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1、我们的大地妈妈教学反思我们的大地妈妈教学反思1在教学思品与生活中我们的大地妈妈一课中，我运用了创设情境一环节，带领学生到室外体验感受，用眼、耳、鼻、皮肤等去接触大自然，充分感受大自然的美，激发学生的学习主动性。1、回到室内。首先让每位学生进行汇报，用自己的亲身经验说出大自然的美在哪里。2、提出问题。在小组进行探讨，外边的空气怎样？阳光怎样？空气不在清爽，我们生活又会怎样？使学生能把问题解决课堂中。3、进行展示作品，观看大自然的美，说出每幅图展的景物。4、让家园更漂亮，谈自己的设想，将来的家园将是一个什么样的，怎样能实现。5、爱护环境。从我做起，人人表决，使学生体会到阳光、空气、水是我们生命中重
2、要三元素，我们的生活一刻也离不开它们。通过这节课，老师能关注学生的学问，技能，情感看法与价值观的发展，关注学生终生学习愿望和实力，关注学生的智力生活，学习方式的发展，提倡学生自主学习，合作学习，探究学习，从学生的内心和表情看，学生乐学、爱学，体验了学习生活，只有良好的学习心境，才能便被动的学习局面下走出来。我们的大地妈妈教学反思2这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回来过程。在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。1、创建性地开发并运用教材人教版的教材是开放的。本节课中，我在活动设计上依据教材，但是教学活动又不拘泥于教材，教学中特殊留意将学生的生活实际与
3、教学目标有机地结合，启动学生原有的生活阅历，从而实现了资源整合，促进了学生发展。2、挖掘学生的生活资源体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。“太阳还有什么本事？在我们生活中你能感受到吗？在我们生活中都哪些地方用到了水这些探讨主题的设计紧扣学生的现实生活，充分挖掘了学生原有的生活积累。切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的相识，可谓惟有“生活”，才是真谛。3、敬重学生的年龄特征为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的方式开展活动，让学生在爱好盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是精确把握了二年级学生的心理特
4、点，采纳了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。播放的“大地妈妈的自述”，“大地妈妈的三件珍宝”的动画片，就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界动身，引领他们用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去探讨生活，促进学生在欢乐的、主动的、有意义的生活中发展，带领学生入情入境、悟情悟理。4、注意活动、嬉戏中的感悟和体验活动和嬉戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。看动画、谈感受、小嬉戏等等本堂课，始终引导学生在活动、嬉戏中学，在感悟和体验中提高。内容的呈现中，不断的以活动和嬉戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“小
5、嬉戏”“小试验”“假设想象”中体验感悟。学生虽然经验了40分钟的学习，但是下课时，仍旧表现出异样活跃的状态，学生带着欢乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜爱的嬉戏，参加自己喜爱参加的活动，所以体验是主动的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意留意，寓教化于无痕之中。这堂课的教学让我深切体会到：如若老师期盼学生能在课堂上做到道德体验入情，道德相识入心，那么我们必需学会敬重学生。我们的大地妈妈教学反思3这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回来过程。在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。1、挖掘学生的生活资源体现课堂的“生活性”成了
6、我这堂课的努力方向。其中想象小挚友一天的生活；介绍自己曾去过的地方；说说自己四周的污染现象；最近为大地妈妈做过什么？这些探讨主题的设计紧扣学生的现实生活，充分挖掘了学生原有的生活积累。切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的相识，可谓惟有“生活”，才是真谛。2、敬重学生的年龄特征为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的方式开展活动，让学生在爱好盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是精确把握了二年级学生的心理特点，采纳了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。如“地球妈妈”、“大地的孩子”、“植物、动物挚友”等，还引用了一个深化浅出的童话故事作为教学协助手段，事半功倍地带领学生入情入境、悟情悟理。这堂课的教学让我深切体会到：如若老师期盼学生能在课堂上做到道德体验入情，道德相识入心，那么我们必需学会敬重学生。在此基础上，想方设法让每一个孩子拥有一颗酷爱地球的心！