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1、2022年最新苏教版四年级数学上册教案2022年最新苏教版四年级数学上册教案1 一、复习： 昨天的课上我们学习了解决问题的策略，谁来说说解决问题详细的策略有哪几种? (列表，画箭头，画线段图等) 用这些方法，都可以使信息看得更清晰就更便利我们的解答了。 其实，昨天解决的问题主要分两类：归一和归总 老师补充练习(略)说明归一和归总的意思和解决方法 二、学习例题： 1、出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树? 依据问题依次把信息填入表格。 问：依据第一行的信息可以求什么?怎么求?这个算式写在哪里更合适? (因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清晰。) 同样的，依据第2行的信息可
2、以求什么?算式写在哪里更合适? 指名读问题，说说怎么求该问题? 有没有别的解答方法?(可能会有学生提出用综合算式的方法。) 指名说说这题的解题步骤。 2、和刚才一样，自己尝试着解决“试一试” 全班沟通。 三、巩固练习： 1、读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答 老师巡察，做一些详细的指导 再全班沟通表格的设计和解答的方法 2、读题后问：这份表格须要设计几行? 依据每一行的信息，分别能求出什么问题?写在相应的行。 再回答书上的问题。 你还能提出什么问题?选几个学生的问题让大家解答。 3、边读题边整理表格，整理完之后再解答沟通。 四、全课总结 这节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。
3、 2022年最新苏教版四年级数学上册教案2 教学目标：使学生相识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向相识量角器上刻度的排列依次，知道角的大小的计量单位“度”相识的角的大小。使学生初步驾驭量角的方法，初步学会用量角器量角。 教具学具打算：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人打算一个量角器。 教学过程： 一、复习旧知 1.口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。 2.推断下面哪些图形是角。 3.引入课题。或许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，假如能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，原委用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是
4、这节课要学习的内容角的度量。(板书课题) 二、相识量角器 1.相识角的计量单位。 说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来相识一下量角器。 提问：量角器是什么形态的?我们来看这个半圆，从0起先到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1。 追问：计量角的单位是什么?1的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“表示。 2.相识量角器的结构。 (1)把半圆分成180等份，每一份是1，这样的10
5、份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。 (2)请同学们接着视察，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再细致视察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0180是按怎样排列的?内圈呢? 指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180。同学们看明白了吗? (3)外圈的刻度线，从左边起看到o刻度线了吗?拉出10、30、90、120、180，让学生说出是多少度。 提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线? 再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈
6、的刻度会找到吗? (4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢? 再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗? (5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180刻度线。(老师巡察) 三、教学角的量法 1.自学课本。我们已经相识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数其次行看起，到例1完。看完后告知老师，量
7、角要分几步，哪几步? 2.提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。 老师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。 一看数：看角的另一条边对的刻度数。 3.请大家和老师一起来量这个角的度数。先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。 再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈? 四、课堂小结 2022年最新苏教版四年级数学上册教案3 教学目标： 1.使学生相识角的分类，驾驭直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能推断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。 2.使学生能驾驭用
8、量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 教学过程： 一、复习旧知 1.量出下面各角的度数。(投影出示) 提问：谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90? 2.引入新课。 我们看到，角是有大有小的。那么，依据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不行以依据角的大小把它画出来呢?这就是今日要学习的角的分类和画法。(板书课题) 二、教学角的分类 1.相识直角的度数。 (1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书：直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告知老师，你量出直角是多少度。 直角是多少
9、度?(板书：直角是90) 提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。 提问：这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。 2.相识平角。 (1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点动身向相反的方向画两条射线。 提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较，你能
10、看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角) (3)一个子角是多少度可以怎样知道呢? 请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。 请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问：你们量得平角的度数都是180吗?指出：平角是180。(板书：平角是180) (4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 请同学们每人拿出打算的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。 提问：现在折出的这个角是什么角?它是多少度? 现在我们把其次
11、次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成? 提问：1平角等于几个直角?(板书：1平角=2直角) 请你们在课本第113页上“1平角=()直角”的括号里填上数。 3.相识锐角和钝角。 (1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们细致比较下面角的大小，你能不能依据这些角的大小，把它们分成几类呢? 小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类?你是怎样分的? (2)同学们分得很好。现在来看一下，1、5是什么角?2、6的大小有什么特点?3、4有什么特点?那么，像2、6这样小于90的角叫做什么角呢?像3、4这样的角，不光大于90，而且小于180，
12、它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最终两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。 (3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角钝角) 小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。 4.相识周角。 (1)假如把这一条边接着按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? 把这一条边接着按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o);提问：想一想，从刚才起先到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少? 指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。 (2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，
13、假如把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。 依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。 假如把这条射线接着旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么? 我们接着把这条射线围着端点旋转，(演示)当这条射线围着端点旋转一周，所成的角叫做什么角? (3)依据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图) 指着图说明：一条射线围着端点旋转一周所成的这个角，是周角。 每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告知老师。 出示周角定义。 (4)说明：周角是360。(板书：周角是360) 请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于
14、几个平角?等于几个直角? (5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。 5.组织练习。 (1)“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。 三、教学角的画法 1.自学画角的步骤。我们已经能依据角的度数推断它是什么角了。假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第114页上的内容。看完后告知老师，画角要分几步?哪几步? 2.提问：画角要分几步?哪三步? 依据学生回答。板书：(1)先画射线;(2)两个重合，对准点点;(3)再画射线。 3.画角。 提问：例4的要求是什么?画65的角要怎样画?(学生回答，
15、老师在黑板上按步骤画出65的角) 小结画指定度数角的步骤。 4.组织练习。 (1)“做一做”第2题。 指名学生板演，其余学生画在练习本上。 用量角器检查板演画出的角是否正确。 四、课堂小结 2022年最新苏教版四年级数学上册教案4 教学目标： 1、依据数位依次的数级正确地写出亿以上的数。 2、培育学生初步的逻辑思维实力，会进行简洁的概括、推理。 教学重点：驾驭亿以上数的写法。 教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具打算：小黑板、投影片、数位表 教学过程： 教学内容 教学时间 教 师 活 动 学 生 活 动 复习 6 1、万以内的数是怎样写的?请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千
16、零三 2、板书课题，导入新课。 1、学生在自备本上写数后沟通。 新课 22 一、教学例2： 1、板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写? 2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书： 三亿写作300000000 三十亿九千万写作3090000000 七千零三亿零二十万写作700300200000 3、想一想：整亿的数怎样写? 4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型 5、练习：做一做中的练习。 1、学生试写。 2、学生依据自己的写法回答。 3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。 4、学生练习。 2022年最新苏教
17、版四年级数学上册教案5 一、写出含有亿级的数位依次表： 1、我们相识了数位依次表(边说边和学生共同完成)： 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 一千万一千万地数，10个一千万是多少?(在数位依次表上添上“亿”) 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿 完成完整的数位依次表，学生填写在书上。 留意“数位”和“计数单位”的联系 问：我们现在相识的数位依次表一共有几位?(12) 怎么记更简单记全?大家一起来试一试 几亿是个( )位数?几十亿、几百亿、几千亿呢? 2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 学生阅读“你知道吗?”老师
18、布置相关的调查作业。 二、写数： 1、我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 写完后，分别指名沟通是怎么写的。 指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。 2、改写： 我国领土面积约有九百六十万平方千米，2004年总人口约十三亿 学生写出这两个数，指名板演。 问：你知道这两个数还有别的写法吗?也来写一写。 (可能有的：(1)9600000，960万 (2)1300000000，13亿) 比一比两种写法，说说你更喜爱哪种写法?为什么? 指出：为便利读数、写数，经常把整万或整亿的数写成用“万”或“
19、亿”作单位的数。 怎么改写呢?分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。 三、完成想想做做 1、先说出各有多少个亿，再读一读，最终再改写成亿为单位的数。 2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。 学生写完后问：你发觉了什么? 3、读出下面横线上的数，并把它们改写成用万或亿作单位的数 地球的年龄大约有4600000000岁了。 人类大约产生于2000000至3000000年前。 读了这几个数，你有什么想法? 4、写出下面横线上的数 (1)人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个 (2)人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。 写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据? 5、一枚1元的硬币大约重6克。 照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨? 2022年最新苏教版四年级数学上册教案