旧有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后了解到，有的学生对这些大数早已会读会认，已经熟识，习惯了。而有的学生是因为在做作业的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业。2、大小写混淆学生做题时的心不在焉，