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1、我们居住的地方教学反思我们居住的地方教学反思篇1中班主题活动我们居住的地方，主要让幼儿感受所住地方和家乡的美及其发展改变，是以幼儿的真实环境而定的。其主要目标是：1、能知道和说出自己居住的地方（名称、地址），学习用比较连贯的语言讲解并描述当地的物产和风景特点，爱自已的家乡，为自己的家乡骄傲。2、进一步了解和关切幼儿园及家庭周边环境，懂得爱惜幼儿园、社区环境。3、会用嬉戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的相识及情感；有建设、美化家乡的美妙愿望。4、能连续走30分钟，有肯定耐力；练习接力快跑和跳格子。5、体验乐曲的轻快风格，遵守音乐嬉戏的规则。6、爱惜公共财物，会正确运用；会保管好个人物品，留
2、意不丢失。主题活动目标是开展教化活动的指南针，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点；既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。在实施主题活动我们居住的地方，为实现其主题目标，我们做了以下几方面工作：一、师生共同创设主题活动环境，为实现主题目标做好打算。1、主题墙在活动前，我们与孩子共同布置了“我的家乡”主题墙，首先让孩子相识泰州、了解泰州的特产、家乡建设等，并供应了相关的报纸及图片。其次、让孩子收集家乡的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传闻、看法等，了解家乡的面貌。2、区域活动美工区：收集各种废旧纸盒，供应彩笔、彩纸等，学习用将纸盒压扁剪出阳台及窗户的方法制作
3、楼房并进行装饰。益智区：供应中国地图、江苏地图及泰州地图，让幼儿尝试找找自已的家乡、所在社区在相应地图上的位置。阅读区：供应小动物头饰、商店场景，引导幼儿分别扮演角色，表演“小兔子开铺子”。建构区：供应积木、各种塑料拼插玩具，建立社区内的各种公共设施：街心公园、公路、沿街商铺等。家乡小吃店：投放橡皮泥、皱纹纸、泡沫纸、半成品小吃等，让幼儿自己动手制作家乡的小吃，并进行角色嬉戏。二、组织多样化的教化活动，促进主题活动目标的实现。1、有目的，有安排的教学活动是实现主题活动目标的途径之一。我们居住的地方实施时间为两周，我们利用各领域、各学科的特点，合理支配了一系列的活动，如：在日常生活中，幼儿与家乡
4、土特产往往有许多接触，他们比较爱吃的干丝、鱼汤面、黄桥烧饼、蟹黄汤包、溱湖八鲜等。于是，我们围绕孩子熟识的事物开展了健康我爱吃活动，让孩子了解特色小吃的历史，以提升幼儿已有的学问阅历，从而使他们获得丰富的社会情感体验。又如：在社会我们的家乡打算了泰州风景图片、地图等。通过演示课件，幼儿比较直观形象地了解泰州的风景名胜。并进行“我是小导游“活动，加深了幼儿对风景名胜的相识。同时还培育了幼儿的语言表达实力和社会交往实力。从初浅的了解家乡到能用语言描述家乡，无形中爱家乡的情感得到深化。再如：通过语言爱心小屋，使孩子们知道了邻里之间要互帮互助，懂得了在别人有困难的时候帮助别人，感受关切、帮助别人的欢乐
5、！美术宏伟的桥，让幼儿了解家乡一些出名的桥，并学习用绘画的形式表现和制作家乡的大桥等等，让幼儿在学习探究的过程中，丰富幼儿对家乡的相识，表达自己所看到的家乡与家乡改变的现象，让幼儿进一步了解自己家乡的风貌，居住的社区与人们生活的亲密关系，形成“大社会”“大家庭”的概念，使幼儿关切社会的人与事，更好地激发他们爱家乡的情感。2、纲要指出，幼儿园要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡改变与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。我们充分利用幼儿园处于社区中心有力的地理位置，带领幼儿走出幼儿园，参观了小区内的美丽环境以及各种设施设备：高耸的居民楼房、美丽的小区绿化、社区医院、超市、邮局、社区服务中心、社区商店。亲身的
6、体验使孩子们在耳闻目睹中真正感知了家乡的发展与改变，体验了小区美丽环境给人带来的舒适感觉。三、家园共育，双管齐下，共同促进主题目标的实现。陈鹤琴先生指出：“无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是无趣园一方面能单独胜任，必需要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长是幼儿老师的重要合作伙伴，是幼儿园教化的重要资源。因此，我们在进行主题活动我们居住的地方前，就利用小纸条，校信通等方式，向家长说明进行本主题的目标，及须要协作的方面：1、请家长利用双休日，有意识地带幼儿参观自己居住的小区，巡游家乡的风景名胜，并向幼儿介绍本地民间传闻、土特产和近几年的改变。2、请家长帮助收集相
7、关家乡特产的标记，回家途中引导孩子视察公路上的标记性建筑，以绘画的方式记录看到的，家长可帮助加上简洁文字说明，并带到幼儿园来和孩子们共享。家长的协作在活动中自不待言的，是一些教化活动顺当开展的重要保证。让孩子们在上课的时候有话说，学问得到了沟通与共享。有效的各类活动使主题目标得以实现，通过各种方式和渠道让幼儿相识自己居住的地方，让孩子们通过自己的眼睛，通过自己的视察探究，通过自己的亲身经验，使他们从多个领域将对家乡模糊、零散的阅历加以整合、提炼，对自己的家乡进一步加深了了解，知道家乡的特产有那些，了解了家乡的风景名胜，从而对家乡有了一个全面的感知，萌发了“我是泰州人”的骄傲之情。我们居住的地方
8、教学反思篇2这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的实力通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、实力按规则自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。活动中老师的任务是以教化目标为动身点，以儿童的发展水平为依据，根据“最近发展区”的原则，依据幼儿的年龄特点、爱好、阅历、实力，创设置住活动的空间，供应相宜的材料，老师在视察幼儿活动的基础上适当调整材料，适时进行指导与评价。只是在活动中老师在评价新嬉戏
9、送小动物回家的嬉戏时，过于焦急，没有讲深讲透。我们居住的地方教学反思篇3小挚友对自己生活、居住的地方特别熟识，为了让幼儿进一步了解自己家乡风貌及居住地区与人们生活的亲密关系，我们开展了“我们居住的地方”的主题活动，让幼儿形成“大家庭”“大社会”的概念，使幼儿关切社会的人与事，懂得爱惜社区，能说出自己居住的地方，学习用连贯的语言讲解并描述当地的物产和风景特点，学会嬉戏、绘画的方法表现自己对居住的的地方的相识及情感，有美化、建设家乡的美妙愿望。在主题活动中，我们为孩子创设环境供应各种嬉戏材料，从幼儿感爱好的事情、关切的焦点和熟识的日常生活入手，陶行知先生说：“生活、实践是创建的起先。”他认为有假设
10、，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至创建，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的创建力是非凡的！我班孩子从小生长在宿迁，因此他们对宿迁有所了解。我们开展这一主题目标是，让孩子更多的了解宿迁的家乡风貌。在活动室中我们与孩子共同布置了“我们居住的地方”的主题墙，首先让孩子相识家乡、了解家乡的特产、道路、新建设，供应了相关的报纸及图片。又一块内容是让孩子收集家乡的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传闻、看法等。活动中，老师结合主题向幼儿介绍一些与我们生活亲密相关的事情如“新车站、新广场、新超市、新公路等”从而介绍一些爱护环境，遵守公共规则等学问。但这些大学问对孩子似乎太遥远，对幼儿影响不大。