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1、人文素养学习心得体会人文素养学习心得体会1人文素养,百度百科的意思是人文科学的探讨实力、学问水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神人的内在品质。人文素养与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素养与职业修养可以说明为人文素养与职业修养的相互影响，人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有肯定的影响。我其实是那种不太会适应环境变更的人，进入高校，假如不适应环境的变更，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应当如何适应
2、高校的生活。高校与中学的确有很大的不同，在这里的确比中学自由，但现在的自由，也是须要付出肯定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们中学那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚起先真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做许多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。当然，我们也要适应教学的支配，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理支配空余的时间，主动为将来的就业做支配。高校生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校内文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个高校生，我们要主动参与社会实践，主动投身社会主义建设中。而关于做人，我们的
3、确要有自办法识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应当仔细对待。高校里，每个人都是一张白纸，每个人都从零起先，我们应当从现在起先做的自己，我们可以做一个独立自主、诚恳守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还须要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通沟通，发表自己的看法，也要倾听别人的看法，与别人沟通沟通，其实这也是一种素养的体现。同样的，高校怎么可以不参与一些社团，在那里，我们参与活动，相识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。我们的职业技能特别重要，许多时候我们会埋怨学得这么辛苦，但说实在话，现
4、在假如不辛苦，那以后有更多的苦要吃。其实，我蛮喜爱这门课的，在许多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己原委在想什么，究竟要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。总的来讲，我觉得学习和生活是须要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在高校里，我们要不断提高自己的素养，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻挡我们冲向胜利。人文素养学习心得体会2人文精神教化是现代教化的重要组成部分，它的目标是要提高人的人文素养，使他们远离盲目和低俗，做进步的现代人。人文教化的核心是塑造人文精神，它是
5、通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。人文修养培育人文精神，人文精神造就人的灵魂，灵魂主导人的一生。因此，注意塑造学生的人文精神在现代教化中是非常重要的。新课改后的小学语文教材文质兼美，内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到细菌微生物，无所不有，真可谓是一部小型的百科全书。课文中不仅学问丰富，大部分的课文都反映了作者对人生，对社会，对自然深刻的理解，体现了作者真挚的思想感情，蕴含着丰富的情感与人文关怀，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，是培育小学生的人文素养很好的教化资源。作为一名语文老师，应当担负起对学生人文精神培育的重任。利用教材中的人文资源对学生进行人文教化
6、。首先，引导学生多读书，多积累。作者的思想感情不是贴在文章上的标签，须要学生遵循肯定的路径才内有所体会。在课文学习过程中要发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物越出纸面，学生多方面的感知了教材，毫不犹豫的感受到了文章所写事物的美。要重视积累和背诵，在背诵的过程中，学生经验了审美体验，受到了情感文化的熏陶，为什么那些读书读的多的人，其言谈举止跟别人不一样呢?道理就是如此。其次，尽可能地实行“自主、合作、探究”的教学方法。“自主、合作、探究”的学习方式是培育学生的人文素养的最佳方式。这是因为：这种学习方式有利于学生在主动
7、的思维和情感活动中自由的发展，在这样的学习环境下，学生的爱好得以激活，加深了理解和体验，有所感悟和思索，受到了思想启迪，感受了审美乐趣。因而，做这样的学过程中学生的情感、看法、价值观肯定会潜移默化的受到熏陶感染。最终，老师的言传身教也是不行忽视的教化资源。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操它使我们的精神正直，心地纯净，情感和信念端正。”老师高尚的品行，真诚的感情，渊博的学识，整齐的外表，生动形象，文明礼貌的语言，整齐美观的板书等等具有美育因素的诸多方面，无不赐予学生美的享受和教化。人文教化是塑造人类灵魂的教化，是塑造民族灵魂的教化，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有“留取丹心
8、照汗青”的业绩。因此，作为老师，要把人文素养的养成渗透在详细的教学过程和社会实践中，在语文学问教学、语文实力训练贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可随风潜入夜，润物细无声。让充溢崇高的志向情操，充溢创建力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素养的基础学科。人文素养学习心得体会3无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是特别重要而且不行缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴盛发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。老师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说老师是一种崇高的职业，就是因为老师担当着这肃穆的使命。老师是“人类灵魂的工程师”，它被给予了塑造学生的任务。老师
9、的这种社会定位，对老师提出了很高的要求。老师必需为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异样巨大的。比起一般人来，老师特殊须要学习人文精神，发扬人文精神。“老师的人文素养”就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。老师的人文素养主要体现在老师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的酷爱。古人云：亲其师，才能信其道。老师的人文素养不仅仅是老师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的须要！一、老师的人文素养影响着学生人格的完善在学校里，老师是学生最亲近
10、、敬重的人，是最干脆的榜样，学生具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。老师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教化是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教化教学活动中，干脆与间接地影响着学生的人格完善。二、老师的人文素养影响着学生学习目标的明确一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往
11、呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教化与影响下的学生，必会在潜移默化、耳闻目睹中不知不觉受老师的影响，使学生也形成坚毅的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。老师的追求与理想已经深深地成为学生人生发展的指标。老师的努力与胜利，激励他们的学生追求更远大的目标与胜利。三、老师的人文素养影响着学生学习动机与效果学生的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就须要老师具有肯定的影响力。一个学生一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。老师的师德状况、人格水平是他的教化教学实力的重
12、要组成部分。教化观念、教化思想、教学实力当然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师的人文素养。四、老师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成老师是学生学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教化中，老师作为榜样被学生所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。老师对学习习惯作用的相识如何，干脆制约着学生对这个问题的重视程度。老师独特的教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、实力水平、认知策略、对学生的看法及其老师的主观追求等。拥有独特教学风格的老师，在学生中自然拥有较
13、强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为学生的行动。作为人类灵魂工程师的老师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创建民主、同等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培育学生克服困难的意志品质，能限制自己的心情，承受外界压力，保持心理平衡，在学问、实力、思想道德及身心健康方面不断提高，特性得以张扬，真正学会自我学习，自我教化，自我管理，为胜利人生打下良好基础。社会的发展与变革确定了老师要不断提高自身的综合素养和专业实力。而要提升自身的素养，老师首先要做个真正的读书人。老师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。老师的职业特性，更注定了老师的角色是
14、一个恒久须要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就老师魅力中具有永恒的力气。一个老师自身人文素养的提升，必将有赖于永不满意的读书实践。一个胜利的老师，必需是一个擅长学习的老师，一个擅长读书的老师。读书是老师吸取精华的学习方式，是老师传承优秀文化的通道。读书是老师提高自身综合素养的前提，老师应当成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。我们处在学问经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一
15、个现代人的精神食粮。只有酷爱读书的老师，才能培育出酷爱读书的学生，才能营造出整个社会酷爱读书的良好氛围。老师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下老师的一种生活方式。只有酷爱学习的老师，才能让学生知道更多的学问，让学生更加敬重他。老师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培育学生的读书爱好，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体会人生、启迪才智、增长才能、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。我们在教化教学的实践中，很迫切地须要教化教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践须要前沿性的理论支持。新的课程标准提倡培育学生广
16、泛的爱好，多读书，读好书，读整本的书。提倡学生的阅读，我们老师首先应当自觉地投入到主动的阅读活动中去。老师的阅读同样须要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个老师，更应当确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。老师只有通过读书学习，才能不断丰富专业学问、完善文化学问结构，才能不断更新教化观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教化发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的
17、重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，学问丰富的人类灵魂工程师。新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的教化教学理念不但须要我们在教学实践中去大胆实践，而且更须要我们老师主动、擅长去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的老师走向胜利的最深刻的踪迹。当今的老师应当坚固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告知自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的学问结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，
18、也有利于老师专业化发展。作为一名小学老师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。老师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”的现代教化观念，充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。使自己成为一个有着目标的老师。